Предпосылки девиантного поведения в раннем и дошкольном возрасте.

 

До 2 лет интересы ребенка целиком сосредоточены на близких людях, на семье. Те родители, которые беспощадно воюют с ребенком, все время ограничивают его самостоятельность или оберегают от любых, даже «неопасных опасностей», рискуют помешать развитию активности на самых ранних этапах, что в дальнейшем ведет к эмоциональному неблагополучию. Если пропустить время для стыковки эмоциональной и волевой сторон развивающейся психики ребенка, то они будут существовать независимо друг от друга. Поведение такого ребенка: тих, «забит» дома и агрессивен со сверстниками, или наоборот.

У детей данного возраста отмечается повышенная чувствительность к внезапным и болевым воздействиям, одиночеству и отсутствию поддержки взрослых. Соответственно все, что связано с семейными конфликтами, медицинскими манипуляциями, нахождением в больнице или помещением в ясли, может быть существенным источником эмоционального стресса.

 

Дети первого года жизни, воспитывающиеся в доме ребенка вялы, апатичны, лишены жизнерадостности, у них снижена познавательная активность, не возникает привязанности к взрослому.

С 3 до 5 лет наиболее интенсивно формируются такие эмоции, как любовь, нежность, жалость, сочувствие и сострадание.

С 5 до 7 лет формируются система ценностей, чувства родства, понимание значения семьи. Преобладает общение со сверстниками того же пола, принятие в среде которых имеет существенное значение для самоутверждения и адекватной самооценки. Исключительным авторитетом у старших дошкольников пользуется родитель того же пола. Ему во всем подражают, в том числе привычкам, манере поведения и стилю взаимоотношения с родителем другого пола.

 

У детей дошкольного возраста специфические условия жизни в закрытом детском учреждении приводят к вынужденной поверхности чувств, эмоциональной недостаточности. Впоследствии реакции таких детей отличаются более высокой напряженностью, аффективными срывами, выражающихся в агрессии.

 

Дети, воспитывающиеся в условиях интернатного типа, имеют целый ряд личностных особенностей – не усваивают навыков продуктивного общения при наличии ярко выраженной потребности в любви и внимании; не умеют налаживать общение с окружающими. В силу неправильного и недостаточного опыта общения такие дети в последствии часто занимают по отношению к другим агрессивно-негативную позицию.

 

Условия воспитания детей интернатного типа выступают как неблагоприятные для развития сопереживания, не способны находить выход из конфликтов, преобладают экстрапунитивные реакции по типу самозащитных: враждебность, агрессивность.

 

В целом, предпосылками девиантного поведения могут являться:

· Неудовлетворение потребностей в раннем возрасте

· психотравмирующую ситуацию - конфликты в семье, ревность к появившемуся второму ребенку, не сложившиеся отношения с воспитателем, социальная изолированность, развод родителей, нарушение адаптации в детском саду, что в свою очередь может вызвать агрессивные реакции.

· Чувство страха, особенно в дошкольном возрасте, вызывающее защитные эмоциональные реакции в виде враждебности, агрессии, которые с возрастом могут стать устойчивыми свойствами личности.

· отсутствие эмоциональной близости с родителями (гипоопека)

· гиперопека

· отсутствие в семье условий, которые бы поддерживали потребность в самоуважении

· особенности условий воспитания – насилие или отсутствие крайних основ поведения. К 4 – 5 годам физическое развитие ребенка достигает того уровня, когда он становится способным представлять сексуальный интерес для взрослого. Средний возраст жертв инцеста составляет 6 – 7 лет.

· социально неблагополучные семьи (родители алкоголики, наркоманы)

·  эмоциональное неприятии ребенка, особенно при его нежеланности или несоответствии пола, ожидаемого родителями.

Билет 28.

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться: