Специфика геополитического положения северо-востока Евразии: влияние на генезис и эволюцию отечественных государственности и права ⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 10Следующая ⇒  имперские амбиции»? Это, говорят, желание при сравнительно небольшой численности населения «захапать» как можно больше территорий. Однако посмотрим на цифры. Ныне Россия занимает 11,4% суши, а её население составляет 2,3% населения планеты. Но — территория Канады занимает 6,6% земной поверхности планеты, а живёт в этой стране всего лишь 0,4% населения Земли, и никто не говорит об «имперских амбициях» Канады. Территория Австралии — 5% суши; проживает здесь менее 0,3% населения планеты. Получается, что в России на 1 кв. км территории приходится 8,5 человека, в Канаде 2,8, а в Австралии и вообще всего лишь 2,3. США потребляют 40% мировых ресурсов и производят 50% мирового мусора. Обратимся к докладу ООН о человеческом развитии за 1998 год. В нем бросаются в глаза статистические данные об экономическом неравенстве. Некоторые цифры просто потрясают. Три самых богатых человека в мире имеют совокупное личное состояние, превышающее валовой внутренний продукт 48 наименее развитых стран, вместе взятых. 225 самых богатых людей планеты имеют совокупное состояние более чем в 1 трлн. долларов, а 3/5 из 4,4 млрд. жителей развивающихся стран лишены канализации, 1/3 - чистой воды и 1/5 - медицинского обслуживания. Историк Р. Г. Скрынников, посвятивший изучению его эпохи несколько десятилетий, со всей непреложностью доказал, что при «массовом терроре» времён Ивана Грозного в России было казнено около 3—4 тысяч человек, причём по решениям суда, в соответствии с действовавшими законами. Но ведь всё познаётся в сравнении. Другой российский ученый, В.В. Кожинов, обратил внимание на то, что современники Ивана Грозного — испанские короли Карл V и Филипп II, король Англии Генрих VIII и французский король Карл IX самым жестоким образом казнили каждый до сотни тысяч людей. Как говорится, почувствуйте разницу. Именно за время правления Ивана Грозного, с 1547 по 1584 год, в одних только Нидерландах, находившихся под властью Карла V и Филиппа II, число жертв доходило до 100 тысяч — причём речь идёт, прежде всего, о казнённых или умерших под пытками «еретиках». Французский король Карл IX 23 августа 1572 года принимал личное участие в Варфоломеевской ночи, во время которой католиками было убито более 3. тысяч гугенотов — только за то, что они были протестантами. Таким образом, за одну ночь было уничтожено примерно столько же людей, сколько за всё время террора Ивана Грозного! Но это только одна ночь. А всего за две недели по всей Франции погибло около 30 тысяч протестантов. В Англии Генриха VIII, только за бродяжничество (речь шла в основном о согнанных с превращаемых в овечьи пастбища земель крестьянах) вдоль дорог было повешено 72 тысячи бродяг и нищих. "Начиная изучение истории какого-либо народа, встречаем силу, которая держит в своих руках колыбель каждого народа,- природу его страны В.О.Ключевский Ее западная - юго-западная границы совпадают с изотермой января минус 8 градусов Цельсия, южные и восточные границы - с изотермой минус 16 градусов. Скажем, за Уралом (две трети нашей земли) живёт менее 20% населения страны, и удивительно ли это, если именно там находится полюс холода Северного полушария? А между прочим, площадь Аляски составляет 16% территории США, а её население - только 0,2% населения США. Северные земли Канады — около 40% площади страны, а живёт здесь всего лишь 0,02% всей численности её населения! Среднегодовая температура в России минус 5,5°С. В Финляндии, например, плюс 1,5°С. Есть еще такое понятие, как суровость климата - это разность летней и зимней температур, да и разность ночной и дневной. Тут мы тоже вне конкуренции. Французский географ Реклю ввел представление об "эффективной" территории (территории, пригодной для жизни), которая находится ниже 2000 метров над уровнем моря, со среднегодовой температурой не ниже минус 2°С. Так вот, хотя по территории мы до сих пор самая большая страна в мире, все же лишь треть нашей земли - эффективная. Верхоянск, сибирский город, в котором зарегистрирована самая низкая в мире температура, находится на той же северной широте, что и Нарвик, — незамерзающий норвежский порт. Если в прибрежных районах Европы разница абсолютных когда-либо отмеченных максимумов и минимумов температур около 40°, то в остальной Западной Европе (за Одером и Дунаем) - до 50°, в Финляндии, Прибалтике, Польше, Словакии и европейских странах СНГ до 60°. А в России до Урала - свыше 70°, в Сибири от 80 до 90°, в Верхоянске более 100° полюс холода Северного полушария находится в Оймяконской котловине, Если в Северной Америке территории со среднеянварской температурой ниже –15 °С практически не заселены, то в России в них попадает немалая часть главного пояса расселения от Урала до Приморского края с населением в 40 миллионов человек. Половина всей нашей территории лежит севернее 60-го градуса широты. Здесь возможно лишь оленеводство и возделывание мелких огородов. На территории, которые по мировым меркам непригодны для проживания, приходится 9 из 19 регионов – доноров федерального бюджета по итогам за2001год В Ванкувере, например, средняя январская температура 2 градуса тепла, а вот в Иркутске, расположенном примерно на той же широте, около тридцати холода Аляска - самый большой штат США, живет в нем 500 тысяч человек, но почти половина из них проживает в районе города Анкориджа (в так называемом Большом Анкоридже). А вот в нашем Петербурге, находящемся на той же широте, живет в 20 раз больше - 5 миллионов. Во всем мире в Приполярье и Заполярье проживает 12 миллионов человек. Так вот, из них более 11 миллионов - в России. Причем, эти миллионы в основном жители городов. И надо иметь в виду, что их обслуживание раз в сто дороже, чем обслуживание такого же города в средней полосе. Подавляющее большинство канадского населения всегда жило в самых южных районах страны, по Великим Озерам и реке Св. Лаврентия, то есть на 45°, что в России соответствует широте Крыма и среднеазиатских степей. Девять десятых населения Канады проживает на расстоянии не более трехсот километров от границы США. К северу от 52-й параллели в Канаде мало населения и почти нет сельского хозяйства. Нигде на обширных материковых пространствах, удаленных от морей, температура не изменяется по направлению с севера на юг так медленно, как в Европейской России, особенно до 50° северной широты (параллель Харькова). Рассчитали, что ее подъем в этом направлении - только 0,4° на каждый градус широты. до середины XVIII в. население России оставалось относительно небольшим. По максимальным подсчетам, оно составляло 9—10 миллионов человек в середине XVI в. и 11 — 12 миллионов — в его конце; согласно более сдержанной оценке, оно равнялось, соответственно, 6 и 8 миллионам. Эти цифры сравнимы с данными того же века для Австрии — 20 млн., Франции — 19 млн., Природа нашей страны при видимой простоте и однообразии отличается недостатком устойчивости: ее сравнительно легко вывести из равновесия. (Выделено нами.- Авт.) Человеку трудно уничтожить источники питания горных рек в Западной Европе; но в России стоит только оголить или осушить верховья реки и ее верхних притоков, и река обмелеет. В черноземных и песчанистых местах России есть два явления, которые, будучи вполне или отчасти продуктами культуры, точнее говоря, человеческой непредусмотрительности, стали как бы географическими особенностями нашей страны, постоянными физическими ее бедствиями: это овраги и летучие пески. Рыхлая почва, с которой распашка сдернула скреплявший ее дерновый покров, легко размывается скатывающимися с возвышений дождевыми и снеговыми ручьями, и образуются овраги, идущие в самых разносторонних направлениях. Уже самые старые поземельные описи, до нас дошедшие, указывают на обилие таких оврагов и отвершков. Земледелие Оленьих пастбищ в нашей стране (19% площади) существенно больше, чем пригодных для сельского хозяйства земель (13%), а нашей пашни (содержит от 2 до 16% перегноя, насыщающего слой земли толщиной от полуметра до трех метров. около 100 млн. га) едва хватает для самообеспечения России хлебом. Распределение осадков отличается от схемы расположения растительности и почв. Обильнее всего они на северо-западе, вдоль балтийского побережья, куда их приносят теплые ветра, а по мере продвижения в противоположном направлении, к юго-востоку, они уменьшаются. Иными словами, они обильнее всего там, где почва всего беднее. Другая особенность осадков в России состоит в том, что дожди обыкновенно льют сильнее всего во второй половине лета. В Московской области наиболее дождливые месяцы — это июль и август, когда выпадает почти четвертая часть годичной нормы осадков. урожаи в царской России они составляли около 7 ц/га, в советские времена до 20 ц/га, в 1992 – 1997 годах - около 14 ц/га.  Коэффициент урожайности в средневековой Европе обыкновенно составлял 1:3 («сам-третей»), либо, в лучшем случае, 1:4 («сам-четвёрт»); это — минимальная урожайность, при которой имеет какой-то смысл заниматься хлебопашеством, ибо ее хватает, чтобы прокормить население. Россия в Средние века как правило получала урожаи в «сам-третей», однако, в отличие от Запада, она в течение последующих столетий не знала резкого подъема урожайности. В XIX в. урожаи в ней оставались более или менее такими же, как и в XV в., в худые годы падая до «сам-друг», в хорошие поднимаясь до «сам-четвёрт» и даже «сам-пят», но в среднем веками держались на уровне «сам-третей» (чуть ниже этого на севере и чуть выше на юге). Общеизвестная «безродность» русских, отсутствие у них корней, их «бродяжьи» наклонности, столь часто отмечавшиеся западными путешественниками, привыкшими к людям, ищущим своих корней (в земле ли, в общественном ли положении), в основном проистекают из скверного состояния русского земледелия, то есть неспособности главного источника национального богатства — земли — обеспечить приличное существование. чтобы один раз вспахать сохой одну десятину (1,45 га) крестьянин в XVIII-XIX веках должен был прошагать, по крайней мере, 53 км. И не просто прошагать их по ровной земле, а идти по распаханной пашне вслед за лошадью, управляя ею и одновременно не давая сохе выскользнуть из земли. Если учесть, что под важнейшие яровые культуры почти всюду пашню приходилось "двоить" и даже "троить", то ясно, что тяжесть работ возрастала многократно. Это значило, что путь пахаря удлинялся при трехкратной вспашке до 159 км. По данным Л.В.Милова, даже 26 км в день были непосильной нагрузкой для одной лошади. Нетрудно рассчитать, пусть даже приблизительно, сколько требовалось крестьянину для того, чтобы вспахать одну десятину. А землю надо было обработать прежде для барина (при барщинной системе) и только потом для себя. В 22 рабочих дня (хорошо, если не вдвое меньшее время, а ведь и такое случалось, и было не такой уж редкостью) великорусский пахарь на своей земле должен был выполнить то, что на барской запашке он делал за 40 дней. Насколько неприбыльным занятием было в России земледелие, особенно в лесной зоне, можно понять из подсчетов Августа Гакстгаузена — прусского знатока сельского хозяйства, побывавшего там в 1840-х гг. Гакстгаузен заключает советом: если вам подарят поместье в Северной России при условии, чтоб вы вели в нем хозяйство так же, как на ферме в Центральной Европе, лучше всего будет отказаться от подарка, потому что год за годом в него придется вкладывать деньги. Согласно этому автору, поместье в России могло стать доходным лишь при двух условиях: при использовании на сельскохозяйственных работах труда крепостных (что освободит помещика от расходов по содержанию крестьян и скота) или сочетании земледелия с мануфактурой (что поможет занять крестьян, сидящих без дела в зимние месяцы)*. Производство Затраты на выпуск продукции стоимостью 100 долл. (1995 г.) (в долларах США, рассчитано по паритетам покупательной способности валют). Страна Все издержки Топливо, элекроэнергия Сырье, полуфабрикаты Зарплата Амортизация Россия 253,0 25,0 127,5 93,0 7,5 Великобритания 121,5 6,0 65,0 45.0 5,5 Италия 111,5 5,5 54,0 46,0 6,0 Германия 110,5 7,0 59,5 39,0 5,0 Франция 109,0 6,0 56,5 41,0 5,5 США 93,0 8,5 56,5 24,0 4,0 Япония 89,5 5,5 51,0 29,0 4,0 Есть утверждения, что при среднегодовых температурах ниже минус 2° - растет даже вдвое с каждым новым градусом Удельный расход энергии на отопление в год (1 кв. м площади жилых зданий) в США - 55 кВтч/м2, Швеции, Финляндии - 135 кВтч/м2, Германии - 260 кВтч/м2, а в России - 418 кВтч/м2 Напомним, что наш биоклиматический потенциал понижен в 2-3 раза и наш климат обусловливает в 1,5 - 2 раза повышенную энергоемкость любых производств и самого жизнеобеспечения, если ваши издержки выше некоторого среднего уровня, то, хотя ваше производство и рентабельно, капитал потечет туда, где издержки меньше средних. Говорят, что у нас много сырья. Это миф. После развала СССР мы потеряли половину пахотных земель (причем лучшую половину) и большую часть минеральных ресурсов.Обеспеченность России разведанными запасами некоторых видов полезных ископаемых (расчет проведен, исходя из уровня добычи 1991 г.) Ископаемые количество лет Ископаемые количество лет Нефть 35 Вольфрам 37 Природный газ 81 Цинк 18 Уголь 60-180 Свинец 15 Железные 42 Сурьма 14 руды 43 Золото россыпное 12 Ниобий 40 Золото коренное 37 Медь 40 Фосфаты 52 Никель 40 Калийные соли 112 У нас себестоимость добычи нефти в 3,5 раза выше, чем в Кувейте, Если в странах с почти идеальным климатом (к ним относят Иорданию, Кипр, Таиланд, Малайзию, Зимбабве) расходуется на создание "единицы комфорта" одна "единица энергии", то в других странах удельный расход выше. Насколько? Оказывается, в Мексике в 1,6 раза, в Южной Корее, Японии, Австралии, западноевропейских странах от 2 до 2,5 раза, в США в 5 раз, в России (в обитаемой ее части) - в 8 раз. Повторимся в России есть такой минимум комфорта, за которым сразу следует смерть Торговля отсутствие рынков сбыта. Здесь на 30 квадратных миль материкового пространства приходится одна миля морского берега, тогда как в Азии одна миля морского берега приходится на 100 квадратных миль материкового пространства". На протяжении веков Россия владела истоками рек, которые ни в какие цивилизованные места не вели, практически не имела доступа ни к одному морю (если не считать Белого). Водные пути. Реки России текут с севера на юг и наоборот; ни одна из крупных рек не протекает с востока на запад или с запада на восток. Однако притоки больших рек располагаются именно в этом направлении. Поскольку поверхность России плоская (в ее Европейской части нет точки выше 500 м) и реки ее начинаются не в горах, а в болотах и заболоченных озерах, падение их незначительно. К 1500 году в Италии и Германии жило по 11 миллионов человек, а население Франции превышало 15 миллионов, то в России в 1678 году, по исследованиям Я. В. Водарского, имелось лишь 5.6 миллиона жителей, из которых 0,8 миллиона составляло население недавно воссоединенной Левобережной Украины[3]». Войны С 1055 по 1462 год Сергей Соловьёв насчитывает 245 нашествий на Русь и внешних столкновений, что даёт в среднем по одному почти на каждые год-два. С 1380 по 1917 год Россия провела в войнах 334 года, причём 134 года этих войн пришлось одновременно биться с несколькими врагами. В том числе одну войну вели сразу против девяти врагов, две против пяти, двадцать пять — против трёх и тридцать семь войн против двух. А вот как это выглядит по странам:   Страна Число войн Лет войны Страна войн Число войн Лет войны Запад     Юг Турция 12 48 Швеция 8 81 Польша 10 64 Крым 8 37 Литва 5 55 Кавказ 2 66 Ливония 3 55 Персия 4 28 Франция 4 10 Восток Сибирь	1	35
Германия			1	3
Пруссия	2	8	Амур	1	1
Италия	2	4	Кульджа	1	1
Австрия	1	1	Хива	4	6
Венгрия	1	1	Бухара	1	5
Австро-Венгрия	1	3	Афганистан	1	1
Великобритания	1	3	Теке	1	3
			Коканд	3	15
			Япония	1	2

Например, с начала XVII и по XX век включительно, то есть за четыреста лет, мы пережили, если не считать Смутного времени, а до него сожжения Москвы Девлет-Гиреем (1571), следующие крупные столкновения:

· войны с Польшей — за Смоленск, Полоцк и Псков, а отнюдь не за Варшаву или Краков;

· войну со Швецией: её войска были разбиты у Полтавы, а совсем не у Стокгольма;

· войну с Францией, которая была решена у Бородина и Березины через сожжение Москвы, а не у Нанси или Парижа;

· Крымскую войну с европейскими странами, которая велась в Крыму, а не в Нормандии или Лангедоке.

Мы были вынуждены силой преодолевать 140-летнюю блокаду со стороны Польши, Швеции и Ливонского ордена (1551 — 1703) — блокаду сознательную и планомерную, ведшуюся ради лишения России всякого соприкосновения с Западом. Пришлось с применением силы ликвидировать и блокаду России на берегах Чёрного моря, длившуюся 340 лет (1475—1812) и дополненную налётами крымчаков на русскую землю, — а ведь они нападали ради похищения людей для работорговли.

Вот что пишет И.Солоневич в «Народной монархии»: «...Ядро русской государственности к концу пятнадцатого столетия имело около двух миллионов населения и около 50 000 кв. километров территории. Оно было расположено в самом углу тогдашнего мира, было изолировано от всех культурных центров, но открытое всем нашествиям с севера (шведы), с запада (поляки), с востока и юга (татары и турки). Эти нашествия систематически, в среднем приблизительно раз в 50 лет, сжигали на своём пути всё, в том числе и столицу. Оно не имело никаких сырьевых ресурсов, кроме леса и мехов, даже и хлеба своего не хватало. Оно владело истоками рек, которые никуда не вели, не имело доступа ни к одному морю — если не считать Белого, и по всем геополитическим предпосылкам — не имело никаких шансов сохранить своё государственное бытие. В течение приблизительно 400 лет это «ядро» расширило свою территорию приблизительно в четыреста раз — от 50 000 до 20 000 000 кв. километров».

 «Народ Российский от времен глубокою древностию сокровенных до нынешняго веку толь многия видел в счастии своем перемены, что ежели кто междуусобныя и отвне нанесенные войны рассудит, в великое удивление придет, что по толь многих разделениях, утеснениях и нестроениях не токмо не расточился, но и на высочайший степень величества, могущества и славы достигнул. ... Одно примечаю несходство... разномысленною вольностию Россия едва не дошла до крайняго разрушения; самодержавством как с начала усилилась, так и после несчастливых времен умножилась, укрепилась, прославилась. Благонадежное имеем уверение о благостоянии нашего Отечества, видя в единоначальном владении залог нашего блаженства, доказаннаго толь многими и толь великими примерами. Едино сие рассуждение довольно являет, коль полезныя к сохранению целости государств правила из примеров, историею преданных, изъискать можно». М. Ломоносов

Менделеев сформулировал сверхзадачу России: "Уцелеть и продолжить свой независимый рост". Он и выявил, что сверхзадача эта не может быть решена ни монархами, ни политическими партиями, ни парламентами, ни Армией, ни иными силами - никем, кроме всех сил и средств самого народа России: "Она лакомый кусок для соседей Запада и Востока, потому именно, что многоземельна, и оберегать ее целость всеми народными средствами необходимо". Он и определил русские этнокоммунологические принципы - "русские начала" межнациональных отношений, российские принципы национальной политики и принципы поведения российских народов, обеспечивающие и им, и России в целом возможность "уцелеть и продолжить свой независимый рост", в условиях "реальной действительности, грозящей именно нам больше, чем кому-нибудь на свете действиями военного быта". Он определил и главный, фундаментальный источник опасности - вовсе не внешние (и внутренние) враги, серьезность которых он подчеркивал, а собственный - неадекватность ("несоответствие с тем, что имеется налицо", "несогласие с реальной действительностью").

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРАМ

Семинары – важная разновидность аудиторных учебных занятий, эффективная форма контроля преподавателя за работой курсантов и студентов. Они призваны закрепить и углубить знания, полученные на лекциях, консультациях и в результате самостоятельной работы.

Цели семинарских занятий различны:

· закрепление усвоенного материала и текущий контроль знаний;

· изучение конкретных правовых источников и слабо освещенных в лекциях вопросов;

· решение проблемных заданий, позволяющих применять на практике полученные теоретические знания.

· обучение студента навыкам аргументированного изложения и отстаивания своих позиций, убеждения и критики, грамотному ведению дискуссий.

Соответственно различаются и формы проведения семинарских занятий:

· фронтальный опрос, когда тема разбивается на десятки мельчайших вопросов, требующих кратких ответов (часто практикуется в форме письменной «пятиминутки»);

· углубленный опрос, похожий на типичный для школы ответ на уроке (может проводиться как письменная контрольная работа);

· дискуссионное обсуждение конкретной проблемы (беседа) с возможным искуственным разделением участников на группы, обязанные защищать конкретную концепцию;

· заслушивание докладов;

· деловые игры.

Несмотря на все различия в формах, объективный результат большинства семинаров по истории государства и права один: знания практически каждого студента должны быть оценены. Отсутствие на семинарах по неуважительной причине равнозначно получению неудовлетворительной оценки и всегда должно быть отработано путем сдачи пропущенной темы преподавателю в часы ближайших консультаций. Отсутствие по уважительной причине (болезнь, наряд, иной вид несения службы) отработке подлежит не всегда и требует индивидуального обсуждения с преподавателем.

Темы всех семинаров четко фиксированы в данном пособии, указано время, которое будет затрачено на их проведение. Это не исключает возможностей для внесения изменений, но о них преподаватель обязательно проинформирует.

Каждое семинарское занятие имеет фиксированные в данном пособии вопросы, для облегчения подготовки к которым приведены методические указания.

При подготовке к семинарскому занятию студент должен, руководствуясь планом занятия, изучить рекомендованные источники и литературу, сделать выписки.

Настоящее пособие ориентирует на изучение текстов важнейших правовых документов, работ известных авторов, а также публикаций, создающих основу для сопоставления различных точек зрения и собственных выводов. В заключительной части пособия содержится обширный список литературы по всем темам изучаемого курса. Весомая часть публикаций (в т.ч. большинство научных статей) имеется в методическом фонде кафедры в форме копий, бумажных и электронных, и может свободно использоваться при подготовке к семинару. Преподаватель, завершая предыдущий семинар, укажет названия конкретных разделов монографий и статей, особо важные при подготовке к следующему занятию, поможет при подборе литературы для подготовки доклада, сообщения, реферата.

При изучении курса вы будете постоянно сталкиваться с новыми, незнакомыми понятиями. Необходимо обязательно уяснять для себя их содержание. Постоянной настольной книгой будущего юриста должны стать юридические словари, в частности, «Большой юридический словарь». М.,1997; «История государства и права. Словарь-справочник». М.,1997.

Настоящий юрист должен обязательно изучать оригинальные тексты правового характера. Готовиться к семинару без изучения текстов правовых памятников невозможно. Вместе с тем, сами законы конспектировать не следует, нужно давать лишь ссылки на его статьи. Ведь в процессуальных документах, составляемых юристами приводятся лишь ссылки на нормы закона, предполагающие, что каждый может взять кодекс или отдельный закон и посмотреть там точную формулировку. Но тексты документов всегда должны быть на столах на семинаре. Документы, необходимые для изучения, содержатся в сборниках и хрестоматиях, имеющихся в библиотеке и на кафедре, в том числе и в новой хрестоматии по всеобщей истории государства и права, подготовленной авторами данного пособия, и, частично, уже доступной обучающимся в ВИ МВД.

Имеющийся в распоряжении ученых колоссальный массив разнообразных документальных источников, содержащих информацию по ИГПР, можно, согласно их природе, условно разделить на две большие группы:

· источники права (тексты законодательного характера, изданные сборники обычаев, материалы административных и правоохранительных органов, нотариальные документы, юридические доктрины и т.д.);

· неюридические тексты, которые, тем не менее, несут определенную государственно-правовоую информацию (летописи и хроники, другие историчесие сочинения, переписка, беллетристика, художественные произведения и т.д.)

Каждый документ, должен быть изучен с помощью особых методов. При этом важнейшим является критический подход к изучению документов. Однако необходимо понимать, что реализация данного подхода должна прямо зависеть от характерных особенностей конкретного документа.

При изучении документальных источников не может быть единого общего шаблона, который в полном объеме можно было бы с одинаковым успехом применять к любому из них. Каждый текст требует специфического подхода.

Но мы попытаемся наметить примерный план изучения документов.

Этот процесс состоит из трех основных стадий.

Первая начинается с внимательного неторопливого прочтения как самого текста, так и всего справочного материала, окружающего его. В процессе чтения необходимо обратить внимание на следующие узловые моменты:

1. Данные об авторе: имя, социальное происхождение (принадлежность к социальной группе может существенно прояснить авторскую позицию), род занятий (дополняя сказанное выше отметим, что, например, манеры рассуждения политика и философа могут быть различны), принадлежность к определенному государству (взгляд иностранца на конкретный национальный факт или процесс может быть совсем иным), степень личного участия в описываемом событии (непосредственный автор или наблюдатеоль, современник или потомок); мотивы, заставившие обратиться к данной проблеме.

2. Время создания документа и его исторический контекст: надо быть особенно осторожным, если текст был написан спустя долгое время после описываемого события, следует выяснить и специфику летоисчисления в данный момент;

3. Цель создания документа;

4. Вид документа;

5. Структура документа (в том случае, если анализируется сугубо юридический акт, целесообразно рассмотреть особенности систематизации в нем норм права);

6. Логическая «встроенность» данного историко-правового памятника в систему однотипных синхронизированных или разведенных по времени, локализованных или существующих в различных географических регионах источников права.

7. Интерпретация документа в историографии (при рассмотрении данного вопроса большую помощь может оказать обращение к конспектам лекций, учебной и научной литературе, рекомендованной преподавателем).

Вторая стадия - непосредственный анализ содержания самого документа. Он предполагает последовательное рассмотрение основных структурных блоков текста. В этой связи необходимо:

1. Выделить ключевые понятия и термины, (обратим внимание на то, что содержание одинаковых понятий в разные эпохи могло существенно различаться);

2. Выявить логику текста памятника, а также его доктринальную сторону и значимость (какие новые черты он вносит в правопонимание для данного промежутка времени. При этом необходимо учесть, что зачастую важнейшая для исследователя проблема в данном тексте может быть едва намечена или содержаться в нескольких фразах, обрамленных объемными рассуждениями «вокруг да около». При анализе собственно юридических памятников нужно выделить те инновации, которые они вносят в существующую правовую систему.

Третья стадия - составление развернутого плана, позволяющего свободно ориентироваться в документе (при анализе конкретного закона или кодекса рекомендуется выписать номера статей, раскрывающих конкретную позицию плана). Целесообразно составление схем, которые позволяют отразить специфику правового регулирования, содержащуюся в конкретном историко-правовом акте.

Целенаправленное изучение историко-правового памятника может быть как полным так и частичным. Полный всесторонний анализ документа обычно практикуется в том случае, если он является характерным показателем развития исследуемой государственно-правовой системы. В этой связи сам правовой памятник может оказаться зачастую единственным познавательным источником о конкретной эпохе. Такими памятниками во многом являются письменные документы, относящиеся к ранним стадиям развития человеческой цивилизации.

Частичный анализ историко-правового памятника применяется обычно при работе над конкретной темой. В этом случае акцент делается на исследовании отдельных структурных блоков документа (например, нормах, регулирующих отношения по поводу передачи наследства). Зачастую работа над конкретной темой исследования осуществляется в ходе рассмотрения нескольких источников (в том числе абсолютно разноплановых - правовых актов, хроник, свидетельств и т.д.). Важно при общем рассмотрении правового памятника проследить его структурные особенности, с тем, чтобы в дальнейшем не «растерять» ценные сведения, необходимые для успешной работы над темой исследования. Большую роль также имеют навыки сравительного анализа синхронизированных по времени или разновременных сведений о государственно-правовых явлениях.

Эффективность анализа историко-правового памятника невозможна без внимательного изучения соответствующей литературы по теме. Таким образом, работа над документом носит двоякий характер: с одной стороны, его изучение позволяет скорректировать полученные ранее теоретические знания, с другой стороны, само исследование немыслимо без уже имеющейся информативной базы.

Для глубокого усвоения учебного материала немалое значение имеет выполнение контрольных заданий, приведенных к каждой теме семинарского занятия – ответы на вопросы, решение задач, составление схем и таблиц. Практически всегда именно эти вопросы и будут в центре обсуждения на семинаре. Кроме того, решение учебных задач, стоящих перед студентами в ходе семинара может быть осуществлено в форме подготовки реферативных сообщений по конкретным вопросам темы или через создание рабочих групп, углубленно изучающих конкретные правовые памятники с последующим резюмированием результатов работы.

Ведение специальной тетради по семинарским занятиям не обязательно, можно вкладывать листы с подготовленными Вами материалами в общий рукописный конспект курса (поэтому перфорированные блоки особо удобны и обязательны для использования). Всегда надо иметь и запас чистых листов для дополнительных записей, или написания контрольных работ-летучек.

В процессе ответа на устные вопросы семинара можно смело пользоваться любыми сделанными Вами записями, но не печатными материалами (за исключением текстов документов). Правила пользования подобными материалами в ходе письменных работ определяет преподаватель.

Часто в ходе семинарских занятий будут делаться сообщения и доклады. Лица, претендующие на хорошие и отличные оценки, должны сделать не менее двух сообщений в ходе семестра, получая на консультациях от преподавателя задания, а, зачастую, и материалы для подготовки. На семинаре обязательно составление краткого конспекта-резюме каждого доклада с приобщением в ту же тетрадь по курсу. Тетради-конспекты курса подлежат регулярной проверке преподавателем и обязательны для предъявления перед началом экзамена.

Обучение на первом курсе предусматривает приобретение навыков самостоятельной научной работы, абсолютно необходимой для эффективной учебы на старших курсах и последующей практической деятельности. В частности для обучения поиску и самостоятельному анализу научной информации предусматривается обязательное составление краткого (до 1 стр.) резюме предложенной преподавателем научной статьи, а для получения хорошей или отличной оценки необходимо в течение учебного года подготовить конспект одной монографии по истории государства и права. Конкретную монографию следует выбрать, исходя из списка литературы, приводимой в настоящем пособии и предварительно согласовать ее с преподавателем.

Конспект не должен быть обширным (10 страниц максимум) и обычно представляет собой развернутый план конкретной книги. Проверка конспекта монографии и резюме статьи преподавателем осуществляется в часы консультаций и сопровождается дискуссией со студентом по проблемам, содержащимся в конкретной книге и статье.

 

Лекция 2:

«Древнерусское государство и право».

Время проведения: 2 часа

    Актуальность, теоретическая и практическая значимость темы. Предлагаемая к рассмотрению тема является начальной в изучении непосредственного содержания курса «История государства и права России» и, по сути, открывает ознакомление обучаемых с отечественной государственно-правовой историей

Учебная цель: изложение основных дидактических единиц и рассмотрение проблемно-дискуссионных вопросов по теме «Древнерусское государство и право», осуществление элементов входного контроля ранее усвоенного материала.

Воспитательная цель : воспитать у обучаемых чувство патриотизма, уважительного отношения к историческому прошлому отечественной государственности

Развивающая цель: уметь анализировать особенности государственно-правового развития Древней Руси в историко-правовой ретроспективе, работать с первоисточниками.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ

Проблемы зарождения первых очагов государственности на территории современной России. Рабовладельческие государства на территории нашей страны.

Возникновение государственности у древних славян и образование Древнерусского государства. Норманнская и антинорманнская теории.

Социальная дифференциация и правовое положение разных социальных групп: князья, бояре, дружинники, духовенство, городское население, смерды, рядовичи, холопы и иные категории зависимого населения.

Киевская Русь как раннефеодальная монархия. Высшие органы власти и управления: великий князь, совет при князе. “Лествичное восхождение”. Возникновение великокняжеской юрисдикции. Местные органы управления. Административно-финансовая реформа Х в. Численная (десятичная) и дворцово-вотчинная системы управления. Военное устройство.

Возникновение и становление древнерусского феодального права. Источники права: обычное право, договоры с Византией, княжеские уставы и грамоты, византийские сборники права на Руси.

"Русская Правда" как основной источник. Ее редакции. Право собственности. Обязательственное право. Наследственное право.

Семейное право. Преступление и наказание. Суд и судопроизводство. Состязательный процесс. Система доказательств.

Вопросы:

1. Особенности генезиса государственности у древних восточных славян

2. Характерные черты общественного строя Древней Руси.

3. Специфика государственных институтов Древней Руси

4. Правовые институты Древней Руси[4].

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: