Конспект игрового занятия по формированию элементарных математических представлений у детей с ЗПР.

Й год обучения.

Тема: «Число и цифра 3»

Цели: Показывать детям на конкретном материале, что число 3 — это 2 и 1. Учить пересчитывать предметы в пределах трех, соотносить количество предметов с количеством пальцев на руке. Формировать представление о независимости числа от цвета, размера предмета и расположения в пространстве.

Оборудование: Счетный материал: листья каждого цвета по нескольку штук, игрушка «ежик», муляжи фруктов: 1 груша, 2 гриба, 3 яблока, магнитофон, индивидуальные задания, карандаши.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

1.Беседа о поре года.

- Какое время года наступило? (Наступила осень.)

- Какие по цвету бывают осенью листья? (Красные, желтые, зеленые.)

- Что делает ветер с листьями? (Срывает с деревьев.)

- Что делают листья? (Летят, кружатся.)

Педагог: Да, они кружаться. Посмотрите какой ветер подул?

2. Дидактическая игра «Ветер дует». Образование числа 3. Педагог веером имитирует дуновения ветра, предлагает детям помочь ветру — подуть. Педагог показывает два листика одного цвета:

Что принес ветер? (Листья.)

Как узнать, сколько листиков? (Нужно сосчитать.)

Правильно, молодцы!

Дети сосчитывают вместе с педагогом: «Один, два — всего два». Опять подул ветер, принес еще 1. Педагог демонстрирует образование числа 3 (два и еще 1). Дети сосчитывают, называют, сколько стало, показывают такое же количество пальцев на руке.

3. Физминутка. Движения с букетами листьев под музыку.

Сюрпризный момент «Ежик». Дети складывают листья на один поднос. Педагог обращает внимание, что листьев стало много (Сколько стало?), рассказывает, что осенью листья сгребают. Затем вдруг «обнаруживается», что под листьями кто-то спрятался. Выясняется, что это ежик (Сколько ежиков? — Один. Листьев — много).

4. Дидактическая игра «Угостим ежика». Дети сосчитывают предметы в пределах 3 (1груша, 2 гриба, 3 яблока), предлагают ежику. Затем сравнивают, прикладывая предметы друг к другу: чего больше, чего меньше. Выясняют, какое число больше (меньше).

5. Графическое задание. На индивидуальных листах дети находят и заштриховывают по 3 круга.

III. Заключительная часть:

Педагог: Мы с вами вспомнили, что сейчас время года осень, что с деревьев падают листочки и мы их считали. Еще мы угощали ёжика и считали чего больше, чего меньше.

 

Конспект игрового занятия по конструированию у детей с ЗПР.

Й год обучении.

Тема: «Грузовой автомобиль» (деревянный конструктор).

 

Цели:

-развивать интерес детей к конструктивной деятельности;

- выделять основные части машины, их пространственное расположение (впереди мотор, за ним кабина шофера, сзади кузов);

Задачи:

Образовательная:

-обучение собиранию машинки по подражанию, обучение называть основные свойства частей предмета (машины), а затем, свойства готовой конструкции;

-закрепление понятий "спереди - сзади", "круглый", "рядом":

 -расширять словарный запас детей по теме «Транспорт».

 

Коррекционная:

- развитие тонкой моторики пальцев, совершенствование навыка отражать воспринятое в речи;

- развитие усидчивости, внимательности, дисциплинированности, взаимопомощи.

Воспитательная:

-воспитывать умение играть дружно, не ломать чужие постройки

 

Оборудование: Деревянный строитель, кукла «Незнайка».

 

I. Ход занятия:

 

1. Игровая мотивация.

Педагог: К нам в гости пришел Незнайка, покажите ему, что такое грузовая машина?

Дети: Показывают

Педагог: для чего она нужна?

Дети: Возит грузы

Педагог: Грузовая машина большая или маленькая?

Дети: Большая.

Педагог от имени Незнайки говорит спасибо!

 

2. Показ способов выполнения постройки. Педагог предлагает построить грузовые автомобили, рассмотрев заранее подготовленные образцы машин (грузовик с открытым кузовом, машина для перевозки хлеба и т.д.). Дети рассматривают образцы вместе с педагогом, анализируют их: выделяют основные части, отмечают их расположение по отношению друг к другу. Педагог отмечает, что хотя образцы машин разные, все они выполнены на одной основе. Педагог просит некоторых детей показать и рассказать, как, изменяя некоторые детали, можно преобразовать машину.

3. Самостоятельная работа детей. Педагог в процессе работы детей оказывает им индивидуальную помощь.

 

4. Переход к игровой ситуации. Педагог вместе с Незнайкой обходит машины, где каждый ребенок показывает свою машину, рассказывает о ней. Незнайка поощряет самостоятельные конструктивные решения, оригинальность конструкции машины. Дети обыгрывают свои постройки.

 

⇐ Предыдущая123456

Поделиться: