Типовая учебная программа

Для высших учебных заведений по специальностям :

Музейное дело и охрана историко-культурного наследия

(по направлениям).

 

 

Согласовано Председатель Учебно-методического объединения ВУЗов Республики Беларусь по гуманитарному образованию     ___________________ В . Л. Клюня _____________________ 2010 г.	Согласовано Начальник управления высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь   ___________________Ю. И . М и ксюк ____________________ 2008 г.       Первый проректор Государственного учреждения образования «Республиканский институт высшей школы» ________________И.В. Казакова    __________________ 2010 г.
	Эксперт-нормоконтролёр ___________________________  __________________ 2010 г.

Мінск 2010

Составитель:

О.В. Горбачева, кандидат исторических наук, доцент кафедры этнологии, музеологии и истории искусств исторического факультета Белорусского госу­дарственного университета

Л.В. Берейшик, кандидат исторических наук, доцент кафедры этнологии, музеологии и истории искусств исторического факультета Белорусского государственного университета

Н.М. Здасюк, преподаватель кафедры этнологии, музеологии и истории искусств исторического факультета Белорусского государственного универ­ситета

 

Рецензенты:

Кафедра истории Беларуси и музееведения Белорусского государственного университета культуры и искусства

А.Н. Пивоварчик, заведующий кафедрой археологии и этнологии Гродненского государственного университета                                         

 

Рекомендовано к утверждению в качестве типовой:

Кафедрой этнологии, музеологии и истории искусств исторического факультета Белорусского государственного университета

(протокол № 11 ад 15.05.2008 г.);

 

Научно-методическим советом Белорусского государственного университета

(протокол № 4 ад 22.05.2008 г.);

 

Научно-методическим советом по гуманитарным специальностям Учебно-методического объединения высших учебных заведений Республики Беларусь по гуманитарному образованию

(протокол № 4 от 19.09. 2008 г.).

 

Ответственный за редакцию: О. В. Горбачева

Ответственный за выпуск: Н. М. Здасюк

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

 

Типовая учебная программа нового поколения по учебной дисциплине «Теория и история культуры» предназначена для освоения студентами первой ступени высшего образования, обучающимися по специальности «Музейное дело и охрана историко-культурного наследия» в высших учебных заведениях Республики. Ее отличительными особенностями являются: обновленное содер­жание, использование компетентностного подхода в обучении, значительное усиление роли и доли самостоятельной работы студента, использование современных инновационных педагогических технологий.

Учебная программа дисциплины «Теория и история культуры» разработана в соответствии со следующими нормативными и методическими документами:

– Макет образовательного стандарта высшего образования первой ступени утвержден приказом Министерства образования Республики Беларусь от 13.06.2006 г. № 374;

– Порядок разработки, утверждения и регистрации учебных программ для первой ступени высшего образования (утверждено Министерством образования Республики Беларусь от 28.12. 2007 г.);

– Образовательный стандарт «Высшее образование. Первая ступень. Специальность 1-23 01 12 Музейное дело и охрана историко-культурного наследия (по направлениям) (утвержден 07.08.2008 г.).

 

1.1. Общие требования к формированию социально-личностных компе­тенций выпускника

Основными целями социально-гуманитарной подготовки студентов в вузе выступают формирование и развитие социально-личностных компетенций, основанных на гуманитарных знаниях, социально-творческом опыте и обес­печивающих решение и выполнение гражданских, социально-професси­ональ­ных, личностных задач и функций.

Сформированность у выпускника социально-личностных компетенций спо­собствует развитию социально-профессиональной компетентности как инте­грированного результата образования в вузе.

Общие требования к формированию социально-личностных компетенций выпускника определяются следующими принципами:

– гуманизации как приоритетный принцип образования, обеспечивающий личностно-ориентированный характер образовательного процесса и творческую самореализацию выпускника;

– фундаментализации, способствующий ориентации содержания дисциплин социально-гуманитарного цикла на выявление сущностных оснований и связей между разнообразными процессами окружающего мира путем синтеза естественнонаучного и гуманитарного знаний;

– компетентностного подхода, определяющий систему требований к организации образовательного процесса, направленных на усиление его практикоориентированности, повышение роли самостоятельной работы студентов в разрешении задач и ситуаций, моделирующих социально-профес­си­ональные проблемы, и формирование у выпускников способности дей­ствовать в изменяющихся жизненных условиях;

– социально-личностной подготовки, обеспечивающий формиро­вание у студентов социально-личностной компетентности, основанной на единстве приобретенных гуманитарных знаний и умений, социально-творческого опыта с учетом интересов, потребностей и возможностей обучающихся;

– междисциплинарности и интегративности социально-гума­нитарного образования, реализация которого обеспечивает целостность изучения областей гуманитарного знания и его взаимосвязь с социальным контекстом будущей профессиональной деятельности выпускника.

В соответствии с вышеуказанными целями и принципами социально-гума­нитарной подготовки выпускник высшего учебного заведения при подготовке по образовательной программе первой ступени (специалист) должен приоб­рести следующие социально-личностные компетенции:

– компетенции культурно-ценностной и личностной ориентации,

– компетенции гражданственности и патриотизма,

– компетенции социального взаимодействия,

– компетенции коммуникации,

– компетенции самосовершенствования.

 

Выпускник в процессе социально-гуманитарной подготовки должен развить следующие метапредметные компетенции:

– владение методами системного и сравнительного анализа;

– сформированность критического мышления;

– умение работать в команде;

– владение навыками проектирования и прогнозирования;

– сформированность личностных качеств: самостоятельность, ответствен­ность, организованность, целеустремленность, а также мотивационно-ценност­ными ориентациями;

– умение учиться, постоянно повышать квалификацию.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: