|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Распределение респондентов по курсамСтр 1 из 6Следующая ⇒
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Количество респондентов
Распределение респондентов по курсам
Распределение респондентов по полу 949 (74%) студентов составляют представительницы женского пола и 336 (26 %) мужского. Женский |
Мужской | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Кол-во | % | Кол-во | % | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 949 | 74 | 336 | 26 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Распределение респондентов по возрасту
| Возраст | Кол-во респондентов | % |
| до 17 | 44 | 3 |
| 17-19 | 484 | 38 |
| 20-22 | 687 | 53 |
| старше 23 | 70 | 5 |
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
I. Отношение к бренду института и направлениям подготовки.
Каковы были мотивы выбора нашего вуза?
| Критерий | Кол-во | % |
| Желание овладеть той профессией, по которой осуществляется подготовка в вузе | 631 | 49,1 |
| Возможность трудоустройства после окончания данного вуза | 379 | 28,6 |
| Интересная студенческая жизнь | 367 | 28,6 |
| Высокое качество преподавания, о котором я узнал(а) от родственников / друзей | 339 | 26,4 |
| Государственный статус вуза | 302 | 23,5 |
| Известность и престиж вуза | 181 | 14,1 |
| Другого выбора не было. | 142 | 11,1 |
| Низкий конкурс на направление подготовки (профиль), по которому я учусь | 140 | 10,9 |
| Решение родителей | 104 | 8,1 |
| Другое | 15 | 1,2 |
У 49,1% студентов основным мотивом поступления в МГПИ было желание овладеть той профессией, по которой осуществляется подготовка в вузе, на 2-м месте – возможность трудоустройства после окончания данного вуза и интересная студенческая жизнь, а также высокое качество преподавания, о котором они узнали от родственников / друзей. Низкий конкурс на направление подготовки (профиль), по которому учатся респонденты, и решение родителей как мотивы обучения в МГПИ отметили 10,9% и 8,1%. Другие мотивы назвали 1,5% опрошенных.
Критерии
Баллы
Средний балл
Высоко оценивают содержание образовательной программы по всем показателям большинство студентов, о чем говорят высокие баллы по всем показателям (не ниже 4).
2. Оцените по 5-балльной шкале качество организации образовательной программы, по которой Вы обучаетесь по следующим критериям:
|
Критерии |
Баллы |
Средний балл | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| а) расписание занятий | 63 (5%) | 51 (4%) | 193 (15%) | 412 (32%) | 566 (44%) | 4,06 |
| б) объем недельной учебной нагрузки | 37 (3%) | 78 (6%) | 206 (16%) | 411 (32%) | 553 (43%) | 4,06 |
| в) применение балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов | 90 (7%) | 77 (6%) | 180 (14%) | 373 (29%) | 565 (44%) | 3,97 |
| г) возможность получения навыка работы с профессиональными компьютерными программами | 51 (4%) | 74 (6%) | 182 (14%) | 399 (31%) | 579 (45%) | 4,07 |
| д) доступность применения учебных и учебно-методических материалов | 38 (3%) | 50 (4%) | 141 (11%) | 401 (31%) | 655 (51%) | 4,23 |
| е) использование современных технологий обучений | 35 (3%) | 68 (5%) | 147 (11%) | 374 (29%) | 661 (51%) | 4,21 |
| ж) работа сотрудников деканата и кафедр | 36 (3%) | 40 (3%) | 103 (8%) | 308 (24%) | 798 (62%) | 4,39 |
Так же высоко оценивается качество организации образовательной программы. Ниже 4 баллов оценен такой фактор, как «применение балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов» (167 студентов – 13% оценили данный фактор на 1 и 2 балла по пятибалльной системе).
Достаточен ли для Вас объем предоставляемой производственной практики для получения профессиональных знаний?
Практика студентов является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. Исходя из полученных ответов, можно сделать вывод, что число студентов, полностью удовлетворенных организацией и проведением производственной практики составляет 68,2%, не удовлетворены 8,9% студентов. 22,9% опрошенных пока не проходили практику.
| Критерий | Кол-во | % 2018 года | % 2017 |
| Да | 876 | 68,2 | 47,3 |
| Нет | 114 | 8,9 | 8,4 |
| Пока не проходил практику | 295 | 22,9 | 44,3 |
Баллы
Средний балл
Г.
Средний балл
Г.
295 (23%)
В целом, студенты высоко оценивают качество образовательных программ, организацию учебного процесса и практики.
Критерии
Баллы
Средний балл
В 2018 году студенты высоко оценивают качество работы преподавателей (средний балл по всем показателям более 4, в 2017 году – опрос по данному вопросу не проводился). 6% студентов низко оценивают такой фактор работы преподавателей, как «качество преподавания общеобразовательных дисциплин», «своевременность предоставления вопросов к экзаменам и зачетам»; 5% - «качество преподавания профильных дисциплин по направлению подготовки», «качество работы молодых преподавателей (магистрантов, аспирантов)», «доступность и качество консультаций по вопросам, связанным с обучением», «доступность и качество консультаций по вопросам, связанным с подготовкой курсовых и дипломных работ».
2. Оцените по 5-балльной шкале качество преподавания профильных дисциплин на вашем факультете по следующим критериям :
|
Критерии |
Баллы |
Средний балл Г. | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| а) соответствие содержания дисциплин последним достижениям науки | 39 (3%) | 44 (3%) | 103 (8%) | 424 (33%) | 609 (53%) | 4,03 |
| б) применение активных форм обучения (ролевые и деловые игры, тренинги, дискуссии, проблемные ситуации и т.д.) | 40 (3%) | 51 (4%) | 141 (11%) | 398 (31%) | 655 (51%) | 4,23 |
| в) использование видеоконференций, видео-лекций | 49 (4%) | 64 (5%) | 167 (13%) | 375 (29%) | 630 (49%) | 4,15 |
| г) использование электронных образовательных ресурсов | 38 (3%) | 23 (2%) | 117 (9%) | 386 (30%) | 721 (56%) | 4,35 |
| д) объективность выставляемых оценок | 22 (2%) | 41 (3%) | 129 (10%) | 399 (31%) | 694 (54%) | 4,32 |
| е) внимательное отношение к студентам | 33 (3%) | 53 (4%) | 115 (9%) | 386 (30%) | 698 (54%) | 4,29 |
| Ж) умение понятно и доступно изложить материал | 25 (2%) | 25 (2%) | 103 (8%) | 387 (30%) | 745 (58%) | 4,40 |
В 2018 году студенты высоко оценивают качество работы преподавателей (средний балл по всем показателям более 4, в 2017 году – опрос по данному вопросу не проводился). 9% студентов низко оценивают такой фактор работы преподавателей, как «использование видеоконференций, видео-лекций»; 7% «применение активных форм обучения (ролевые и деловые игры, тренинги, дискуссии, проблемные ситуации и т.д.)», «внимательное отношение к студентам»; 6% – «соответствие содержания дисциплин последним достижениям науки.
3. Оцените по 5-балльной шкале уровень владения преподавателями содержания образовательных программ высшего образования и среднего профессионального образования в части реализуемых ими дисциплин на вашем факультете по следующим критериям:
|
Критерии |
Баллы |
Средний балл Г. | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| а) уровень владения теорией преподаваемой дисциплины и современными методиками преподавания | 37 (3%) | 23 (2%) | 91 (7%) | 336 (26%) | 798 (62%) | 4,43 |
| б) уровень практической ориентированности учебного материала для подготовки к будущей профессиональной деятельности | 21 (2%) | 38 (3%) | 105 (8%) | 376 (29%) | 745 (58%) | 4,39 |
| в) уровень владения преподавателями навыками мотивации, активизации учебно-познавательной деятельности студентов | 23 (2%) | 37 (3%) | 118 (9%) | 385 (30%) | 722 (56%) | 4,36 |
| г) уровень объективности и требовательности в оценивании преподавателями знаний студентов | 24 (2%) | 26 (2%) | 116 (9%) | 411 (32%) | 708 (55%) | 4,36 |
| д) уровень стимулирования творческой активности студентов | 51 (4%) | 35 (3%) | 115 (9%) | 372 (29%) | 712 (55%) | 4,29 |
| е) уровень овладения педагогической этики и культура общения преподавателей | 21 (2%) | 24 (2%) | 92 (7%) | 373 (29%) | 775 (60%) | 4,45 |
| ж) общий уровень профессиональных компетенций преподавателей (требовательность, организованность, дисциплинированность, доброжелательность, тактичность культура речи, четкость дикции, темп изложения) | 38 (3%) | 26 (2%) | 90 (7%) | 360 (28%) | 771 (60%) | 4,40 |
Студенты высоко оценивают уровень владения преподавателями содержания образовательных программ высшего образования и среднего профессионального образования в части реализуемых ими дисциплин (средний балл по всем показателям более 4). По всем показателям около 90% опрошенных поставили 4 и 5 баллов.
4. Почувствовали ли Вы заинтересованность преподавателя в том, чтобы Вы стали хорошим специалистом? Выберите один вариант из предложенных ответов или свой вариант (другое)
| Критерий | Кол-во | % 2018 года |
| да, конечно | 558 | 43 |
| да, в какой-то мере | 554 | 43 |
| скорее всего, нет | 127 | 10 |
| нет | 36 | 3 |
| другое: - смотря какой преподаватель -3; - затрудняюсь ответить -7. | 10 | 1 |
86% студентов считают, что преподаватели заинтересованы в том, чтобы они стали хорошими специалистами, 13% считают, что не заинтересованы.
В целом, студенты достаточно высоко оценивают качество преподавания в МГПИ.
Кол-во респондентов
Более 70% опрошенных отмечают, что посещают 76-100% лекционных, а 80 % – практических занятий. 8% студентов редко посещают лекционные занятия (до 50%) и 5% практические.
2. Интересно ли Вам на лекциях и практических занятиях? Выберите один вариант из предложенных ответов или свой вариант (другое)
| Критерий | Кол-во | % 2018 года |
| да, на большей части | 636 | 49,5 |
| да, на некоторых | 544 | 42,3 |
| очень редко | 84 | 6,5 |
| нет | 15 | 1,2 |
| другое: лекции - нет, практика-да -2; зависит от темы и заинтересованности преподавателя; затрудняюсь ответить -3 | 6 | 0,5 |
Почти 50% респондентов отмечают, что на большей части занятий им интересно, еще 42% признают, что интерес проявляется на некоторых занятиях. Считают занятия неинтересными и очень редко интересными 7,7%.
3. Занимались ли Вы на лекциях, практических и лабораторных занятиях посторонними делами? Выберите один вариант из предложенных ответов или свой вариант (другое)
| Критерий | Кол-во | % 2018 года |
| нет, потому что заниматься посторонними делами было некогда, принимал участие в обсуждении материала | 561 | 43,7 |
| нет, хотя в обсуждении учебного материала принимать участия не принимал, но слушал и записывал | 334 | 26,0 |
| нет, потому что темп изложения материала был очень быстрым, успевал только записывать услышанное, хотя не все понимал | 152 | 11,8 |
| да, потому что материал не понимал, а преподаватель за дисциплиной в аудитории не следил | 74 | 5,8 |
| да, потому что преподаватель не интересно излагал материал | 108 | 8,4 |
| да, потому что преподаватель излагал неактуальный материал | 32 | 2,4 |
| другое: затрудняюсь ответить – 8; иногда – 9; да – 3; да, потому что не успеваю -2; да, общественные дела – 1; да, т.к. преподаватели часто отвлекались на свои дела -1; да, потому что на некоторых дисциплинах изучали материал повторно и информация была заезженной, и на тех дисциплинах, которые считаю лишними, выбирая для себя только нужные -1. | 25 | 1,9 |
16,6% опрошенных признают, что занимаются на занятиях посторонними делами, поскольку «материал не понимал, а преподаватель за дисциплиной в аудитории не следил» (5,8%), «преподаватель не интересно излагал материал» (8,4%), «преподаватель излагал неактуальный материал» (2,4%). 81,5% не занимаются на занятиях посторонними делами, потому что «заниматься посторонними делами было некогда, принимал участие в обсуждении материала» (43,7%), «хотя в обсуждении учебного материала принимать участия не принимал, но слушал и записывал» (26%), «темп изложения материала был очень быстрым, успевал только записывать услышанное, хотя не все понимал» (11,8%).
4. Оцените по пятибалльной шкале, насколько Вы удовлетворены следующими параметрами образовательного процесса:
|
Критерии |
Баллы |
Средний балл Г. | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| а) организацией консультаций преподавателями | 47 (4%) | 35 (3%) | 117 (9%) | 335 (26%) | 751 (58%) | 4,33 |
| б) организаций отработок пропущенных занятий | 28 (2%) | 51 (4%) | 126 (10%) | 371 (29%) | 709 (55%) | 4,30 |
| в) системой контроля и оценки полученных знаний | 32 (3%) | 34 (3%) | 105 (8%) | 351 (30%) | 763 (59%) | 4,38 |
Организацией консультаций преподавателей и организацией отработок высоко удовлетворены 84% опрошенных, системой контроля и оценки знаний – 89%.
5. Укажите основные трудности подготовки к занятиям в вузе?
| Критерий | Кол-во | % 2018 года | % 2017 года |
| чрезмерная загруженность учебными занятиями | 851 | 66,2 | 56,7 |
| отсутствие интереса | 227 | 17,7 | 19,2 |
| неудовлетворенность жилищно-бытовыми условиями | 122 | 9,5 | 12,7 |
| нет трудностей | 61 | 4,7 | 9,4 |
| другое: лень - 3; затрудняюсь ответить - 4; нехватка времени - 3; загруженность во внеурочное время - 5; бесполезные задания, ненужные дисциплины -3; семейное положение -1; др. -5 | 24 | 1,9 | 2,0 |
Основными трудностями подготовки к занятиям большинство студентов (56,7%) считают чрезмерную загруженность учебными занятиями, 19,2% отсутствие интереса. Среди других ответов отмечают «лень», «нехватку времени», «бесполезные задания и ненужные дисциплины», «загруженность во внеучебное время», «семейное положение».
6. Какие сферы интересов охватывает Ваше самообразование?
| Критерий | Кол-во | % 2018 года | % 2017 года |
| а) занимаюсь самостоятельным изучением полезной научной информации в сфере профессиональной подготовки | 519 | 40,4 | 39,0 |
| б) самостоятельно изучаю иностранные языки | 153 | 11,9 | 13,7 |
| в) во время практики посещаю уроки своих сокурсников и учителей с последующим анализом | 148 | 11,5 | 8,1 |
| г) осваиваю программу дополнительного образования | 261 | 20,3 | 18,3 |
| д) не занимаюсь самообразованием | 190 | 14,8 | 19,4 |
| е) другое: затрудняюсь ответить – 5; чтение – 2; занимаюсь самостоятельным изучением полезной информации, но не в сфере профессиональной подготовки – 2; предпринимательство – 1; экономика – 1; графика, дизайн, языки программирования – 1; киберспорт – 1; варианты а, б, в, г – 1. | 14 | 1,1 | 1,5 |
Большинство студентов занимаются самообразованием: самостоятельным изучением полезной научной информации в сфере профессиональной подготовки – 39%, изучением иностранных языков – 13,7%, осваивают программы дополнительного образования 18,3%, а также занимаются самостоятельным изучением полезной информации, но не в сфере профессиональной подготовки (2 студента); осваивают предпринимательство, экономику, графику, дизайн, языки программирования по 1 студенту. 19,4% признались, что не занимаются самообразованием.
Таким образом, большинство обучающихся имеют положительную мотивацию обучения в МГПИ, что проявляется в посещении занятий, и самообразовании. В тоже время 19 % студентов признают отсутствие интереса к обучению.
Критерии
Баллы
Средний балл
Г.
Сопровождение учебного процесса высоко оценивают по всем параметрам более 80% опрошенных. 9% опрошенных низко оценивают работу столовой, еще 11% признают ее работу удовлетворительной.
Таким образом, большинство студентов удовлетворены оснащением учебного процесса, но отмечают, что при наличии оборудования оно не всегда находится в рабочем состоянии.
VII . Занятость и досуг
1. Считаете ли Вы, что образовательный процесс в институте способствует раскрытию и реализации Ваших индивидуальных способностей?
| Критерий | Кол-во | % 2018 года |
| Да | 893 | 69,6 |
| Нет | 161 | 12,5 |
| Затрудняюсь ответить | 231 | 17,9 |
69,6% опрошенных считают, что образовательный процесс в институте способствует раскрытию и реализации индивидуальных способностей студентов.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Количество респондентов
| Факультет | Всего обучающихся | Кол-во респондентов | % |
| Филологический факультет | 363 | 213 | 58,7 |
| Физико-математический факультет | 480 | 252 | 52,5 |
| Факультет физической культуры | 401 | 199 | 49,6 |
| Факультет среднего профессионального образования | 460 | 175 | 38 |
| Факультет истории и права | 282 | 106 | 37,6 |
| Естественно-технологический факультет | 279 | 91 | 32,6 |
| Факультет психологии и дефектологии | 341 | 100 | 29,3 |
| Факультет педагогического и художественного образования | 389 | 86 | 22,1 |
| Факультет иностранных языков | 328 | 63 | 19,5 |
| Всего по институту | 3323 | 1285 | 38,7 |
Распределение респондентов по курсам
| Курс | Кол-во респондентов | % |
| 1 | 312 | 24,3 |
| 2 | 230 | 17,9 |
| 3 | 312 | 24,3 |
| 4 | 288 | 22,4 |
| 5 | 143 | 11,1 |
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-09; Просмотров: 300; Нарушение авторского права страницы