Вызывание звукоподражаний.

Руки вверх: Хлоп-хлоп-хлоп. - хлопаем в ладоши

Руки вниз: Топ-топ-топ! - стучим ногами

Руки в стороны: Ух-ух-ух! - машем кистями рук

Руки вперёд: Тук-тук-тук! - стучим кулачками

 

 

Ноябрь 1 неделя

Развитие речевого дыхания.

«Чей паровоз громче и дольше гу­дит? " (используются стеклянные пузырьки
из-под лекарства или духов). Взрослый дует в пузырёк, чтобы послышался свист,
затем предлагает то же сделать детям по очереди, не надувая при этом щёк.

Развитие артикуляционной моторики.

Формирование и развитие артикуляционного праксиса [О].

Упраж­ нение «Шарик».

«Шарик губками возьми, О тихонько потяни».

Используются теннисные шарики разного размера. Это помогает округле­нию и выдвижению губ вперёд, активи­зации губной артикуляции.

Развитие мелкой моторики.

Имитация движения в сопровождении стихотворного текста:

«Пили, пила,                             -скользящие движения

Пили живей.                     - ребром ладони по поверхности стола

Мы домик строим для друзей».

Развитие понимания речи.

Различение форм единственного и множественного числа. " Покажи, где
нарисованы дом ~ дома, окно - окна, кукла - куклы» и т.д.

Накопление пассивного словаря.

Накопление словаря по изучаемой лексической теме

Вызывание звукоподражаний.

Ребёнок изображает рожки у коровы: Муу!

Молочка неси побольше: Муу!

Клеверком питайся спелым: Мууу!

Молоко чтоб было белым: Мууу!

По полям ходи, по горкам: Мууу!

Дома ждём тебя с ведёрком: Мууу!

 

 

Ноябрь 2 неделя

Развитие речевого дыхания.

" Ароматные коро­бочки». Коробочки с еловыми или со­сновыми иголками, апельсиновыми ко­рочками. Предлагается понюхать каждую коробочку и подобрать с аналогичным ароматом из набора взрослого.

Развитие артикуляционной моторики.

Формирование и развитие артикуляционного праксиса звука [Э].
Упражнение «Мишка».

- «Э» как мишка вы пропойте,

Ротик широко откройте.

Ваня с мишенькой играет

И по комнате гуляет,

Как мишутка напевает:

«Э -э -э -э - э - э - э».

Развитие мелкой моторики.

«Пальчиковый бассейн». Взрослый по­буждает детей достать со дна бассейна геометрические фигуры (захват щепот­кой, двумя пальчиками).

Развитие понимания речи.

Научить детей быстро ориентироваться в названии действий, когда они даны без обозначений объектов или субъектов действий. Сначала: «Покажи, где маль­чик катается на велосипеде, где девочка поливает цветы, где кошка спит». Затем из вопросов исключить названия субъек­тов и вопрос формулируется следующим образом: «Покажи, кто катается, кто сидит, кто стоит» и т.д.

Накопление пассивного словаря.

Накопление словаря по изучаемой лексической теме

Вызывание звукоподражаний.

Ребёнок изображает рожки у бычка: Бу-бу!

Я рогатый: Бу-бу!

Я хвостатый: Бу-бу!

Я ушастый: Бу-бу!

Очень страшный: Бу-бу!

Испугаю: Бу-бу!

 

Ноябрь 3 неделя

Развитие речевого дыхания.

Из бумаги сделаны снежные комочки. Чей комочек улетит дальше?

Развитие артикуляционной моторики.

Формирование и развитие артикуляционного праксиса звука [У],

Упражнение «Слоник».

На слонёнка погляжу,

Губы хоботком сложу,

 На слонёнка погляжу,

Губы трубочкой сложу».

Развитие мелкой моторики.

Об­вести форму яйца, наложив на рисунок пластинку из прозрачного оргстекла, раскрасить яйцо (используются основные цвета: красный, жёлтый, зелёный). При необходимости - помощь взрослого.

Развитие понимания речи.

Нау­чить понимать вопрос «Чем? ».

Чем мама режет хлеб? Чем мальчик вытер лицо? Чем ты ешь суп? Чем девочка расчёсывает волосы?

Накопление пассивного и активного словаря и

Вместе с ребёнком строим за­бор из кирпичиков. На забор взлетел петух и закричал: «Ку - ка - ре - ку! » и т.д. Выясняем, что есть у петуха (клюв, гребешок, крылья, голова, хвост, ноги). Как кричит петух? Что умеет делать? (ходить, клевать, кукарекать, звать, пить). Затем появляются курица и цыплёнок. Уточняется их внешний вид, повадки, на­звания частей тела. Побуждаем ребёнка к звукоподражаниям: «Ко - ко - ко, пи - пи - пи, цып - цып - цып, ку - ка -ре - ку».

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: