Определение полуденной линии

  Цель: научить определять полуденную линию, высоту полуденного солнца над горизонтом; уметь ориентироваться по солнцу.

  Оборудование: гномон, шпагат, колышки, тонкая рейка, вертикальный угломер, полевой дневник, карандаши.

   Ход работы:

   Задание 1.

   Определить полуденную линию.

   Ближе к полудню на ровной площадке песчаного пляжа города Балашова мы установили гномон вертикально (рис. 1). Затем зафиксировали первым колышком конец падающей от него тени и радиусом, равным длине тени и очертили другим колышком окружность. Далее мы стали следить за тем, как тень укорачивалась (с 12: 15 до 13: 45). Через 27 минут тень начала удлиняться и второй раз коснулась окружности, но в другой точке. В эту точку мы вбили второй колышек. Натянули шпагат от первого колышка ко второму и нашли середину этого отрезка, вбили третий колышек. Соединили этот колышек шпагатом с основанием гномона.

  Таким образом, мы определили полуденную линию, которая показала нам направление на север.

      Задание 2.

Определить высоту стояния солнца над горизонтом.

  Мы установили рейку так, чтобы она упиралась одним концом в основание третьего колышка, а другим легла на верхний конец гномона, образовав угол с горизонтальной поверхностью. Определили его величину с помощью вертикального угломера. Она составила 28 см.

День 2. 20.06.17 год

Ориентирование в пространстве.

  Цель: Научить приемам ориентирования в пространстве по местным признакам и по компасу.

  Оборудование: компас, рулетка, наручные механические часы, планшет, полевой дневник, карандаши.

  Ход работы:

  Задание 1.

  Определить направление сторон горизонта по компасу.

  Сначала мы удалили на расстояние 1-2 м от компаса все металлические предметы, затем установили компас в горизонтальной плоскости на ладони, далее стали вращать компас в горизонтальной плоскости для того, чтобы добиться совмещения северного конца магнитной стрелки компаса с буквой С. На севере оказался ГОРОДСКОЙ ПАРК, на юге – АВТОВОКЗАЛ, на юго-востоке- здание ГЛАВНОГО КОРПУСА БИСГУ, на северо-западе- КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ, на северо-востоке- здание ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО КОРПУСА, на востоке- МУЗЫКЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ, на юго-западе здание СБЕРБАНКА.

   Задание 2.

   Ориентироваться по солнцу с помощью часов.

   Мы положили часы в горизонтальной плоскости и направили часовую стрелку на солнце (рис. 2), затем мысленно построили угол между маленькой часовой стрелкой и цифрой 11 на циферблате. Биссектриса этого угла стала местным меридианом.

     

 

День 3. 21.06.17 год

Движение по азимуту.

  Цель: научить приемам ориентирования в пространстве и определения направления движения по азимуту.

  Оборудование: компас, рулетка, наручные механические часы, линейка, полевой дневник, карандаши.

  Ход работы:

  Задание 1.

  Определить азимут 90˚, 145˚, 225˚ с помощью компаса.

  Мы определили азимут: 90˚ - восток (главный корпус БИ СГУ), 145˚ - юго-восток, 225˚ - юго-запад. Также дополнительно мы определили азимут Музыкального училища, Сбербанка, Краеведческого музея, здания МЭИ главного корпуса и азимут главного корпуса БИ СГУ. Они составили приблизительно 40˚, 180˚, 270˚, 360˚ и 90˚ соответственно. Прошли в этих направлениях небольшое расстояние.

   Задание 2.

   Определить расстояние до выбранных объектов местности.

   а) Нашли объект на открытой местности и визуально определили расстояние до него, пользуясь таблицей в приложении 1.

   б) Для более точного определения мы использовали прием, основанный на математическом расчете.

   Сначала мы взяли линейку в руки и направили ее на отдаленный предмет (дерево), высота которого известна (12 м). Затем стали перемещать линейку в пальцах рук, чтобы добиться такого положения, когда отрезок линейки (предположительно 15 см) полностью закроет этот предмет. Далее, определить расстояние от глаз до линейки. Оно рано примерно 70 см. Теперь известно три величины, но неизвестно расстояние до предмета. Составьте формулу, в которой длина линейки относится к высоте предмета Х, также как длина вытянутой руки к расстоянию до предмета. Решить пропорцию:

  12м: Х = 15см: 70 см

  12м: Х = 0, 15 м: 0, 7 м

  Х = 56 м

  Удобно пользоваться таким методом для определения расстояния до доступных предметов (например, расположенных на другом берегу реки).

  Задание 3.

  Измерить расстояние шагами.

  Но сначала нужно узнать длину своего шага. Мы отложили на ровном участке местности отрезок длиной 100 м с помощью рулетки. Затем каждый из нас прошел это расстояние несколько раз и определил среднее арифметическое количество шагов. Например, у меня получилось:

727 шагов.

         

      

 

 

День 4. 22.06.17 год

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: