ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСИЦПЛІНИ

«ПСИХОДІАГНОСТИКА»

У результаті засвоєння здобувачами вищої освіти навчального матеріалу вони повинні ЗНАТИ:

а) на ознайомчо-орієнтованому рівні:

1. Основні напрями, школи і концепції сучасної психології;

2. Методи психології;

3. Психічні стани людини у надзвичайних ситуаціях;

4. Історичнi аспекти розвитку основних напрямкiв психодiагностики;

5. Класифiкацiї психодiагностичних процедур, та психодiагностичних ситуацiй;

6. Нормативнi вимоги до психодiагностичних методик та до психодiагноста;

7. Психометричнi основи психодiагностики;

8. Характернi особливостi психодiагностики окремих психологiчних характеристик;

9. Специфiку психодiагностики в рiзних сферах суспiльної практики;

б) на понятійно-аналітичному рівні:

1. Особливості прояву і протікання психічних процесів;

2. Формування і прояв психічних властивостей людини;

3. Механізми розвитку психіки;

4. Існування і прояв зовнішнього та внутрішнього психічного;

5. Психічну сутність діяльності та психомоторики;

6. Психологічні аспекти мови та мовлення;

7. Зміст і значення кожної психологічної підструктури особистості в її житті й діяльності людини;

8. Сутність психічної норми і відхилення від неї;

9. Сутність теорій емоцій;

10. Професійні вікові й статеві особливості емоційно-почуттєвої сфери людини;

11. Виявлення і протікання емоцій та почуттів при патології;

12. Характеристика різних психічних станів;

13. Сутність соціалізації, психічної регуляції та психічного захисту особистості;

14. Психологічні аспекти діяльності, научання, мови та мовлення;

15. Психічні механізми девіантної поведінки особистості;

16. Сутність і види депривації;

17. Зміст гармонії особистості, її психічної стійкості та складові саногенного потенціалу, розвитку і формування;

18. Психологічні механізми контролю і планування поведінки особистістю;

19. Сутність, основи та етапи розвитку конкурентноспроможної особистості в сучасному суспільстві.

в) на продуктивно-синтетичному рівні:

1. Механізми психічного відображення;

2. Механізми емоцій і почуттів, їх вираження;

3. Засоби розвитку психіки;

4. Сутність психічного, його трансформацію;

5. Зміст психічних властивостей людини;

6. Вияви психічних станів людини;

7. Функції та роль емоцій в поведінці й діяльності людини;

8. Вплив емоцій та почуттів на поведінку й діяльність людей;

9. Ознаки різних емоцій та почуттів;

10. Особливості поведінки різних емоційних типів;

11. Загальні та спеціальні здібності людини;

12. Структуру характеру, його вираження та акцентуації;

13. Потребнісно-мотиваційну сферу людини;

14. Свідомість і самосвідомість особистості;

15. Залежність психічних станів від психічних процесів і властивостей людини;

16. Механізми і засоби психічної регуляції особистості;

17. Ознаки психологічного здоров’я особистості.

У результаті набутих у процесі вивчення навчальної дисципліни знань здобувачі вищої освіти повинні ВМІТИ:

а) на предметно-практичному рівні:

1. Підбирати відповідні методики й тести для оцінки тих чи інших психічних явищ у житті людини, її властивостей і станів;

2. Проводити дослiдження репрезентативностi тестових норм, надiйностi та валiдностi психодiагностичної методики;

3. Самостiйно проводити психодiагностику рис особистостi, здiбностей, мотивацi, мiжособистiсних стосункiв, структури iндивiдуальної свiдомостi та самосвiдомостi, цiлiсних проявiв психiки в єдностi свiдомого й несвiдомого;

4. Органiзовувати та проводити психодiагностику в профорiєнтацiйнiй роботi, в закладах, у консультацiйнiй роботi.

5. Оцінювати особливості психічних пізнавальних процесів, психічних властивостей та станів особистості;

6. Оцінювати здібності людини та розробляти заходи щодо їх розвитку;

7. Оцінювати різні боки особистості;

8. Виявляти емоції та почуття інших людей;

9. Виявляти емоційні властивості людини;

10. Використовувати механізми декодування експресії емоцій;

11. Виявляти види емоційної поведінки в спілкуванні;

12. Виявляти здібності особистості та розробляти шляхи їх розвитку;

13. Виявляти мотивацію людини;

14. Визначити конкретні психічні стани людини;

15. Виявляти девіантну поведінку і різні форми депривації;

16. Оцінювати ступінь психічного здоров’я й тип кризи особистості, розробляти заходи щодо покращення й подолання кризи;

17. Визначати засоби формування гармонії особистості, її психічної стійкості та високого саногенного потенціалу.

б) на предметно-розумовому рівні:

1. Аналізувати психічні явища і процеси, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між ними, виявляти їх тенденції, шляхи розвитку;

2. Виявляти чинники розвитку психіки.

3. Аналізувати тенденції розвитку емоцій у конкретній ситуації;

4. Розуміти емоції і почуття інших людей;

5. Встановлювати зв’язки між формами поведінки (реакціями) людини і її емоціями.

6. Встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між цілями і мотивами особистості;

7. Встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між процесом соціалізації, ступенем розвитку особистості, її конкурентноспроможністю і фактами девіантної поведінки, депривації та порушеного психічного здоров’я;

8. Аналізувати причини виникнення різних криз особистості в сучасному суспільстві та визначити засоби їх подолання;

9. Аналізувати чинники, які впливають на розвиток особистості, формування її високого саногенного потенціалу, активності й здатності до самоуправління та саморегулювання.

в) на знаково-практичному рівні:

1. «Читати» психодіагностичні методи, методики і тести;

2. Фіксувати психічні явища і факти за допомогою різних засобів.

Бути ознайомленим:

1. З новими теоретичними та методичними розробками у психодіагностиці;

2. з особливостями дослідження психічних процесів, станів і властивостей особистості, її різних рівнів психіки – свідомого, підсвідомого, свідомого і надсвідомого, а також поведінки й діяльності.

 

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ДО ДИСЦИПЛІНИ «ПСИХОДІАГНОСТИКА»

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: