Организация и условия проведения эксперимента по проверке эффективности комплекса занятий по снижению уровня агрессивности у подростков, воспитывающихся в детском доме

Экспериментальная работа по проверке эффективности комплекса занятий по снижению уровня агрессивности у подростков, воспитывающихся в детском доме на основе внеурочной деятельности «Мое будущее без агрессии» проводилась на базе МКУ «Центр помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей» города Троицка Челябинской области и МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9» с 2018 по 2019 годы. В эксперименте приняли участие 29 учеников (ГК – 18 человек и ГЭ – 11 человек).

При этом первая группа обозначена нами как экспериментальная (ГЭ), а вторая – как контрольная (ГК). В экспериментальной группе реализовывался комплекс занятий по снижению уровня агрессивности у подростков, воспитывающихся в детском доме, описанной в п.2.1, а в контрольной группе целенаправленного снижения агрессивности не производилось.

Интегрирующий этап экспериментальной работы предусматривал определение объективных критериев, на основе которых можно судить об эффективности предлагаемого нами комплекса занятий.

Критерием эффективности предлагаемого комплекса занятий является изменение уровня агрессивности.

 В качестве показателя выбран параметр индекс «агрессивности» и индекс «враждебности».

В качестве измерителя эффективности комплекса занятий является методика «Опросник уровня агрессивности Басса-Дарки» разработанная          А. Бассом и А. Дарки.

Для оценки уровня агрессивности в первой и второй группах было проведено тестирование с помощью методики «Опросник уровня агрессивности Басса-Дарки» разработанная А. Бассом и А. Дарки. Целью данного опросника является выявление уровня агрессивности респондентов. В начале проведения эксперимента школьникам и воспитанникам детского дома была предложена следующая инструкция: «Прочитывая или прослушивая данные утверждения, примеряйте, насколько они соответствуют Вашему стилю поведения, Вашему образу жизни, Вашему отношению к какому-либо явлению, Вашему восприятию жизни, Вашим эмоциям и чувствам. Оценивайте себя, свои действия и поступки исходя из того, как Вы ведете себя «по жизни», как правило, обычно, наиболее часто. Если вы согласны с утверждением, то ставьте знак «+», если нет, ставьте знак «­-». Далее им был предоставлен раздаточный материал.

Анализ результатов включал в себя 8 шкал: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативизм, обида, подозрительность, вербальная агрессия, чувство вины. Так же нами были подсчитаны индекс «враждебность», который включает в себя шкалы обида и подозрительность, и индекс «агрессивность», который включает в себя шкалы физическая агрессия, раздражение, вербальная агрессия.

Были получены следующие данные, представленные в таблице 2.2.1., 2.2.2

Таблица 2.2.1. – Результат тестирования по методике «Опросник  Басса-Дарки» подростки, воспитывающиеся в детском доме (ГЭ)

№	Шкалы агрессии
	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII
1	5	3	5	1	2	5	5	5
2	8	3	8	1	4	7	9	9
3	8	5	5	3	2	6	6	4
4	3	5	2	2	2	5	6	4
5	9	5	8	2	6	4	9	5
6	6	5	8	3	5	8	5	5
7	5	4	3	2	6	7	8	5
8	3	2	2	2	4	7	6	5
9	6	4	9	3	6	7	9	6
10	6	6	6	4	7	6	4	9
11	5	5	6	1	6	5	6	3

 

В таблицах приняты следующие условные обозначения:

I – физическая агрессия; II – косвенная агрессия; III – раздражение; IV – негативизм; V – обида; VI – подозрительность; VII – вербальная агрессия;

VIII – Чувство вины.

Таблица 2.2.2. – Результат тестирования по методике «Опросник       Басса-Дарки» подростки, воспитывающиеся в полной семье (ГК)

№	Шкалы агрессии
	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII
1	6	0	7	5	2	2	7	3
2	2	3	3	1	4	2	6	5
3	4	2	4	2	2	6	8	7
4	4	3	4	13	5	4	3	6
5	3	4	6	1	6	6	8	7
6	1	4	7	2	5	5	7	7
7	2	6	6	4	1	5	7	5
8	5	4	5	1	7	8	5	9
9	5	6	5	3	1	4	5	7
10	6	3	5	2	3	5	7	4
11	6	4	5	3	2	3	8	6
12	8	6	5	3	3	6	5	5
13	4	2	3	1	0	3	5	4
14	4	2	3	4	5	6	7	5
15	4	5	3	1	5	5	5	8
16	2	3	6	3	7	8	8	8
17	3	2	5	3	4	5	6	5
18	2	4	7	2	1	3	8	1

 

Теперь перейдем к рассмотрению уровней агрессивности на начальном этапе для двух групп ГК и ГЭ по результатам методики «Опросник          Басса-Дарки». Результаты представлены в таблице 2.2.3., 2.2.4., 2.2.5

Таблица 2.2.3. – среднее значение уровня агрессивности

Группа	Количество  человек	Среднее значение (балл)	Среднее значение (%)
ГЭ	11	42, 12	56, 14
ГК	18	35, 70	47, 61

 

Таблица 2.2.4 – Средний уровень индекса «агрессивность» и            «враждебность» в %

Группы	Количество человек	Индекс
		Враждебность	Агрессивность
ГЭ	11	55, 91	57, 52
ГК	18	43, 60	44, 90

 

Таблица 2.2.5 – Обобщенные результаты тестирования в %, на    начальном этапе эксперимента

Группа	Детский дом			8 класс
	Общий	Агрессивность	Враждебность	Общий	Агрессивность	Враждебность
1	49, 31	61, 80	36, 81	42, 71	58, 82	21, 11
2	65, 31	73, 50	57, 94	34, 71	32, 41	31, 61
3	52, 02	55, 90	42, 12	46, 71	47, 11	42, 11
4	44, 03	44, 11	36, 83	56, 02	32, 41	47, 41
5	64, 00	76, 52	52, 62	54, 72	50, 01	63, 21
6	60, 01	55, 91	68, 40	50, 73	44, 11	52, 61
7	53, 34	47, 13	68, 40	48, 00	44, 10	31, 61
8	48, 02	47, 11	57, 90	58, 70	44, 10	78, 92
9	66, 71	70, 63	68, 41	48, 00	44, 10	26, 33
10	65, 30	50, 04	68, 41	46, 71	52, 90	42, 13
11	49, 30	50, 01	57, 91	49, 34	55, 90	26, 30
12				54, 73	52, 92	47, 40
13				29, 33	35, 32	15, 80
14				48, 00	41, 23	57, 90
15				48, 01	35, 32	52, 64
16				60, 01	47, 14	78, 94
17				44, 02	41, 21	47, 44
18				37, 33	50, 02	21, 14
Общий балл	56, 14	57, 52	55, 91	47, 61	44, 90	43, 60

На основе анализа данных (таблица 2.2.3) и правил методики «Опросник Басса-Дарки», разработанная А. Бассом и А. Дарки в которой говорится, что чем выше баллы, тем хуже, а чем ниже, тем лучше. Можно сделать вывод, что ГЭ – 56, 14 % обладает более высоким уровнем агрессивности, чем ГК – 47, 61 % у которой более низкий уровень агрессивности.

На основе анализа данных (таблица 2.2.4) можно сделать вывод, что у ГЭ индекс «враждебность» составляет 55, 91 %, что на 12, 31 % выше чем в ГК 43, 60 %. Индекс «агрессивность» в ГЭ составляет 57, 52 %, что на 12, 62 % выше чем в ГК 44, 90 %.

Таблица 2.2.6. – Оценка уровня агрессивности у подростков,              воспитывающихся в детском доме и подростков, воспитывающихся в полной семье на начальном этапе эксперимента

Группа	Количество человек	Уровень агрессивности подростков (%)
		I	II	III	IV	V
ГЭ	11	0, 00	27, 30	54, 50	18, 20	0, 00
ГК	18	0, 00	66, 70	33, 30	0, 00	0, 00

 

Анализ данных (таблица 2.2.6) позволяет сделать следующий вывод: 27, 30 % воспитанников ГЭ и 66, 70 % школьников ГК имеют средний уровень агрессивности; повышенный уровень составляют 54, 50 % воспитанников ГЭ и 33, 30 % школьников ГК; высокий уровень наблюдается только у 18, 20 % воспитанников ГЭ.

Для оценки значимости различий в группах была использована методика Стьюдента [70].

Для дальнейшей оценки уровня агрессивности подростков, проверим полученные данные по критерию Стьюдента.

Результаты методики уровня агрессивности в двух группах ГК и ГЭ представлены в графическом виде (рисунок 2.2.1)

Рисунок 2.2.1 – Уровень агрессивности в двух группах ГК и ГЭ на начальном этапе эксперимента.

T – коэффициент Стьюдента; Х1 – каждый член из первой выборки; Х2 – каждый член из второй выборки; М1 – среднее арифметическое первой выборки; М2 – среднее арифметическое второй выборки; n1 – количество членов первой выборки; n2 – количество членов второй выборки; n+n-2 – число степеней свободы.

Таблица 2.2.7. – Результаты статистической обработки данных по       показателю «уровень агрессивности»

№	х	х-м	(х-м)²		№	х	х-м	(х-м)²
1	61, 8	4, 3	18, 3		1	58, 8	19, 9	192, 9
2	73, 5	16	257, 37		2	32, 4	-12, 6	158, 3
3	55, 9	-1, 6	2, 57		3	47, 1	2, 1	4, 51
4	44, 1	-13, 4	178, 73		4	32, 4	-12, 6	158, 3
5	76, 5	19	360, 39		5	50	5, 1	25, 66
6	55, 9	-1, 6	2, 57		6	44, 1	-0, 8	0, 67
7	47, 1	-10, 4	108, 74		7	44, 1	-0, 8	0, 67
8	47, 1	-10, 4	108, 74		8	44, 1	-0, 8	0, 67
9	70, 6	13, 1	171, 65		9	44, 1	-0, 8	0, 67
10	50	-7, 5	56, 05		10	52, 9	8	64, 1

Таблица 2.2.7. – Результаты статистической обработки данных по       показателю «уровень агрессивности» (продолжение)

№	х	х-м	(х-м)²		№	х	х-м	(х-м)²
11	50	-7, 5	56, 05		11	55, 9	10, 9	119, 85
					12	52, 9	8, 01	64, 1
					13	35, 3	-9, 64	92, 94
					14	41, 2	-3, 76	14, 12
					15	35, 3	-9, 64	92, 94
					16	47, 1	2, 12	4, 51
					17	47, 2	-3, 76	14, 12
					18	50	5, 03	25, 66
М1	57, 5		1034, 7		М2	44, 9		1321, 17

 

При сравнении результатов в контрольной и экспериментальной группе между собой, степени свободы составили 27 (fd=11+18–2=34), поэтому мы принимали значение t_{0, 05}=2, 04. При сравнении результатов двух групп между собой по критерию Стьюдента полученное нами значение t_рас=-6, 64 больше табличного (t_табл= 2, 05) при вероятности допустимой ошибки 0, 05 с вероятностью 95 % можно утверждать, что разница в группах значимая. Аналогичные вычисления были сделаны также по общему баллу. Проведенные расчеты по методу Стьюдента показали, что t_рас=-4, 81 больше табличного (t_табл=2, 05) при вероятности допустимой ошибки 0, 05 с вероятностью 95 % можно утверждать, что в разница в группах значимая. Аналогичные вычисления были сделаны также по индексу «враждебность». Проведенные расчеты по методу Стьюдента показали, что t_рас=-4, 81 больше табличного (t_табл=2, 05) при вероятности допустимой ошибки 0, 05 с вероятностью 95 % можно утверждать, что в разница в группах не значимая.

Статистическая обработка данных подтвердила значимость различий между группами. Исходя из полученных данных, можно сделать заключение, что представленные группы по исследуемому параметру имеют значимые отличия. Таким образом, целесообразно при проведении эксперимента использовать модель квазиэксперимента.

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: