Постановка игровой и учебной задач

Воспитатель спрашивает, не хотят ли дети поиграть с кисточками — пустить их «погулять» по листу бумаги. Интересуется, умеют ли дети обращаться с кисточками и не хотят ли научиться этому.

Руководство выполнением задания и последующей игрой

Воспитатель объясняет и показывает детям, как, не сгибая сильно пальцы, не сдавливая палочку, держать кисть между тремя пальцами в том месте, где металлическая часть переходит в деревянную. Демонстрируя затем, как обмаки­вать кисть в краску и потом снимать лишнюю краску, отжимая кисть о край баночки, педагог располагает послед­нюю на уровне глаз детей. Далее он предлагает воспи­танникам что-нибудь нарисовать.

Тем, кто забывает своевременно обмакнуть кисть в кра­ску и рисует сухой кистью, воспитатель напоминает, что нужно делать. Их девочки-кисточки выражают неудоволь­ствие.

Особое внимание педагог уделяет тем детям, которые несколько раз проводят кистью по краю баночки, в резуль­тате чего она остается без краски.

После того как дети закончат рисовать, воспитатель предлагает им промыть кисти. В это время Королева-кисточка обращается ко второй девочке-кисточке: «А ты почему плакала? Чем тебя обидели?»

Вторая девочка-кисточка. Меня очень плохо споласкивали, так что в волосах осталась краска, а она потом засохнет и будет очень больно. А надо споласкивать так. [Воспитатель показывает.) Я люблю, чтобы меня ку­пали в большой банке, а потом споласкивали чистой водой. (Воспитатель споласкивает ее во второй — малень­ кой баночке.)

Королева-кисточка {обращаясь к третьей девочке-кисточке). А тебя чем обидели?

Третья девочка-кисточка. Когда мне вытирали волосы, то больно дергали за них. А надо легонько прило­жить волосы к салфетке или даже «прокатить» вот так...

37

 

 

 

Рис. 36. Солнышко, снежок и травку могут нарисовать малыши

Рис. 37. Так выглядят рисунки       Рис. 38. Старшие дети могут пе-тех, кто уже владеет формообра-     редавать в рисунке настроение зуюшими движениями

38

тогда они станут сухими и мне будет очень приятно {показы­вает).

Педагог предлагает детям сполоснуть и высушить кисти.

Дети споласкивают и высушивают кисти. Воспитатель хвалит каждого ребенка индивидуально за то, что он все сделал правильно.

Королева-кисточка спрашивает девочек-кисточек, до­вольны ли они детьми. Получив положительный ответ, она выражает уверенность в том, что теперь ребята будут дру­жить с кисточками и станут хорошо рисовать.

Примечание. На основе своих наблюдений и анализа детских работ воспитатель может определить реальный уровень изобразительных умений каждого ребенка по сле­дующим показателям:

—умение держать кисть;

—умение обмакивать кисть и набирать краску только на
ворс, а лишнюю снимать, отжимая кисть о край баночки;

—владение приемами промывания и осушения ворса
кисти;

—владение формообразующими движениями (нанесение
линий, мазков, изображение округлых и прямоугольных
форм);

—умение понятно передавать в рисунке какое-либо со­
держание.

Занятие 8

Рисование краской. «Трава и цветы на лужайке»

Цель: продолжать воспитывать доброе отношение к игровым персонажам, желание помогать им; учить пра­вильно работать с изобразительными материалами;

детей 2лет учить рисовать траву, закрашивая краской поверхность бумаги;

детей 3 лет продолжать учить рисовать траву, доби­ваться выразительной передачи линий, побуждать распола­гать траву по всей поверхности листа бумаги;

детей 4 лет учить рисовать цветы, используя прием примакивания.

Материал: краска гуашь, листы бумаги прямоуголь­ной и круглой (для клумб) формы.

Ход занятия Игровая мотивация

Воспитатель рассказывает:

«Щенки и зайчата после веселого ужина в гостях у мамы-зайчихи совсем подружились. Вместе в прятки играли, вместе сказки слушали, вместе гулять ходили.

39

 

А недавно зайчонок Зап и щенок Трезорка поспорили: у кого во дворе красивее?

Рис. 39. Способ приманивания

—У нас, — сказал Тре­
зорка, — недалеко от конуры
клумба. Цветы на ней очень
красивые. И пахнут сильно и
сладко, почти как похлебка с
мясом.

—А у нас, — сказал Зап,—
перед лесным домиком лу­
жайка. Травка на ней мягкая-
мягкая. На ней валяться хо­
рошо и прыгать.

—А цветы на вашей лужайке есть? — спросил Трезорка.

—Нет, — вздохнул зайчонок, — цветов нет. А у вас во дворе
лужайка есть?

— Нет, — грустно сказал Трезорка, — лужайки нет.
Асфальт, асфальт, а посередине клумба с цветами.

Вечером каждый спросил у своей мамы, что лучше — цветы или лужайка. Обе мамы ответили, что лучше всего, когда и то, и другое — лужайка, а на ней цветы.

И вот сегодня прибежали к нам в детский сад и зайчата, и щенки. Они просят вас помочь разбить у каждого домика лужайку, а на ней развести цветы. Чтобы мамы, вернувшись с работы, удивились и обрадовались тому, как красиво и хорошо стало во дворе».

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: