Вызывание звукоподражаний. Мишка по лесу идёт: Топ, топ, топ, топ.

«Мишка» (Т. Башинская)

Мишка по лесу идёт: Топ, топ, топ, топ.

Мишка песенку поёт: Топ, топ, топ, топ.

Мишка шишки собирает: Топ, топ, топ, топ.

Мишка в речку их бросает: Топ, топ, топ, топ.

Ноябрь 4 неделя

Развитие речевого дыхания.

«Пузырьки» с использованием стакана наполовину наполненного водой, соломинки для кок­тейля. Логопед показывает, как можно пускать пузыри с помощью соломинки - вдох носом, выдох через рот, зажав соломинку губами. Ребёнок учится кон­тролировать силу выдоха (при сильном выдохе вода выливается из стакана, при слабом выдохе на поверхности воды образуются пузырьки.

Развитие артикуляционной моторики.

Формирование и развитие артикуляционного праксиса звука [У]

«Филин» (Л. Волошина)

Ухал, охал, ахал филин: «У-у, у-у! »

Эхо слашалось в лесу: «У-у, у-у! »

Звери в страхе разбежались: «У-у, у-у! »

Песни фили испугались: «у-у, у-у! »

Развитие мелкой моторики.

Имитация движения в сопровождении стихотворного текста:

«Пили, пила,                             -скользящие движения

Пили живей.                     - ребром ладони по поверхности стола

Мы домик строим для друзей».

Развитие понимания речи.

Научить понимать вопросы, поставлен­ные к сюжетным картинкам (ситуации, знакомые детям):

- кто совершает действие;

- место действия;

- объект действия.

- Например, «Зимние забавы». Кто лепит снежную бабу? Скажи, что надето на голове, а что на ручках? Из чего лепят снежную бабу?

Накопление пассивного и активного словаря.

Логопед достаёт животное (собаку) и бе­седует с малышом о ней. «Кто это? Какие
части тела у неё есть? Покажи хвост, уши, спину, лапы. Какого цвета шерсть у
собаки? Чем она питается? Как кричит? Что умеет делать? Где живёт? » Взрослый
объясняет ребёнку, что собака - домаш­нее животное, живёт рядом с человеком,
человек заботится о ней.

Вызывание звукоподражаний, работа над слоговой структурой слова.

Скачет лягушонок: Ква, ква, ква!

Плавает утёнок: Кря, кря, кря!

Прыгает козлёнок: Ме-ме-ме!

А за ним ягнёнок: Бе-бе-бе!

А за ним ребята: Раз, два, три!

Весело шагают: По-смо-три!

Декабрь 1 неделя

Развитие речевого дыхания.

Игра «Мотылёк». На уровне глаз ре­бёнка крепится шнур с привязанными к нему бумажками ~ мотыльками разного цвета или величины. Логопед читает стихотворный текст, предлагает ребёнку подуть на мотылёк определённого цвета или величины:

«На весеннем на лугу

Мотыльки летают.

Красный мотылёк взлетел»

Развитие артикуляционной моторики.

Формирование и развитие артикуляционного праксиса звука [Ф].

Упражнение «Зайка».

«Ушки - на макушке,

А зубки — на губке».

Нижняя губа прижата к краям верх­них зубов, верхняя губа слегка как бы приподнята.

Упражнение «Ветерок». Направить внимание детей на то, что в «заборчике» между губой и зубами остаётся узкая щель, посередине которой про­ходит воздушная струя. Используется тактильный контроль ладонью взрослого и ребёнка.

Развитие мелкой моторики.

" На большом диване в ряд

Куклы Танины сидят. - попеременно хлопают в ладоши, стучат кулач­ками.

Два медведя,

Буратино,

И весёлый Чипполино, - поочерёдно сгибают пальчики

И котёнок, и слонёнок.

Раз, два, три, четыре, пять

Помогаем нашей Тане

Мы игрушки сосчитать.

Развитие понимания речи.

За­дание: разложи картинки в нужной по­следовательности. «Послушай и поставь друг за другом игрушки так, как я тебе назову, корова, машина, кубик и т.д.».

Накопление пассивного и активного словаря.

«Помоги маме найти детёнышей».

На столе картинки с изображениями детёнышей, а себе логопед оставляет изображения взрослых.

Ребёнок ищет подходящую картинку и называет детёны­ша. При необходимости логопед помогает.

Работа над слоговой структурой слова. Отработка 1-го класса слоговой структуры.

 

 

Декабрь 2 неделя

Развитие речевого дыхания.

Игра «Воздушные шары». Подуть на шарик так, чтобы он отлетел к мишке, кукле, зайке.

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: