Інтереси особистості стосовно самої себе та шляхи їх урахування

Структурний елемент особистості №	Зміст структурного елемента	Інтереси особистості	Шляхи врахування інтересів особистості
1	Механізми сприймання	Розвинути органи відчуттів, виробити уміння організо­вувати перцептивну діяльність, створювати образи сприйняття	У процесі навчання створюва­ти умови для активної сенсорно-перцептивної діяльності, для роботи різних органів відчуттів, для створення образів сприймання
2	Мова	Навчитися правильно, чітко і зрозуміло висловлювати свою думку вголос і письмово, вести спілкування рідною мовою, володіти великим словниковим запасом	Вести шкільний курс навчання рідною мовою, запровадити цілу систему граматико-мовної підготовки учнів на весь період їхнього навчання в школі. Створювати різні форми спілкування, вивчати мови інших народів, світові мови
3	Мислення	Виробити уміння здійсню-вати аналіз, синтез, абстрактцію, порівняння і т.д. Сформувати культуру розумової праці. Розвинути образне, логічне і діалектичне мислення. Розвинути індивідуальні особливості мислення	Увести науки, які найбільшою мірою сприяють розвитку мислення. При вивченні всіх інших наук найбільшою мірою використовувати можливості їх змісту для розвитку мислення. Максимально збагатити розвивальне навчання. Розвивати просторову і творчу уяву кожного учня
4	Пам´ять	Розвинути пам´ять механічну і смислову, довільну і мимовільну, оволодіти мнемонічними способами запам´ятовування. Збільшувати обсяг пам´яті, засвоїти закономірності пам´яті	У змісті навчання відповідно до віку учнів виділяти те, що має бути обов´язково відтворено, вивчати спосіб легкого запам´ятовування і відтворення
5	Психомоторика (сенсо-моторика)
6	Підсистема управління «Я»	Навчитись бачити свою ближню мету, визначати напрям саморуху.	Формування умінь самоосвіти, самооцінки, саморозвитку, самовдосконалення.

 

Визначимо далі інтереси суспільства стосовно самого суспільства та стосовно кожного члена суспільства і шляхи їх урахування

Інтереси	Шляхи врахування
Зацікавленість у суспільній спрямованості поведінки членів суспільства	Вивчення в школі суспільствознавства, моральних норм поведінки, організація морально-правового тренінгу
Вироблення в членів суспільства різноманітних ставлень (до праці, до бережливості, до виконання обов´язків, до інших людей, до себе) і якостей (колективність, чесність, справедливість, скромність, товариськість, дружба, совість, чесність тощо)	Процес освіти наповнювати інформацією про суть відносин та організувати відповідний практичний тренінг, у ході навчання і виховання змусити працювати відповідні ідеали
Суспільство зацікавлене в тому, щоб у ньому діяли принципи добра і справедливості, загальнолюдські цінності	У ході освіти принципи добра і справедливості, загальнолюдські цінності мають одержати своє практичне втілення (як на рівні знань, так і на рівні практичного використання)
Суспільству важливо, щоб кожен його член умів жити і працювати в колективі	Життєдіяльність школярів має бути організована у формі колективу
Кожен член суспільства має бути психологічно готовим до праці, до вибору чи зміни професії, має володіти загальнотрудовими навичками і уміннями	Має діяти система професійної орієнта-ції, весь процес навчання і виховання має бути побудований на безпосередній участі кожного школяра у розумовій і фізичній праці, на його участі в продуктивній праці. Об´єкти праці мають носити продуктивний характер
Суспільству потрібні фізично здорові, морально і духовно багаті.	Зміст і процес освіти мають сприяти зміцненню здоров´я школярів та розширення і збагачення моральних і духовних цінностей
В інтересах суспільства кожен його член має працювати над самоосвітою та самоудосконаленням	В організації процесу освіти має бути значною частка самоосвіти і самоудосконалення
Суспільству важливо, щоб кожен член суспільства освоїв той досвід, який він спроможний освоїти і який дасть змогу йому зайняти чільне місце в суспільстві, щоб одержати від нього максимальну віддачу	Вивчення основ наук та навчальних дисциплін об´єктивної та аспектної форми вираження досвіду
Суспільство має забезпечувати не тільки освоєння, збереження і передачу досвіду, а й розвиток	Зміст і процес навчання та виховання мають сприяти накопиченню індивідуального досвіду творчої діяльності учнів. Введення дисциплін, які б розкривали методологію творчості

 

 

Практичне заняття № 2.

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: