Мин) Знакомство с учителем.

.Правило "Хочешь говорить- Подними руку".

- Вы знаете, что меня зовут Яна Валерьевна. Но вы не можете сказать, что я люблю, чем увлекаюсь, какая у меня семья, где я живу, как я провела лето, есть ли у меня домашнее животное, какие фильмы и певцы мне нравятся. Все это вы можете узнать, задавая мне вопросы. Спрашивайте, что вас интересует, я буду отвечать.

 

Обычно ситуация разворачивается так: вначале несколько оди­ночных ("пробных" ) вопросов, на которые учитель отвечает. А по­том дети начинают задавать вопросы все одновременно, не слушая и перебивая друг друга. В этом месте учитель прекращает диалог:

- Стоп! Когда все говорят одновременно, получается шум, вы не слышите друг друга, перебиваете, и мне трудно понять, что вы говорите. Чтобы такого не было, в школе есть правило: "Хочешь говорить -­ подними руку" (учитель демонстрирует жест).

-А теперь будем задавать вопросы, как положено ученикам. Итак, что вы еще хотите спросить у меня?

- ***

- Вы обо мне уже много узнали, а теперь вы познакомитесь между собой.

 

3. (12 мин) Игра" Давайте познакомимся".

Знакомство детей проходит в виде игры: учитель называет опор­ное слово (например: "Имя", "Семья", "Лето" и др.), а дети должны задавать вопросы своим соседям по парте на эту тему.

В конце игры учитель дает время для "свободного" обмена вопро­сами: "О чем еще вы бы хотели узнать друг у друга?"

Чтобы ученики смогли познакомиться не только с соседями по парте, но и с другими детьми, учитель проводит игру "Пересадки": по сигналу учителя дети пересаживаются на другие места, и проис­ходит аналогичное знакомство с новым соседом. Игра проводится 4-­5 раз, после чего все возвращаются на свои первоначальные места.

-Я уверена, что вы смогли познакомиться друг с другом.

 

Мин) Чтение рассказа.

- Сейчас мы знакомились. Мы задавали различные вопросы, чтобы лучше узнать друг друга. А теперь послушайте рассказ про мальчика Дениску, который почему-то не любил знакомиться...

Учитель читает рассказ В. Драгунского "Ничего изменить нельзя"

(в сокращении):

Я давно уже заметил, что взрослые люди задают маленьким очень глупые вопросы. Они как будто сговорились. Получается так, словно они все выучили одинаковые вопросы и задают их всем ребятам под­ряд. Я так к этому делу привык, что наперед знаю, как все произойдет, если я познакомлюсь с каким-нибудь взрослым.

Это будет так:

"Ну, Денис, как тебя зовут?"

Конечно, если бы я был невежливый человек, я бы ему сказал: "Сами знаете! Ведь вы только сейчас назвали меня по имени, зачем же вы несете несуразицу?" Но я вежливый. Поэтому я притворюсь, что не рас­слышал ничего такого, я просто криво улыбнусь и, отведя в сторону глаза, отвечу:

"Денисом". Он с ходу спросит дальше:

"А сколько тебе лет?"

Как будто не видит, что мне не тридцать и даже не сорок! Ведь видит же, какого я роста, и, значит, должен понять, что мне самое большое ceмь, ну, восемь от силы, - зачем же тогда спрашивать? Но у него свои, взрослые взгляды и привычки, и он продолжает приставать:

"А? Сколько же тебе лет? А?"

Я ему скажу:

"Семь с половиной".

Тут он расширит глаза и схватится за голову, как будто я сообщил, что мне вчера стукнуло сто шестьдесят один. Он прямо застонет, словно у него три зуба болят:.

"Ой-ой-ой! Семь с половиной! Ой-ой-ой!... Что делается, что делает­ся! Семь с половиной! Уже! - И добавит: - А я тебя вот такусеньким знал!"

И он отмерит в воздухе сантиметров двадцать. В то время когда я точно знаю, что во мне был пятьдесят один сантиметр в длину. У мамы даже такой документ есть. Официальный. Ну, на этого взрослого я не обижаюсь. Все они такие...

Вот и сейчас я твердо знаю, что ему положено задуматься. И он заду­мается. Железно. Он повесит голову на грудь, словно заснул. А тут я начну потихоньку вырываться из его рук. Но не, тут-то было. Просто взрослый вспомнит, какие там у него еще вопросы завалялись в карма­не, он их вспомнит и наконец, радостно улыбаясь, спросит:

"Ах да! А кем ты будешь? А? Кем ты хочешь быть?"

Я-то, честно говоря, хочу заняться спелеологией, но я понимаю, что новому взрослому это будет скучно, это ему будет непривычно, и, чтобы не сбивать его с толку, я ему отвечу:

"Я хочу быть мороженщиком... У него всегда мороженого сколько

хочешь".

Лицо нового взрослого сразу посветлеет. Все в порядке, все идет так, как ему хотелось, без отклонений от нормы. Поэтому он хлопнет меня по спине (довольно-таки больно) и снисходительно скажет:

"Правильно! Так держать! Молодец!.."

И сейчас он мне задаст еще один вопросик. Но по его тону я догады­ваюсь, что дело идет к концу. Это будет такой самый смешной вопрос, вроде бы на сладкое. Сейчас его лицо изобразит сверхъестественный испуг.

"А ты сегодня, почему не мылся?"

Я мылся, конечно, но я прекрасно пойму, куда он клонит. И как им не надоест эта старая, заезженная игра? Чтобы не тянуть волынку, я схва­чусь за лицо:

"Где?! - вскрикну Я. - Что?! Где?!"

Точно! Прямое попадание! Взрослый мгновенно произносит:

"А глазки? - скажет он лукаво. - Почему такие черные глазки? Их надо отмыть! Иди сейчас же в ванную!"

И он наконец-то отпустит меня! Я свободен и могу приниматься за дела.

Ох, и трудненько достаются мне эти новые знакомства! Но что по­делать? Все дети проходят через это! Не я первый, не я последний...

Тут ничего изменить нельзя.

 

После чтения - краткое обсуждение: почему Дениске не нрави­лось знакомиться?

5. (7 мин) Игра "Будь внимательным".

- При разговоре люди смотрят друг на друга. Чтобы проверить вашу наблюдательность, давайте поиграем. Закройте глаза и положите голову на парту.

***

- У кого сосед по парте со светлыми волосами? Поднимите руку (с закрытыми глазами).

***

- Откройте глаза и проверьте себя. Опять закройте глаза. У кого сосед с темными глазами? Поднимите руку.

***

- Откройте глаза и проверьте себя. Опять закройте глаза. У кого сосед...

 

Далее учитель задает аналогичные вопросы относительно внешне­го вида учеников своего класса.

 

Мин) Подведение итогов.

Проводится в виде обсуждения: что сегодня было на уроке? В конце урока учитель благодарит всех детей за работу и выражает уверенность в том, что сегодняшнее знакомство с учителем и одно­классниками всем понравилось; желаем, чтобы в будущем у детей были только приятные знакомства

 

 

Занятие 2

 

 

ТЕМА.

 Формы устного ответа.

ЦЕЛИ:

 - ввести правила "Готов к уроку", "Урок окончен";

- учить хоровому ответу и ответу цепочкой;

- развивать внимание и согласованность действий учащихся.

 

ОБОРУДОВАНИЕ:

у ч и т е л ь: колокольчик.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

По звонку дети садятся на свои мecтa, учитель не заостряет вни­мание на том, что нужно встать возле парты.

 

1. (5 мин) Беседа: "Начало урока". Правило "Готов к уроку".

- Для чего звенит звонок?

- ...

- Как можно показать, что ты готов к уроку?

- …

- В школе есть правило «Готов к уроку». По звонку ученик становится возле своей парты и ждет команды учителя. Давайте потренируемся выполнять это правило.

Тренинг правила «Готов к уроку»:

Учитель говорит: «Перемена» - дети свободны, а потом звенит колокольчиком – «Звонок!» - дети должны встать у своих парт. Игра проводится 2-3 раза.

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: