Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Укажите слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом



A.нога

B.рыбка

C.рука

D.голова

E. дом

2…. стиль используется для воздействия через средства массовой информации.

A.официально-деловой

B.научный

C.разговорный

D.публицистический

E.художественный

3. … стиль характеризуется логичностью, образностью, оценочностью, призывностью.

A.официально-деловой

B.научный

C.публицистический

D.разговорный

E.художественный

Определите медицинский термин

А) желудок

В) болезнь

С) клиника

D) поясничная фасция

Е) курс

Часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете».

А. глагол

B. числительное

C. предлог

D. существительное

E. местоимение

6.Язык- это …

А. стихийно возникшая в человеческом обществе и развивающаяся система звуковых знаков, предназначенная для целей коммуникации и способная выразить всю совокупность знаний и представлений человека о мире

B. устаревшие слова

C. устойчивые сочетания слов

D.новые и просторечные слова

E. главные и второстепенные члены предложения

Подтекстовая информация

А. является предметом исследования

B. является гипотезой исследования 

C. не выражена словами, она только подразумевается

D. выражает мировоззрение автора, основную мысль, идею произведения

E. представляет собой описание фактов, событий, места действия и времени протекания этого действия, рассуждения автора, движение сюжета.

Укажите существительное мужского рода.

А.преодоление

B.письмо

C. закон

D.установка

Е. рассуждение

9.Лексические повторы, местоименная замена, синонимическая связь - основные средства выражения …

А.параллельной связи

В.подчинительной связи

С.цепной связи

D.предикативной связи

Е.сочинительной связи

Укажите отвлеченное существительное.

А. молоко

B. компьютер

C.преступник

D.совершение

E.нотариус

11.Укажите слово с увеличительным суффиксом

A.домище

B.ножка

C.ручка

D.домик

E.супчик

Использование цепочек родительных падежей существительных-

признак текста …

A. разговорно-бытового стиля

B. официально- делового стиля

C. художественного стиля

D. публицистического стиля

E. научного стиля

13.Для научного стиля речи характерно …

A. преобладание имени над глаголом

B. преобладание глагола над именем

C. отсутствие имени прилагательного

D. отсутствие особых форм глагола (причастия, деепричастия)

E. правильные ответы А и Е.

Укажите существительное.

А. золотой

B. реактив

C. серебряный

D. бронзовый

E. деревянный

15.Создание образа, эстетическое воздействие на читателя присущи…

А. художественному стилю

В. научному стилю

С. публицистическому стилю

D. официально-деловому стилю

Е. все ответы верны

Укажите существительное 3 склонения.

А. дом

B. окно

C. полка

D. степь

E. крыша

17.«Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?»

А. глагол

B. прилагательное

C. местоимение

D.существительное

E. числительное

Система знаков, используемых для человеческой коммуникации, т.е. для общения и передачи информации.

A.слово

B.звук

C.словосочетание

D.предложение

E.язык

19.Эмоциональность, экспрессивность, просторечная лексика и т.п. Перечисленные признаки характеризуют … стиль.

A. художественный

B. разговорный

C. научный

D публицистический

E. официально-деловой

Выделите медицинский термин

А) стоматит

В) косинус

С) лексика

D) делопроизводства

Е) бухучет

 

 

Тема №26. Анализ текстов научного стиля: чтение, выделение средств, с помощью которых определяются характерные черты научного стиля (логичность, точность, обобщенность и отвлеченность). Деление текста на смысловые части, беседа по содержанию текста. Монологи и беседы-полилоги о научном стиле

2. Цель: сформировать системное представление о концепции комплексного анализа научного текста с учетом его семантической, структурной и коммуникативной организации, а также сформировать у обучающихся навыки комплексного анализа научного текста с учетом логики научного изложения, жанровой разновидности текста и особенностей его языковой организации.

Задачи обучения:

Студент должен знать:

- понятие «текст», признаки текста, тема и идея текста, тема и рема в предложении, структура текста, сложное синтаксическое целое, способы связи предложений в тексте

Студент должен уметь:

- определение темы и основной мысли текста, определение способа связи предложений в тексте, роли предложения в тексте;

4. Основные вопросы темы:

1.Анализ текстов научного стиля.

2. Типы монологической речи.

Текст – это коммуникативная единица, представляет собой последовательность языковых единиц, обладающую смысловой связностью и цельностью. Текст имеет следующие признаки: наличие основной мысли, относительная законченность высказывания, связность и целостность. Текст имеет заголовок, отражающий тему и основную мысль высказывания.

Основная единица текста – сложное синтаксическое целое (ССЦ), представляет собой группу законченных предложений, образующих структурное и семантическое единство, раскрывающее законченную микротему в пределах целого текста.

Текст делится на абзацы – отрезки письменной речи от одной красной строки до другой; абзац – средство композиционно- стилистического членения текста. Красная строка – абзацные отступы в оформлении письменного текста.

Текст имеет определенную композицию (построение): вступительную часть (зачин), основную (развитие темы), заключительную (концовку).

Монолог можно определить как развёрнутое высказывание одного лица. Различают два основных типа монолога. Во-первых, монологическая речь представляет собой процесс целенаправленного сообщения, сознательного обращения к слушателю и характерна для устной формы книжной речи: устная научная речь, судебная речь, устная публичная речь. Наиболее полное развитие монолог получил в художественной речи.

Во-вторых, монолог - это речь наедине с самим собой. Монолог не направлен непосредственному слушателю и соответственно не расчитан на ответную реакцию собеседника.

Монолог может быть как неподготовленным, так и заранее продуманным.

По цели высказывания монологическую речь делят на три основные типа : информационная, убеждающая и побуждающая.

Информационная речь служит для передачи знаний. В этом случае говорящий должен учитывать интеллектуальные способности восприятия информации и познавательные возможности слушателей. Разновидности информационной речи - лекции, отчёты, сообщения, доклады.

Убеждающая речь обращена к эмоциям слушателей, в этом случае говорящий должен учитывать его восприимчивость. Разновидности убеждающей речи: поздравительная, торжественная, напутственная.

Побуждающая речь направлена на то, чтобы побудить слушателей к различного рода действиям. Здесь выделяют политическую речь, речь-призыв к действиям, речь-протест.

 Монологическую речь различают по степени подготовленности и официальности. Ораторская речь всегда представляет собой заранее подготовленный монолог, произносимый в официальной обстановке. Однако в определённой степени монолог - это искусственная форма речи, всегда стремящаяся к диалогу. В связи с этим любой монолог может иметь средства его диалогизации.

Полило́г (греч., букв. ’речь многих’) — разговор многих участников. При этом предполагается, что роль говорящего переходит от одного лица к другому, в противном случае разговор превращается в монолог. Является синонимом слова диалог, так как ошибочно полагать, что термин «диалог» предполагает наличие ровно двух участников (греческий префикс диа- ’через’ в слове диалог и греческое ди- ’два’ лишь внешне схожи). В связи с этим в диалоге, как и в полилоге, может участвовать любое число участников.

5. Методы обучения и преподавания: презентация, работа в малых группах, работа с текстом.

Работа в малых группах.

Задание 1. Составить: монолог на тему «Я бы хотел помочь тому кто…»; диалог «В библиотеке»; полилог «После просмотра кинофильма».

Задание 2. Выделите средства, с помощью которых достигается логичность изложения. Найдите грамматические формы и синтаксические конструкции, свойственные научной речи.

2. Работа с текстом. Прочитайте текст. Определите стилистическую принадлежность. Мотивируйте свой ответ.

Термином «аритмия» обозначают различные по своему характеру и происхождению отклонения в ритме сокращений сердца. Человек обычно не ощущает биение своего сердца и поэтому не воспринимает его ритма. Появление аритмии воспринимает как перебои, нарушение ритма, замирание сердца, резкое хаотическое сердцебиение. Многие виды аритмии не представляют серьезной угрозы для жизнедеятельности человека, однако при первых признаках этих отклонений необходимо обратиться к врачу. Определенную роль в возникновении аритмии играет состояние нервной системы. Психическое напряжение вызывает определенные изменения в темпе и зачастую в ритме сердечных сокращений, в том числе и у здоровых людей. Аритмия нередко возникает у больных с заболеваниями центральной и вегетативной нервной системы. Разные заболевания, сопровождающиеся нарушениями анатомической структуры сердца или происходящих в нем обменных процессов, вызывают различные по продолжительности и характеру виды аритмии сердца. Аритмию, связанную с функциональными нарушениями, лечат успокаивающими средствами.      

Тело человека покрыто кожей; она защищает организм от вредных воздействий внешней среды и имеет значение для сохранения постоянства температуры. В коже расположено большое количество нервных окончаний, воспринимающих механические и температурные раздражения. Кожа сохранила остатки волосяного покрова, которым обладали животные предки человека.

Под кожей лежит подкожный жировой слой. Он смягчает механические воздействия на организм (удары, давление), способствует сохранению тепла в теле.

Под жировым слоем лежат мышцы и кости. Внутри туловища находятся грудная и брюшная полости; они разделены грудобрюшной преградой, или диафрагмой.

В грудной полости лежит сердце с отходящими от него крупными сосудами, легкие и пищевод. В брюшной полости, непосредственно под диафрагмой, находится печень, желудок и селезенка. Ниже этих органов расположены тонкая и толстая кишка. На задней стенке полости лежат почки.

В толще задней стенки туловища находится позвоночник, в костном канале которого лежит спинной мозг. Вверху позвоночный канал соединяется с полостью черепа; она занята головным мозгом.

Различные органы тела объединяют по их функциям в системы: костно-мышечную, нервную, мочевыделительную, кровеносную, пищеварительную и др. 

1. Работа с текстом. Прочитайте текст. Определите стилистическую принадлежность. Мотивируйте свой ответ.

  Артрит – воспалительное заболевание сустава. Для артрита характерны боли в суставе, особенно при движении, нередко имеются ограничения его подвижности, припухлость, изменение формы, иногда кожа над суставом краснеет и появляется лихорадка.Встречаются заболевания одного сустава (моноартрит) и многих суставов (полиартрит). Артрит может начаться сразу и сопровождаться высокой температурой и сильными болями в суставе (острый артрит) или развиваться постепенно (хронический артрит).

Причинами артритов могут быть инфекционные заболевания, септические инфекции, наличие в организме очаговой инфекции. Артриты могут также иметь и не инфекционное происхождение (артрозы) – травматическое, аллергическое, как следствие нарушения обмена веществ, заболеваний нервной системы, недостатка витаминов.

Ввиду сложности и многообразия причин, вызывающих это заболевание, его лечение лекарственными травами непременно должен назначать врач. Он должен и наблюдать за ходом болезни.

Замечено, что больным артритом полезно употреблять в любом количестве спаржу, яблоки, сливы, облепиху, смородину черную.

Задание 1. Объясните значение медицинских терминов, переведите их на казахский язык.

Аритмия, сердце, сердцебиение, угроза, нервная система, больной, кожа, температура, мышца, кость, грудная полость, сосуд, легкие, пищевод, печень, желудок, селезенка, почки, толстая и тонкая кишка, позвоночник, спинной мозг, череп, артрит, лихорадка, очаг, обмен веществ, витамины.

6. Литература:

Основная литература:

1.Айкенова Р.А. Р.А. Русский язык: учебник для студентов медицинских вузов. – Актюбинск, 2012.

2.Жанпеис У.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов медицинских вузов (бакалавриат) – Алматы: Эверо, 2012.

Дополнительная литература:

1.Жаналина Л.К. Практический курс русского языка: Учебное пособие - Алматы, 2005.

2.Зуева Н.Ю. Практическое пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. Алматы,2007 (электронная версия)

3. Ипполитова, Н. А. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник / Н. А. Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - М. : Проспект, 2008. - 440 с. : ил.

4. Даирбекова С.А. Моя Родина Казахстан// Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. - Алматы, 2003.

5. Мухамадиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы, 2009.

6. Тлегенова С.Е. и др. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. – Алматы, 2006.

7. Акжалов Б.Т. и др. Стилистика русского языка и культура речи. 2 части - Семей, 2011. (электронный учебник)

 8. Егеубаева Г.Б., Акжалов Б.Т. Сборник текстов по русскому языку для студентов-оралманов. Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

 9. Кудайбергенова Ж.М., Акжалов Б.Т. Практический курс русского языка по специальности «Общая медицина». Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

10.Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ под ред. К.К.Ахмедьярова, К.К.Жаркынбековой, - Алматы, 2008. (электронный учебник)

7. Контроль: тесты


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-05-08; Просмотров: 294; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.038 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь