Руководство выполнением задания и последующей. Руководство выполнением задания и последующей игрой

Воспитатель выясняет, согласны ли дети взяться за такое сложное дело. Получив их согласие, уточняет задание и говорит, что в первую очередь необходимо уложить рельсы, а также изготовить билеты. Затем предлагает детям научить их рисовать рельсы и билеты.

Руководство выполнением задания и последующей

Игрой

Показ способа рисования осуществляется, когда вос­питатель выяснит, знают ли дети, как выглядят рельсы, железнодорожные билеты. Младшим детям при изготовле­нии билетов он предоставляет полную свободу действий с краской (дети могут полностью закрасить бумажные листы или изобразить точки, полоски и т.п.). Детям 3 лет воспита­тель показывает, как короткими вертикальными линиями изобразить шпалы. Дети 4 лет рисуют рельсы и шпалы по представлению.

Воспитатель размещает зайчат в игровом уголке на по­лянке с цветами, которую дети рисовали на предыдущем занятии. Один зайчонок лежит в кроватке, укрытый одея­лом.

Педагог раздает детям 2 и 3 лет листы бумаги с опор­ными линиями, детям 4 лет — чистые листы и предлагает приступить к «строительству» железной дороги.

В процессе «строительства» воспитатель может объяс­нить старшим, что, если рельсы получатся кривыми, а шпалы неровными, поезд не сможет по ним проехать и произойдет крушение.

По мере окончания работы педагог вместе с детьми выкладывает рисунки в игровом уголке группы — друг за другом — от полянки с цветами к медицинскому пункту. Затем он берет в руки кирпичик из строительного набора, укладывает на него больного зайчонка и, комментируя свои действия, ведет поезд по рельсам. Доставив зайчонка в больницу, воспитатель уже в роли врача осматривает его, измеряет температуру и укладывает в постель.

Далее педагог обращает внимание детей на остальных зайчат. Выясняется, что они тоже очень хотят показаться врачу, так как ни разу у него не были. Воспитатель предла­гает детям отвезти зайчат на поезде к врачу и тоже полечить их. Сам он продолжает исполнять роль врача, давая подроб­ные указания младшим детям, что им делать с зайчатами. Старшие могут лечить зайчат сами.

43

 

Когда дети утрачивают интерес к игре, мама-зайчиха благодарит их и увозит своих малышей на поезде в лес.

Занятие 10

Лепка. «Бревенчатый домик-станция»

Цель: продолжать воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность;

детей 2 лет продолжать учить раскатывать глину между ладонями прямыми движениями обеих рук;

детей 3лет упражнять в раскатывании комков глины между ладонями прямыми движениями обеих рук;

детей 4 лет упражнять в раскатывании комков глины между ладонями; учить конструировать из вылепленных «бревен» домик.

Материал: глина, доски.

Ход занятия Игровая мотивация

Воспитатель рассказывает:

«Подхожу я сегодня к нашему детскому саду и вдруг слышу: ту-ту-ту! Поезд идет. Из окон зайчата выглядывают и щенки, очень веселые, только мокрые-премокрые, а щенок Булька и зайчонок Зуп, который уже выздоровел, перепач­каны ну прямо от кончиков ушей до хвоста. Увидели меня, закричали: «Поезд, стоп!» — и поезд остановился. Все зайчата и щенки из вагончиков повыскакивали, отряхиваются, далее меня забрызгали. А их мамы ко мне бегут с сумками, видно, в магазин собрались.

—Вы Что это , — спрашиваю, — все мокрые?

—Мы, — говорят мамы, — под дождь попали. Пока поезда
дождались, совсем вымокли и теперь очень беспокоимся,
как бы наши дети не простудились. У нас ведь станция под
открытым небом. Вот если бы было какое-то здание, тогда
совсем другое дело.

Щенки и зайчата, как услышали, что мамы говорят, давай кричать:

—Вот хорошо бы было!

—Тогда бы и касса была. А мы бы в ней покупали
билеты, — сказали рассудительные Зап и Трезорка.

—И буфет! — хором сказали Булька и Зуп. — А в буфете
всякие вкусные вещи.

—Нельзя ли ребят попросить, — сказали мамы, — чтобы
они нам построили станцию?»

Постановка игровой и учебных задач.

Убедившись в готовности детей помочь своим дру­зьям, воспитатель говорит, что для постройки хорошего

44

Рис. 42. Последовательность конструирования из вылепленных бре­вен домика-станции

станционного здания надо подготовить много ровных бревен. После этого можно будет сообща приступить к строительс­тву. Затем он предлагает детям научить их лепить из глины ровные бревна.

Руководство выполнением задания и последующей игрой

Показ способа лепки бревен осуществляется стар­шими детьми. Когда дети 2 и 3 лет приступят к работе, педагог раздает 4-летним воспитанникам счетные палочки длиной 6—8 см и предлагает использовать их в качестве мерки. Объясняет, что палочку нужно прикладывать к каж­дому раскатанному бревну и, если оно окажется коро­че, удлинять его — дополнительно раскатывать на доске, а если длиннее, укорачивать — отделять стекой лишнюю часть.

Воспитатель говорит детям, что бревна для станции надо будет отвезти в лес на грузовиках. Ставит на каждый стол один или несколько автомобилей, чтобы «строители» скла­дывали в них вылепленные бревна.

После того как дети используют всю имеющуюся глину, воспитатель предлагает старшим выбрать место для по­стройки и подготовить площадку, а самым младшим отвезти бревна к месту строительства. Руководство постройкой стан­ции осуществляет воспитатель. Вначале он строит сам, демонстрируя детям приемы работы и комментируя свои действия. Затем может доверить эту работу старшим детям, поручив младшим передавать (по цепочке) бревна.

Когда станция будет готова, можно пригласить зайчат и щенков на ее открытие. В дальнейшем целесообразно пра­вильно высушить постройку в прохладном месте, укрепить ее внутри с помощью проволочного каркаса и периодически использовать в играх.

45

Занятие 11

Лепка. «Улитка»

Цель: вызывать у детей интерес к лепке; учить их лепить улитку путем сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек; продолжать учить детей лепить пальцами.

Материал: глина, доски.

Ход занятия Игровая мотивация

Воспитатель рассказывает:

«Зайчата и щенки поспорили, кому интереснее живется и у кого домики лучше.

—Мы в городе живем, — говорят щенки, — у нас соседей
много, весело, а у вас в лесу никого нет, скучно.

—Как это никого нет?! — рассердились зайчата. — Это
только кажется! А птички? А белочки? А ежик? А под
большим деревом барсук живет, у вас такого соседа нет!

—У нас домик маленький, но уютный, — говорят щенки, — в нем всегда тепло.

—Мы тоже не мерзнем, — говорят зайчата, — и у нас в
лесу красиво, деревья в окна заглядывают.

—А самые лучшие домики у улиток, — вдруг сказал
Лап. — Они свои домики на себе носят. Домики красивые
такие, на булку похожи. Вот смотрите. — Он принес книжку
и показал картинку.

—Так что, — спросил Трезорка, — они могут прямо с
домиком с места на место переходить?

—Конечно,— сказал Лап.— У них домик всегда при себе.

—Это хорошо, — задумчиво сказал Зип. — Надоело в
одном месте жить, пошел в другое.

—Вот бы они к нам пришли, — тихо сказала Зал. —
Рядышком бы жили, у нас бы целый поселок получился.

46

Рис. 43. Приемы лепки улитки

— Правда, правда! — зашумели зайчата. — Они бы к нам в гости ходили, мы бы их угощали, всем бы весело было!

Очень захотелось зайчатам поселить рядом с собой ули­ток. И теперь они все пришли сюда и книжку с собой принесли, просят, чтобы вы, ребята, каждому из них такого друга—улитку сделали».

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: