Мышление как познавательный процесс.

(про познание ест в ощущениях)

Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышление порождает такой результат, какого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует. Отличие мышления от других психологических процессов состоит также в том, что оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить, и активным изменением условий, в которых эта задача задана.

Мышление — это движение идей, раскрывающее суть вещей. Его итогом является не образ, а некоторая мысль, идея. Специфическим результатом мышления может выступить понятие — обобщенное отражение класса предметов в их наиболее общих и существенных особенностях.

Специфика изучения мышления состоит в том, что:

1. Мышление изучается в онто- и фило-генезе.

2. Мышление рассматривается как познавательный процесс и как деятельность.

3. Мышление тесно связано с речью, а речь – индикатор мышления.

    Классическое определение мышления дано Рубенштейном в 1946 г.

Мышление – опосредованное и обобщенное познание объективной реальности.

Опосредованное познание – мышление выходит за пределы чувственного познания, расширение границ познания достигается опосредованно с помощью заключений, т.е мышление рассматривает то, что непосредственно восприятию не дано (взглянув в окно, и увидев, что крыши мокрые, мы делаем вывод, что идет дождь). Обобщенное познание – мышление завершает процесс обработки информации, оно сопоставляет, сравнивает, различает, раскрывает отношения между свойствами вещей и явлений, выявляя их абстрактные свойства.

    Психология считает, что человек начинает думать тогда, когда он осуществляет поиск в проблемном пространстве. Мышление как действие зародилось в трудовой деятельности как практическая операция, а уже затем перешло в теоретическую деятельность. Мышление как способность (как функция мозга) человека к размышлению делает его представителем хомосапиенс.

    Леонтьев: в центре изучения – мотивация мыслительного процесса, вычленение в структуре действий и операций.

    Рубенштейн – мышление развертывается во времени, включает фазы, этапы, есть начало, середина, завершение.

    Брушлинский – мышление рассматривает аспекты прогнозирования и предвосхищения, мышление есть искание и открытие нового.

    Гальперин – предмет психологии мышления – процесс ориентировки субъекта при решении интеллектуальных задач

Мышление — это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций ориентировочно-исследовательского, преобразовательного и познавательного характера.

Виды мышления:

критерии классификации: генетический, предметный, операциональный, критерий рефлексии.

1. По типу решаемых задач:

 теоретическое и практическое (Павлов, Келлер, Теплов).

- Теоретическое понятийное мышление — это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Теоретическое образное мышление отличается от понятийного тем, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а образы.

- Отличительная особенность следующего вида мышления — наглядно-образного — состоит в том, что мыслительный процесс в нем непосредственно связан с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности и без него совершаться не может. наглядно-действенное. Его особенность заключается в том, что сам процесс мышления представляет собой практическую преобразовательную деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами.

2. По степени новизны (Калмыкова):

- продуктивное,

- репродуктивное.

3. По степени развернутости задач (Пономарев):

- аналитическое (представлено в сознании, развернуто во времени),

- интуитивное (минимальная осознанность, быстрота протекания).

    Мышление как сложный процесс имеет

 - общие свойства: стадиальность (фазность: подготовка, созревание, вдохновение, проверка); дискретность и непрерывность (состоит из отдельных частей); мультипликативность(включенность в другие процессы).

- родовые свойства: пространственно-временная структура мышления, модальность (отражение определенных характеристик), интенсивность (количественная характеристика).

- специфические свойства: речевая форма мышления, наличие 2х языков (язык символики и фигуративный язык), феномен понимания, проблемность данного процесса (т.е. разрешение проблемы).

    Уровни мыслительного процесса (Ломов):

- сенсорно-перцептивный уровень (ощущения и восприятия).

- уровень представлений (память и воображение).

- речемыслительный уровень (речь и мышление).

В структуре мышления операции - мыслительные действия: сравнение, анализ, синтез, абстракция и обобщение.

Сравнение вскрывает тождество и различие вещей. Результатом сравнения, кроме того, может стать классификация. Нередко она выступает как первичная форма теоретического и практического познания.

Более глубокое проникновение в суть вещей требует раскрытия их внутренних связей, закономерностей и существенных свойств. Оно выполняется при помощи анализа и синтеза.

Анализ — это расчленение предмета, мысленное или практическое, на составляющие его элементы с последующим их сравнением.

Синтез есть построение целого из аналитически заданных частей. Анализ и синтез обычно осуществляются вместе, способствуют более глубокому познанию действительности.

Абстракция — это выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.

Обобщение выступает как соединение существенного (абстрагирование) и связывание его с классом предметов и явлений. Понятие становится одной из форм мысленного обобщения.

Конкретизация выступает как операция, обратная обобщению. Она проявляется, например, в том, что из общего определения — понятия — выводится суждение о принадлежности единичных вещей и явлений определенному классу.

Кроме рассмотренных видов и операций, имеются еще и процессы мышления. К ним относятся суждение, умозаключение, определение понятий, индукция, дедукция.

Суждение — это высказывание, содержащее определенную мысль.

Умозаключение представляет собой серию логически связанных высказываний, из которых выводится новое знание.

Определение понятий рассматривается как система суждений о некотором классе предметов (явлений), выделяющая наиболее общие их признаки.

Индукция и дедукция — это способы производства умозаключений, отражающие направленность мысли от частного к общему или наоборот. Индукция предполагает вывод частного суждения из общего, а дедукция — вывод общего суждения из частных.

Теории мышления

Их можно разделить на две большие группы: те, которые исходят из гипотезы о наличии у человека природных, не изменяющихся под влиянием жизненного опыта интеллектуальных способностей, и те, в основу которых положено представление о том, что умственные способности человека в основном формируются и развиваются прижизненно.

1. Мышление в ассоциативной эмпирической психологии (Гартли, Гоббс, Бен, Эббингауз, Вундт) во всех его проявлениях сводилось к ассоциациям, связям следов прошлого и впечатлений, полученных от настоящего опыта. Ассоциации по смежности, сходству, по времени и контрасту. Активность мышления, его творческий характер были основной проблемой, которую (как и избирательность восприятия и памяти) не смогла решить данная теория. Поэтому ее сторонникам не оставалось ничего другого, как объявить умственные творческие способности априорными, не зависящими от ассоциаций с врожденными способностями разума.

У. Джемс – определял мышление как процесс представляющий собой сложные цепи ассоциаций, протекающих в сознании. Основной закон ассоциации: Ассоциации тем вернее и прочнее чем они чаще повотряются.

2. В бихевиоризме (Торндайк, Уотсон) мышление рассматривалось как процесс формирования сложных связей между стимулами и реакциями, становления практических умений и навыков, связанных с решением задач. Мышление они называли термином умственное поведение, которое может быть открытым и скрытым.

3. В гештальтпсихологии (Келлер, Вертгеймер, Левин) оно понималось как интуитивное усмотрение искомого решения за счет обнаружения нужной для него связи или структуры. Изменение структуры проблемной ситуации в сознании субъекта, в результате которого открываются новые отношения и функционируют новые свойства

4. Психоанализ - привлечение внимания к бессознательным формам мышления, а также к изучению зависимости мышления от мотивов и потребностей человека. В качестве своеобразных форм мышления у человека можно рассматривать защитные механизмы, которые также впервые начали специально изучаться в психоанализе.

5. Метафизический подход – мышление, как внутренне данная деятельность протекающая по неизменным законам. объект изучения – собственные мыслительные процессы исследования.

6. Вюрцбургская школа (Кульбе, Ах). Мышление – проявление особой духовной способности, т. е с идеалистических позиций. Мышление не как процесс решения мыслительной задачи, т.е как внутреннее действие или акт.

    Общей чертой всех подходов является их антиисторизм, отказ от изучения происхождения самого мышления и отказ от анализа общественно-исторического опыта.

В отечественной психологической науке , основанной на учении о деятельностной природе. психики человека, мышление получило новую трактовку. Его стали понимать как особый вид познавательной деятельности. Через введение в психологию мышления категории деятельности было преодолено противопоставление теоретического и практического интеллекта, субъекта и объекта познания. Мышление в теории деятельности стали понимать как прижизненно формирующуюся способность к решению разнообразных задач и целесообразному преобразованию действительности, направленному на то, чтобы открывать скрытые от непосредственного наблюдения ее стороны.

А.НЛеонтьев, подчеркивая произвольный характер высших форм человеческого мышления, их произволность от культуры и возможность развития под влиянием социального опыта, писал, что мышление человека не существует вне общества, вне языка, вне накопленных человечеством знаний и выработанных им способов мыслительной деятельности: логических, математических и других действий и операций...

 

⇐ Предыдущая24252627282930313233Следующая ⇒

Поделиться: