Мин) Беседа о правилах дорожного движения.

 

- Кто не знает до сих пор,

что такое светофор?

Что его предназначенье­

регулировать движенье?

Знать его обязан каждый.

Он простой, но очень важный.

Днем и ночью круглый год

у него полно забот:

днем и ночью круглый год

он сигналы подает.

 

- А если все светофоры вдруг исчезнут, что тогда?

- ...

 

В конце обсуждения учитель обобщает высказывания детей:

- Значит, светофор нужен для регулирования движения.

 

Проверим, как вы знаете, что обозначают сигналы светофора. От­вет -хором:

- Стой! - если па светофоре

- ... .

- Приготовиться! - значит, на светофоре

- Можно идти! -если горит

- ... .

- Вот вы и ошиблись. Я сама видела, как переходят дорогу на крас­ный свет. Значит, "идите" - это тоже красный свет...

           - …

- Я рада, что вы это понимаете. Лучше подождать лишнюю минуту у светофора, чем глупо рисковать своим здоровьем. Желаю вам всем быть внимательными и умными пешеходами!

 

2. (3 мин) Игра "Пешеходы".

Правила игры:

Когда учитель говорит "Красный свет!" - дети садятся за парту. Когда "Желтый!" - встают возле парт. На "Зеленый!" - ходьба на месте.

Учитель называет цвета светофора не по порядку, один и тот же цвет .может называться два раза подряд. Дети должны быть внимательными.

 

3. (18 мин) Введение карточек-"светофоров".

- А если и нам с помощью сигналов светофора регулировать движе­ние нашего урока? Но для этого нужен специальный, школьный свето­фор (учитель показывает карточку - "светофор", и дети тоже должны при­готовить свои "светофоры").

***

- Когда на уроке вы со всем согласны, не имеете никаких возраже­ний и замечаний, то есть говорите" Да" , - на ваших карточках-" свето­форах" горит зеленый свет. Договорились? Да? Ответьте мне "свето­фором".

***

- Если вы не согласны, имеете возражения и замечания; считаете, что нужно остановиться, разобраться, то есть говорите "Нет" или "Стоп", - это красный цвет на ваших карточках. А можно ли двигаться на красный свет? Ответ "светофором".

***

 

-Сейчас я буду предлагать вам различные высказывания. Если вы согласны с ними - показываете зеленый цвет "светофора". Если не согласны, имеете возражения - красный цвет. (Все "неправильные" выс­казывания должны по ходу исправляться.)

- Днем светло.

- В небе летают грузовики.

- Снег зеленый.

- Моя мама старше меня.

- Мамонта можно увидеть в зоопарке.

- Два плюс три равно пять.

- Когда снег растает, получится лед.

- Ученики нашего класса были на Луне.

- По утрам полезно делать exercises.

 

Возникает проблемная ситуация: так как смысл последнего вы­сказывания непонятен, его невозможно оценить "светофором". Дети вынуждены спросить, что значит незнакомое слово. После объяснения учителя показывается соответствующий цвет "светофора".

Учитель может предложить в ситуациях непонимания поднимать одновременно две руки: жест "Хочу говорить" и красный цвет све­тофора. Учитель призывает детей быть внимательными и, наряду с правильными и ошибочными, включает в дальнейшую игру и те высказывания, смысл которых детям не понятен.

 

- Мороженое делают из ваты.

- У львов есть хвосты.

- Птеродактиль умеет летать.

- Когда молоко закипит, получится каша.

- Растения питаются комарами.

- Миниатюры часто встречаются в старинных книгах.

- Все слова в разговоре начинаются со звука "И".

- Сейчас светит солнце.

- Вы устали? Покажите "светофором".

***

- А теперь скажите хором.

- ...

 

4. (7 мин) Игра "Внимательный водитель".

- Правила дорожного движения должны соблюдать пешеходы и водители. Что такое быть пешеходом - вы хорошо знаете. А сейчас каждый из вас попробует быть водителем. Для этого прежде всего нужна дорога. Каждый из вас в тетради должен изобразить как можно более извилистую, полную крутых и опасных поворотов дорогу (учитель на доске может изобразить участок дороги).

 

- А теперь нам нужен автомобиль. Это будет ваша ручка, которую вы поведете по дороге в тетради.

Перед началом движения - несколько слов. Вам предстоит про­ехать по трудной и опасной дороге. Водитель должен быть вниматель­ным и сосредоточенным. Нужно стараться двигаться посередине дороги, не подъезжая близко к обочине. Но при этом не нужно двигаться слиш­ком медленно, иначе вас обгонит любой пешеход, или слишком быстро, чтобы не слететь в кювет.

На старт! Приготовились! Начали! Счастливого пути!

***

- Поздравляю всех с прибытием! А сейчас проверьте правильность прохождения маршрута. Если вы справились с управлением, не допусти­ли ошибок, поднимите зеленый цвет. Если были ошибки, покажите крас­ный цвет на "светофоре".

***

Учитель благодарит детей за работу и выражает уверенность в том, что они в дальнейшем будут справляться с работой так, чтобы не было ошибок и на их "светофорах" всегда горел только зеленый свет.

 

Мин) Подведение итогов.

Подведение итогов проводится в виде обсуждения: "Что нового сегодня узнали на уроке?", "Что было самым интересным?", "Ответь­те "светофором": вам понравился урок?".

 

ТРЕТИЙ день

Занятие 1

 

ТЕМА.

Противоречие "Люблю - не люблю".

ЦЕЛИ:

- обсудить, что любят и не любят дети;

- познакомить с понятием "противоречие";

- прививать терпимость к чужому мнению;

-развивать речь, внимание, память.

ОБОРУДОВАНИЕ:

у ч е н и к и: сигнальная карточка-"светофор".

 

ХОД УРОКА

 

1. (5 мин) Чтение сказки "Лиса и журавль".

 

Лиса с журавлем подружились.

Вот вздумала лиса угостить журавля, пошла звать к себе в гости:

- Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!

Пошел журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и приговаривает:

- Покушай, голубчик куманек, -сама стряпала.

Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал - ничего не по­падает!

А лисица лижет себе да лижет кашу, так все сама и съела.

Кашу съела и говорит:

- Не обессудь, куманек! Больше угощать нечем.

Журавль ей отвечает:

- Спасибо, кума, и на этом! Приходи и ты ко мне в гости.

На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, налил в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:

-Кушай, кумушка! Право, больше ничего нету.

 Лиса начала вертеться вокруг Кувшина. И так зайдет, и эдак, и лиз­нет его, и понюхает-то, - никак достать не может: не лезет голова в кувшин.

           А журавль клюет себе да клюет, пока все не съел.

- Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.

Взяла лису Досада. Думала, что наестся на целую педелю, а домой пошла несолоно хлебавши. Как аукнулось, так и откликнулось!

С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.

 

- Почему лиса с журавлем перестали ходить друг к другу в гости?

- ...

- Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?

- ...

- А может, пусть будет так; чтобы им дружить, пусть журавль на­учится из тарелки есть, а лиса - из кувшина?

- …

- Значит, если хочешь кому-то сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал таким, как ты, и любил то же, что и ты, а нужно постараться принимать его таким, какой он есть.

 

2. (8 мин) Беседа "Что я люблю".

- В первый день вы знакомились между собой, узнали о семье, увлечениях; о том, как провели лето... А сегодня мы с вами узнаем, кто что любит.

Учитель называет темы, а дети в парах друг другу говорят, что они любят из названного.

Примерные темы: сладости, еда, напитки, игрушки, игры, теле­передачи, певцы, времена года, сказки, цветы, животные, что делать, где быть и т. п.

В конце учитель делает вывод, что, узнав о предпочтениях друг друга, дети постараются это учитывать.

 

3. (7 мин) Беседа «Что мы не любим".

- Мы узнали, кто что любит. А нужно ли знать, что вы не любите?

Зачем?

- ...

- Мы не будем говорить о том, что не любит каждый из вас отдель­но. Давайте поговорим о том, что не любят все дети. Например, кому может понравиться, когда его дразнят? Или толкают? Или когда ему врут? Что еще Не любят все дети?

- ...

- Теперь мы знаем, что вы не любите. И постараемся, чтобы в нашем классе было только то, что вы любите.

 

4. (5 мин) Игра" Люблю - не люблю".

Правила игры:

Если ученик любит то, что называет учитель, он показывает зеле­ный цвет "светофора", если не любит - красный.

Слова для игры: мороженое; лук в супе; шоколад; пельмени; арбуз; халва; смотреть телевизор; лягушки; день рождения; мыть посуду, кататься на качелях; стоять в углу; когда ктo-тo хвастается; вы­ходной; петь; драться; бегать; ходить в гости; знакомиться; сме­яться; читать сказки; проигрывать; цирк; плакать; слушаться взрос­лых; ходить в магазин; подарки; морозная зима.

 

         5. (10 мин) Обсуждение противоречия "Люблю - не люблю".

Учитель выбирает из предложенных ситуаций такие, когда мнения детей разделились (Например, лук в супе одни любят, другие ­нет), И обращает внимание детей на то, что одно и то же одним может нравиться, а другим – нет. В подобных ситуациях "правы" оба, каждый со своей точки зрения: "На вкус и цвет товарища нет".

- А может ли быть еще что-нибудь такое, что одни любят, а дру­гие - нет? Приведите примеры.

- ...

- Назовите то, что мальчики любят, а девочки – нет.

- А что нравится девочкам и не нравится мальчикам?

- ...

- А можете ли вы сказать, что любят взрослые, а Детям это не нравится?

- ...

- А наоборот?

- …

-А сейчас послушайте стихотворение Михаила Яснова "Дождик":

 

Дождик, дождик,

кап да кап!

Ты не капал бы на пап,

ты не капал бы на мам,­

приходил бы лучше к нам.

Папам - сыро, мамам - грязно,

нам с тобою­

распрекрасно.

 

- А почему дети любят дождь, а взрослые - нет?

- ...

- Чтобы ваши мамы и папы не очень огорчались дождливой погоде, давайте выучим это стихотворение, и вы расскажете его дома. Пусть вашим родителям тоже будет распрекрасно!

 

Занятие 2

 

ТЕМА.

Умение выражать свои мысли.

ЦЕЛИ:

- учить четко и правильно выражать свои мысли;

- развивать речь, мышление, внимание, память;

- развивать мелкие движения руки.

ОБОРУДОВАНИЕ:

у ч и т е л ь: фигурка (или рисунок) Карлсона;

сигнальная карточка-"светофор";

5-6 карточек с рисунками;

у ч е н и к и: тетрадь, ручка, цветные карандаши.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: