Міністерство ВНУТРІШНІХ СПРАВ. Міністерство ВНУТРІШНІХ СПРАВ

Міністерство ВНУТРІШНІХ СПРАВ

Львівський державний університет внутрішніх справ

Факультет № 7

Кафедра психології

 

 

Програма атестації

(комплексного екзамену)

з  навчальних дисциплін

«Психологія управління», «Психодіагностика»,

«Експериментальна психологія», « Практикум з психології управління »,

«Профорієнтація та профвідбір»

Для здобувачів освітнього ступеня «бакалавр»

Галузі знань 0301 «Соціально-політичні науки»

Напряму підготовки 6.030102 «Психологія»

 

 

Програму розглянуто на засіданні

кафедри психології

протокол № 4 від 30.10.2017 р.

 

Львів-2017

 

Обговорено та рекомендовано до видання Вченою радою факультету № 7 Львівського державного університету внутрішніх справ

 

07.11.2017 року, протокол № 4

Обговорено та рекомендовано до видання Науково-методичною радою Львівського державного університету внутрішніх справ

 

21.11.2017 року, протокол № 3

 

 

 

Розробники: к.соц.н., доцент Гуменюк Л.Й., к.психол.н. Угрин О.Г., к.психол.н., Борисенко О.М., к.пс.н. Колосович О.М.

 

Програма атестації (комплексний екзамен) з навчальних дисциплін «Психологія управління», «Психодіагностика», «Експериментальна психологія», «Практикум з психології управління», «Профорієнтація та профвідбір») для здобувачів освітнього ступеня «бакалавр» галузі знань 0301 «Соціально-політичні науки» напряму підготовки 6.030102 «Психологія» (факультетів № 5 і № 7)

 

Для здобувачів вищої освіти та науково-педагогічних працівників психологічних спеціальностей.

 

 

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

 

Нормативна форма атестації – комплексний екзамен із наступних навчальних дисицплін: «Психологія управління», «Психодіагностика», «Експериментальна психологія», «Практикум з психології управління», «Профорієнтація та профвідбір». Комплексний державний екзамен проводиться з метою визначення рівня теоретичної і практичної підготовленості здобувачів вищої освіти випускних курсів.

Завданнями екзамену є перевірка і оцінка теоретичних знань з основ професійної підготовки; перевірка і оцінка практичних вмінь та навичок; перевірка й оцінка психологічної підготовленості випускників; виховання у випускників почуття відповідальності за результати своєї особистої праці.

Екзамен сприяє активізації навчальної діяльності здобувачів вищої освіти, підвищенню ефективності засвоєння ними навчальної програми з основних предметів професійної підготовки.

Питання для екзамену складено на основі діючих програм наступних дисциплін: «Психологія управління», «Психодіагностика», «Експериментальна психологія», «Практикум з психології управління», «Профорієнтація та профвідбір». Кожен білет включає питання інтегрованого характеру з перечислених вище дисциплін.

Для приймання комплексного екзамену на одного здобувача вищої освіти відводиться до 45 хвилин. Члени екзаменаційної комісії мають право задавати додаткові питання в обсязі програми державного (комплексного державного) екзамену.

Здобувачі вищої освіти мають право відповіді лише за одним екзаменаційним білетом. Заміна вибраного здобувачами вищої освіти екзаменаційного білету не допускається.

 

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«ПСИХОЛОГІЯ УПРАВЛІННЯ»

Тема 2. Психологічна характеристика керівника.

Керівництво як поняття. Керівник як об’єкт психологічного дослідження. Функції керівника. Управлінські ролі керівника. Стадії процесу керівництва колективом. Лідерство та його характеристика. Якості керівника. Авторитет керівника. Стилі керівництва: авторитарний, демократичний, ліберальний. Типи управлінської поведінки. Мотиваційна сфера діяльності керівника. Якості і риси успішного керівника. Труднощі, вимоги та обмеження в роботі керівника. Діагностика індивідуально-психологічних особливостей особистості керівника. Дослідження пізнавальної діяльності керівника.

Визначення готовності керівника до управління. Детермінанти та механізми розвитку особистості керівника. Регресивний розвиток керівника та управлінська деформація. Діяльність керівника в процесі прийняття управлінських рішень. Прогнозування в діяльності керівника. Розвиток професійно-управлінського самовизначення керівника. Консультування керівників з проблем управління. Тренінгові вправи для розвитку основних комунікативних навичок керівника.

Питання до комплексного екзамену з дисципліни

«Психологія управління»

1. Діагностика готовності керівника до управління

2. Діагностика емоційного виснаження або «професійного згоряння».

3. Діагностувати особливості прийняття управлінських рішень в організації.

4. Діагностувати синдром «професійного вигорання» в організаціях.

5. Дослідження особливостей професійної етики менеджерів.

6. Засоби трудової та професійної діяльності, їх психологічна характеристика.

7..

8. Методи дослідження у психології управління.

9. Методи психологічного аналізу професійної діяльності

10. Описати діагностику соціально-психологічного клімату в організації.

11. Описати ділові та навчально-рольові ігри для підготовки менеджерів до ефективного прийняття управлінських рішень.

12. Описати особливості діагностики організаційних конфліктів.

13. Описати особливості управлінського прогнозування.

14. Описати процедру дослідження індивідуально-психологічних якостей особистості керівника.

15. Описати систему тренінгових занять для формування конкурентноздатної команди.

16. Описати тренінгові програма для профілактики комунікаційних бар’єрів в організації.

17. Основні компоненти структури психологічної готовності керівника до управлінської діяльності.

18. Основні компоненти трудової діяльності.

19. Основні функції і завдання психолога праці в різних установах.

20. Особистість керівника, як предмет наукового дослідження.

21. Особливості виникнення конфліктів в процесі управлінської діяльності

22. Охарактеризувати особливості індивідуального психологічного консультування керівників з проблем управління.

23. Охарактеризуйте форми і типи управлінського спілкування.

24. Предмет та завдання психології управління та її зв'язок з іншими науками.

25. Процедури примирення трудових конфліктів.

26. Психограма як ядро професіограми.

27. Психологічна характеристика видів трудової адаптації.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ДО ДИСЦИПЛІНИ «ПСИХОДІАГНОСТИКА»

Питання до комплексного екзамену з дисципліни «Психодіагностика»

1. В чому полягає зміст діагностика суїцидальності?

2. Валідність прогнозу тесту.

3. Види валідності методик. Валідність за віковою диференціацією.

4. Види валідності. Конструктна валідність тесту.

5. Вимоги до користувачів психодіагностичних методик.

6. Диференційна психометрика.

7. Застосування непараметричної статистики при обробці емпіричних даних.

8. Змістова валідність тесту.

9. Коефіцієнт надійності тестів.

10. Конвергентна і дискримінантна валідність тестів.

11. Контент-аналiз у психологiчних дослiдженнях.

12. Метод коректурної проби у психодіагностиці.

13. Метод повторного тестування або ретестова надійність.

14. Метод рівнобіжної надійності тесту.

15. Надiйнiсть та валiднiсть тестів.

16. Норми та інтерпретація результатів.

17. Отримання психологічної інформації в роботі психодiагноста та її використання.

18. Порівняльна характеристика методів психодіагностики.

19. Принципи методів і процедур постановки психологічного діагнозу.

20. Професійні випробування як прообраз психодіагностики.

21. Процес шкалювання та характеристика шкал у психодіагностиці.

22. Психодiагностика у загальноосвiтнiй школі.

23. Психодіагностика в рамках психологічного консультування: визначення, специфіка.

24. Психодіагностика і психометрія.

25. Психологічні фактори, від яких залежить вірогідність даних самозвіту.

26. Стандартизація тестових показників.

27. Технологія створення та адаптації методик.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСИЦПЛІНИ

«ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ»

Питання до комплексного екзамену з дисципліни «Експериментальна психологія»

1. Експериментальні плани та особливості їх застосування.

2. Експертна психологічна оцінка психологом нових технологій, програм, методів у виробничій діяльності.

3. Охарактеризуйте методи, що застосовуються у психологічному дослідженні.

4. Охарактеризуйте основні етапи наукового дослідження.

5. Охарактеризуйте особливості застосування статистичних методів у психологічних дослідженнях.

6. Охарактеризуйте типи помилок експериментаторів при оцінюванні результатів діяльності досліджуваного.

7. Поясніть необхідність і особливості визначення актуальності дослідження.

8. Поясніть необхідність та можливість контролю експериментальних змінних.

9. Експеримент в поведінковій психології і в школі К. Левіна.

10. Основні принципи експериментального дослідження в класичному біхевіоризмі.

11. Експериментальні дослідження научіння в поведінковій психології.

12. Особливості експерименту в школі К. Левіна як антитеза біхевіористської експериментальної методології.

13. Експеримент в соціальній психології.

14. Експеримент в дослідженнях С. Мілграма.

15. Експериментальні дослідження установок, конформізму, агресії.

16. Експериментальні дослідження ефективності психологічної дії на особистість в практиці психотерапії, консультування і в освіті.

17. Дослідження ефективності різних психологічних дій.

18. Експериментальні дослідження в організаційній, інженерній психології, психології праці.

19. Дослідження впливу різних змінних на працездатність і продуктивність праці.

20. Експеримент як метод вивчення психологічних феноменів.

21. Теоретичні та порівняльно-історичні методи психолого-педагогічного дослідження.

22. Методи науково-педагогічного дослідження.

23. Організація дослідно-експериментальної роботи в педагогічному дослідженні.

24. Обробка, аналіз та інтерпретація результатів дослідження.

25. Оформлення і представлення підсумків наукової роботи.

26. Використання експерименту в дипломній роботі.

27. Поясніть необхідність формування вибірки у експериментальному дослідженні та особливості стратегій побудови експериментальних груп.

28. Поясніть, що може бути метою експериментального дослідження.

29. Охарактеризуйте експериментальні змінні (незалежна та залежна змінні, контрольовані, сторонні тощо) що застосовуються у дослідженні та співвідношення між ними.

30. Поясніть необхідність застосування кореляційного аналізу в експериментальному дослідженні.

31. Розкрийте роль психологічного експерименту в становленні і розвитку психологічної науки, її теорії та методології.

32. Розкрийте сутність поняття «валідність експерименту» і назвіть чинники, що її порушують.

33. Розкрийте сутність поняття «Гіпотеза» дослідження. Охарактеризуйте основні види гіпотез.

34. Розкрийте сутність понять об'єкт і предмет дослідження. Наведіть приклади формулювання об’єкта і предмета дослідження.

 

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСИЦПЛІНИ «ПРАКТИКУМ З ПСИХОЛОГІЇ УПРАВЛІННЯ»

Керівництво як поняття. Керівник як об’єкт психологічного дослідження. Функції керівника. Управлінські ролі керівника. Стадії процесу керівництва колективом. Лідерство та його характеристика. Якості керівника. Авторитет керівника. Стилі керівництва: авторитарний, демократичний, ліберальний. Типи управлінської поведінки. Мотиваційна сфера діяльності керівника. Якості і риси успішного керівника. Труднощі, вимоги та обмеження в роботі керівника. Діагностика індивідуально-психологічних особливостей особистості керівника. Дослідження пізнавальної діяльності керівника.

Визначення готовності керівника до управління. Детермінанти та механізми розвитку особистості керівника. Регресивний розвиток керівника та управлінська деформація. Діяльність керівника в процесі прийняття управлінських рішень. Діагностика прийняття управлінських рішень. Види та форми прийняття управлінських рішень. Консультування керівників з проблем управління. Тренінгові вправи для розвитку основних комунікативних навичок керівника.

Питання до комплексного екзамену з дисципліни

« Практикум з психології управління »

1. Використання тренінгових та консультативних програм для розвитку професійно-управлінського самовизначення керівника..

2. Виявити особливості діяльності конкурентноздатної команди за допомогою діагностичних методик.

3. Охарактеризувати тренінгову програму для формування сприятливого соціально-психологічного клімату в організації.

4. Поняття про втому, її психологічна характеристика.

5. Поняття про зміст, структуру та основні прояви «синдрому емоційного вигорання» у керівників і персоналу організації.

6. Поняття про монотонію, її психологічна характеристика.

7. Поняття про особистісний професійний стан.

8. Поняття про професійне самовизначення особистості в психології

9. Поняття про професійний відбір, роль психолога в його здійсненні.

10. Поняття про професійну майстерність у психології праці.

11. Поняття про професіограму.

12. Поняття про професіографію.

13. Поняття про психограму в психології праці.

14. Поняття про соціально-психологічну адаптацію.

15. Поняття про технічну норму робочого часу та її психологічний аналіз.

16. Поняття про функціональний стан особистості.

17. Фасилітація як спосіб допомоги при вирішенні конфліктів.

18. Психологічна характеристика стилів керівництва в управлінні

19. Психологічна характеристика суб’єкта управління.

20. Психологічний аналіз етапів професійного самовизначення особистості.

21. Психологічні основи прийняття керівником управлінських рішень.

22. Психологічні особливості проектування життєвого шляху особистості.

23. Психологічні проблеми професійного «вигорання» особистості.

24. Результати трудової діяльності, їх класифікація.

25. Рівні трудової адаптації, їх зв’язок і психологічний аналіз.

26. Специфіка групового та індивідуального консультування психолога.

27. Специфіка діяльності психолога праці на підприємстві.

28. Співвідношення понять «адаптація», «адаптивність», «дезадаптація», «дезадаптивність» працівника.

29. Співвідношення понять «трудова діяльність» та «професійна діяльність».

30. Способи управління своїми емоціями під час стресових трудових ситуаціях.

31. Професійний стрес: поняття, види.

32. Типи поведінки людей в конфлікті та її корекція.

33. У чому сутність поняття: «управлінське консультування»

34. Умови подолання втоми та монотонії працівника.

35. Умови подолання трудової дезадаптації працівника.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСИЦПЛІНИ «ПРОФОРІЄНТАЦІЯ ТА ПРОФВІДБІР»

Питання до комплексного екзамену з дисципліни

«Профорієнтація та профвідбір»

1. Аналіз діяльності психолога праці у службах зайнятості і центрах зайнятості.

2. Біографічні кризи особистості у психології праці, їх психологічний аналіз.

3. Біографічні кризи та професійний шлях особистості.

4. Використання тренінгових занять для формування професійної етики керівників.

5. Вплив зовнішніх факторів на якість праці.

6. Вплив професійної мотивації працівника на якість його праці.

7. Ефективність способів темпової організації трудової діяльності.

8. Життєвий шлях професіонала та нормальні кризи розвитку.

9. Класифікація професій у психології праці.

10. Критерії ефективності роботи психолога праці на підприємстві

11. Методи психології праці.

12. Місце психології праці в діяльності практичного психолога.

13. Мотиви трудової діяльності і їх характеристика.

14. Поняття профорієнтації в психології праці.

15. Характеристика психологічних станів особистості в процесі трудової діяльності.

16. Характеристика психологічної та психопрофілактичної функції психолога праці на підприємствах.

17. Шляхи реалізації особистісного професійного плану.

18. Поняття трудової адаптації в психології праці.

19. Причини трудової дезадаптації працівника.

20. Професійна освіта: визначення, умови ефективного здійснення.

21. Професійний життєвий шлях особистості: поняття, структура.

22. Професійні знання, вміння, навички: закономірності та умови ефективного формування.

23. Поясніть сутність теоретичної і методологічної підготовки психолога: бібліографічна підготовка; робота з літературою; принципи і прийоми побудови літературного огляду.

24. Працездатність працівника: питання, показники, фази.

25. Психологічна характеристика знарядь праці.

26. Психологічна характеристика методів дослідження професійних інтересів та нахилів.

27. Психологічна характеристика оптимального та несприятливого функціональних станів працівника.

28. Психологічна характеристика особистісного професійного плану.

29. Психологічна характеристика професійної придатності.

30. Психологічний аналіз напрямів, за якими здійснюється безпека праці.

31. Психологічний аналіз професійної самоосвіти.

32. Психологічні аспекти нормування та безпеки праці.

33. Психологічні аспекти професійної деформації особистості.

34. Психологічні особливості етапів профвідбору.

35. Психологічні особливості трудової діяльності працівників аварійно-небезпечих професій.

36. Психологічні причини виникнення аварійних ситуацій та нещасних випадків на виробництві.

37. Роль темпераменту у підвищенні якості праці.

38. Фази розвитку особи-професіонала.

39. Психологічні фактори, що впливають на трудову адаптацію.

40. Фактори, що впливають на якість праці.

 

 

Програма атестації

(комплексний екзамен)

з навчальних дисциплін «Психологія управління», «Психодіагностика», «Експериментальна психологія», «Практикум з психології управління», «Профорієнтація та профвідбір»)

для здобувачів освітнього ступеня «бакалавр»

Міністерство ВНУТРІШНІХ СПРАВ

123456Следующая ⇒

Поделиться: