Постановка игровой и учебных задач

Воспитатель спрашивает, хотят ли дети помочь зайча­там — приготовить для них травку, нарисовав ее на листе бумаги. Затем выясняет, умеют ли дети хорошо рисовать травку, и предлагает научить их этому.

Руководство выполнением задания и последующей игрой

Показ детям 2 лет способа изображения травы осуществляется в индивидуальной форме старшими детьми|

Воспитатель обращает внимание малышей на необходи­мость заполнения штрихами всего листа бумаги, а детям 3 лет показывает и объясняет, как ритмично наносить штрихи. Детям 4 лет педагог предлагает рассмотреть из окна траву, растущую на участке, и рассказать о своих впечатлениях. Затем обращает их внимание на цвет травы и подводит к пониманию того, что она имеет разные оттенки зеленого цвета. Если дети не смогут показать, как передают в рисунке разные оттенки травы, воспитатель это делает сам, исполь­зуя зеленые карандаши разных оттенков.

Наблюдая за работой детей, воспитатель побуждает младших нарисовать как можно больше травки. Для этого он в процессе рисования предлагает детям покормить травкой зайчат, хвалит травку от лица зверюшек и просит, чтобы ее было побольше.

Детям 3 лет, которые не овладели способом ритмичного нанесения штрихов, педагог говорит, что ровная травка вкуснее, и, взяв руку ребенка в свою, рисует вместе с ним несколько травинок. Тем, кто справится с задачей изображе­ния травки, воспитатель может предложить нарисовать домик для зайчат.

К моменту окончания работы большинством детей воспи- татель голосом имитирует телефонный звонок. Затем делает вид, что берет телефонную трубку, и начинает разговор с мамой-зайчихой: «Алло! Это мама-зайчиха? Здравствуйте. Не беспокойтесь, пожалуйста, все ваши детки у нас. Ребята приготовили травку и накормили их. Вы хотите о чем-то еще попросить детей? Пожалуйста!» Затем, обращаясь к детям, педагог говорит, что мама-зайчиха просит их взять чашки,

Рис. 28. Заячий домик (рисунок ребенка пятого года жизни)

стаканы или мисочки, налить

в них молоко, подогреть его и дать зайчатам. А потом, когда зайчата попьют молока, по­играть с ними.

Если выполнение предло­женных игровых действий вызывает у детей трудности, воспитатель показывает им, что нужно делать, или с помощью предметов-заместителей (кубики, кегли, цилиндры — налить молоко, подогреть его на кубике или дру-

26

гом, замещающем плиту предмете, и т.д.), или без пред­метов.

Когда дети начинают терять интерес к игре, воспитатель, взяв в руки игрушечного зайца (любая игрушка: мягкая, резиновая, плоскостная бибабо), говорит, что мама-зайчиха пришла за своими малышами. Зайчиха благодарит детей, прощается с ними и вместе с зайчатами покидает группу.

Занятие 3

Рисование карандашами. «Трава и кусты»

Цель: продолжать воспитывать у детей доброе отноше­ние к игровым персонажам, вызывать желание помогать им, учить наносить штрихи и проводить в разных направлениях длинные и короткие прямые линии;

детей 2 лет продолжать учить короткими штрихами рисовать траву; поддерживать желание дополнять содержа­ние рисунка словами, жестами, звукоподражанием;

детей 3 лет продолжать учить рисовать траву, рит-мично располагая штрихи на поверхности листа бумаги;

детей 4 лет учить изображать кустарник с ягодами и цветы.

Материал: цветные карандаши, бумага (половинки от целых листов).

Ход занятия Игровая мотивация

Воспитатель рассказывает детям:

«Только я сегодня вышла из дома, чтобы идти к вам, ви­жу — мне навстречу те самые зайчата бегут, что в прошлый раз были у нас в гостях. Бегут со всех ног, серыми пуши­стыми комочками катятся. Окружили меня, а старший, Зип, и говорит:

—Ох, помогите, пожалуйста! Только мама утром на
работу ушла, как к нам мишка пожаловал. Все кусты
поломал, траву повытоптал, весь двор разорил!

—Бедные зайчата, — говорю, — вы, наверное, сильно
перепугались?

—Что вы, — Зап говорит, он у них самый рассудитель­-
ный, — зачем его бояться? Нам мама объясняла, что мишка
никого не трогает, его только дразнить не надо. Один Зуп
испугался, он же трусишка и объедала к тому же, под диван
полез и застрял — толстый слишком, ни туда ни сюда, мы его
еле вытащили.

—Почему же мишка у вас такой разгром устроил?

—Он, наверное, за малиной пришел, у нас кусты малины
Росли, а ягоды еще не поспели, вот он и рассердился.

27

— Чем же я могу вам помочь? — спрашиваю.

— Надо новые кусты  посадить и травку, а то мама
вернется с работы и расстроится. Да и нам самим неприятно,
что у нас такой беспорядок во дворе.

— Ну, одна я с этим не справлюсь, — говорю. — Пойдемте|
к нашим друзьям в детский сад, они обязательно помогут.

Вот и пришли со мною вместе зайчата к вам за помощью».

Постановка игровой и учебных задач

Воспитатель спрашивает, хотят ли дети помочь своим новым друзьям — быстро вырастить для них траву и кусты. Затем выясняет, умеют ли они рисовать кусты, и предлагает научить их этому.

Руководство выполнением задания и последующей

Игрой

Показ детям 2 и 3 лет способов изображения травы осуществляется в индивидуальной форме и только в том случае, если ребенок не справляется с заданием. Детей 4 лет воспитатель подводит к окну, из которого виден кустарник,  растущий на участке детского сада, и предлагает рассмот-реть его. Затем педагог показывает, как рисовать кустарник с листьями, ягодами и цветами.

Детей 2 и 3 лет воспитатель побуждает от лица зайчат сделать травку погуще («Чтобы мама-зайчиха даже и не заметила, что мишка ее вытоптал»). Зайчата могут пройтись по травке и сказать детям, что вот здесь еще видны следы мишкиных лап, а здесь трава выросла лучше прежней.

Старших детей воспитатель побуждает изобразить кусты со сладкой, вкусной ягодой (малина или др.).

После окончания работы воспитатель голосом имити-рует телефонный звонок, делает вид, что снимает трубку, и начинает разговор: «Я вас слушаю. Здравствуйте, зайчиха.

28

Рис. 29. Способы изображения травы и кустов

Вы потеряли своих детей? Не беспокойтесь, пожалуйста, они все у нас. Вы не можете сейчас прийти и просите нас позаботиться о зайчатах? Хорошо. Я передам это детям».

Воспитатель кладет трубку и, обращаясь к детям, гово­рит, что мама-зайчиха просит покормить зайчат морковкой, сварить им вкусную молочную кашу, а потом поиграть с ними.

Если дети затрудняются в выполнении игровых дейст­вий, воспитатель помогает им выбрать предметы-замести­тели; старшим подсказывает, во что можно поиграть с зайчатами после завтрака.

Когда дети начинают терять интерес к игре, педагог организует приход зайчихи. Он приветливо здоровается с гостьей, предлагает сесть и посмотреть, как ее зайчата играют с детьми. Затем зайчиха зовет своих детей. Зайчата забирают травку и кусты, зайчиха благодарит детей, и семейство отправляется домой.

Занятие 4

Рисование карандашами. «Щетки»

Цель: продолжать воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждает­ся; учить наносить штрихи и проводить в разных направле­ниях прямые линии: наклонные длинные и короткие;

детей 2лет учить рисовать ворс щетки путем ритмич­ного проведения коротких вертикальных линий на близком расстоянии одна от другой;

детей 3лет учить рисовать ворс щетки путем проведе­ния коротких вертикальных линий с одинаковой силой нажима на карандаш;

детей 4 лет учить рисовать щетку.

29

Рис.30. Материал к занятию для детей 2 и 3 лет

Материал: цветные карандаши; по 1/4 листа бумаги с изображением основания щетки для детей 2 и 3 лет; по 1/2 листа бумаги для детей 4 лет.

Ход занятия Игровая мотивация

Воспитатель рассказывает:

«Сегодня с утра пораньше явились ко мне в гости наши зайчата и давай в прятки играть. Такие смешные! Один в рукав шубы спрятался да и выпал оттуда, другой в шкаф забрался, третий, Лап, за половой щеткой в углу кухни притаился. А водил Зуп, известный трусишка. Прибежал он на кухню искать, а Лап в это время пошевелился, и половая щетка прямо на Зупа поехала. Зуп видит — ползет на него что-то и как закричит с перепугу:

— Что это?! Кто это?! Оно меня сейчас съест! — и под
табуретку забился со страха.

Прибежали все зайчата на кухню, уставились на щетку:

— А правда, что это такое?
Очень я удивилась.

—Это щетка, — говорю, — вы разве не знаете? Я этой
щеткой пол подметаю.

—Не знаем, — отвечают, — у нас дома щеток нет. Мы пол
хвостиками подметаем.

Принесла я разные щетки, показываю. Эта — зубы чистить, эта — для обуви, эта — для одежды. Очень зайчатам щетки понравились, даже глаза у них загорелись.

Тут Зуп из-под табуретки голос подал:

—Я тоже такую хочу, но не для пола, а для одежды. Я ею
свою шкурку чистить буду, чтобы блестела!

—А я, — Зап говорит, самый рассудительный, — для зубов
хочу, чтобы зубы всегда здоровые и крепкие были, морков­кой хрустеть.

 

—И мне щетку, и мне щетку! — закричали остальные
зайчата.

—Ну, знаете, — говорю, — я вам столько щеток не сделаю.
Пойдемте в детский сад, попросим у ребят помощи».

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: