DIRECTIONS AND METHODS OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE

Egorov A.S.

Makarova S.P., candidate of social sciences

Cherepovets Higher Military Engineering School of Radio Electronics

Russian Federation, 162600, Vologda Region, Cherepovets, Sovetskiy Prospekt, 126

Abstract.The article gives a general description of an ambiguous concept, like artificial intelligence. The main approaches and methods to understanding and creating artificial intelligence are considered. Leading organizations dealing with the development of AI are given.

Keywords: Artificial intelligence, directions of creation of AI, descending and ascending AI.

УДК 37.047

ГРНТИ 14.25.05

ВКЛАД АГИТАЦИОННОЙ И ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В ДЕЛО ПРИВЛЕЧЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В ВООРУЖЕННЫЕ СИЛЫ

Лосев Н.С., Петров П.Ю.

Череповецкое высшее военное инженерное училище радиоэлектроники,

Российская Федерация, 162600, Вологодская область, г. Череповец, Советский пр., 126.

Аннотация. В статье рассматривается влияние агитационной и профориентационной деятельности на выбор военной профессии молодым поколением. Выделены и оценены мотивы выбора профессии военнослужащего. Обращено внимание на вклад агитационной работы, стимулирующей выбор военной профессии. Указаны слабые места проведения такого рода деятельности. Представлены рекомендации и предложены варианты развития агитации и профессиональной ориентации на конкретном примере.

Ключевые слова: агитация, профессиональная ориентация, мотив, выбор, военная профессия, Вооруженные Силы.

 

В

 наши дни потребность в вооруженной защите населения стремительно возрастает в связи с политикой, проводимой странами Европейского Союза и блока «НАТО» против России. Вооруженные Силы играют ключевую роль в деле обеспечения безопасности государства, защиты его целостности и конституционного строя.

Задавались ли вы когда-нибудь таким вопросом: «Почему люди связывают свою жизнь с военной профессией?». В наши дни практически каждый молодой человек находится на распутье, где перед ним особняком стоит ряд вопросов: «Кем я хочу стать?», «Как выбрать достойную профессию?», «Какое образование получить, чтобы в будущем быть востребованным специалистом?». Мы обратили внимание на то, что многие представители молодого поколения с каждым годом все чаще делают выбор в пользу профессии военного. Какими мотивами руководствуется молодежь при выборе профессии военнослужащего? В какой мере агитационная и профориентационная работа, проводимая курсантами, офицерами, выпускниками прошлых лет и военно-патриотическими организациями, влияет на интерес молодого поколения к военной службе? Данные вопросы заинтересовали нас, и ответы на них были получены в ходе проведения исследования.

Цель исследования – выявление степени влияния агитационной и профориентационной деятельности на выбор молодежи в пользу профессии военного.

Объект исследования: основные мотивы выбора профессии военнослужащего.

Предмет исследования: рейтинг мотивов выбора профессии военнослужащего.

Задачи:

1. Выявить мотивы, оказывающие влияние на выбор профессии военнослужащего.

2. Определить значимость основных мотивов выбора военной профессии.

3. Сопоставить «вес» мотива «агитационная деятельность» с «весами» других мотивов выбора военной профессии.

4. Если будет диагностирована низкая степень влияния агитации, предложить варианты работы в этом направлении.

Перед тем, как проводить исследование, нам необходимо определиться с терминологией.Согласно мнению ученых, мотивацией называется побуждение субъекта к деятельности во имя достижения каких-либо целей, наличие интереса к такой деятельности и способы его инициирования [6]. Так же мотивация – это совокупность психических процессов, которые придают поведению энергетический импульс и общую направленность [2].

Для того чтобы анализировать агитационную и профориентационную деятельность, необходимо уточнить значения данных понятий. Е.А. Климов определяет профориентацию как комплекс социально-экономических, психолого-педагогических и медико-физиологических задач, цель которых – формирование у личности профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах [3]. С.И. Ожегов трактует агитацию как активную деятельность по распространению политических идей средствами массовой информации, устными выступлениями с целью оказать воздействие на широкие массы [5]. Однако, в данном контексте такое определение неуместно.Л.П. Крысин в словаре иностранных слов пишет: «Агитация – деятельность, преследующая цель убедить кого-нибудь в чем-нибудь, склонить к чему-нибудь». [4]. Профессиональная ориентация – это система мер, направленных на оказание помощи молодежи в выборе профессии [1]. Итак, мы видим, что профессиональная ориентация находится в отношении логического пересечения с процессом адаптации: профессиональная ориентация, в основном, направлена на привлечение в профессию людей, а агитация – на распространение информации об агитируемом объекте.

Определившись с терминологическим аппаратом, перейдем к реализации цели нашей работы.

На первом этапе исследования мы обратились ко многим теоретическим источникам. Тем не менее, проведенный нами исторический анализ, ввиду ротации мотивов в связи с изменением внутри-, внешнеполитической и экономической ситуации не позволил найти ответ на главный вопрос: какое влияние на выбор профессии военного оказывает агитация и профориентация. Кроме того, мы установили, что до нас мало кто занимался такого рода исследованиями по данной проблеме.

Именно поэтому мы разработали и провели оригинальное социологическое исследование, респондентами которого стали одиннадцатиклассники школ города Череповца, Тихвина, воспитанники (кадеты) БОУ ВО «Вологодская кадетская школа-интернат имени Белозерского полка» и МБОУ «СОШ № 170 с кадетским отделением-интернатом им. Героя Советского Союза З. А. Космодемьянской». Выборка целевая, так как к исследованию привлекались только обучающиеся, планирующие стать профессиональными военными или рассматривающие такой вариант как возможный. Сроки анкетирования: ноябрь 2017 – февраль 2018 гг., Количество респондентов – 100 человек.

Учащиеся старших классов, по нашему мнению, более других групп подходят дляпроверки нашего предположения, так как они являются потенциальными абитуриентами, и именно им в ближайшем будущем предстоит сделать один из основных выборов в жизни.

В процессе исследования мы выяснили основные мотивы выбора профессии военнослужащего:

· интересность профессии;

· совет родителей, родственников;

· отец (близкие родственники) – военнослужащие;

· совет друзей, которые учатся в военном вузе;

· хорошая зарплата и различные льготы;

· гарантировано наличие работы;

· желание быть полезным своей стране;

· возможность получения качественного образования;

· агитационная и профориентационная работа;

· пропаганда в СМИ, пример героических действий современных военнослужащих.

Мы живем в XXI веке, где с каждым годом теле- радио- и интернет-пропаганда всё активнее оказывает влияние на выбор граждан в различных сферах жизнедеятельности. Военная профессия во все времена представляла интерес для молодых людей, а мнение родственников-военнослужащих, без сомнения, оказывает воздействие. Желание быть полезным Родине проявляется у граждан России в определенные исторические периоды и сейчас как раз тот самый момент, когда данный критерий стремительно набирает обороты. Высокий уровень денежного довольствия и возможность получения качественного образования также привлекает абитуриентов. Таким образом, можно сделать вывод, что для современной молодежи такой перечень мотивов является ожидаемым.

Для проверки одной из гипотез исследованиям респондентам был предложено задание «Выделите пять наиболее важных для Вас причин, по которым Вы выбрали бы профессию военного». Результаты представлены в табл. 1.

Таблица 1

Наиболее важные причины выбора военной профессии для анкетируемых

Варианты ответа	Относительная частота, %
Мне интересна эта деятельность, я чувствую к ней склонность	17,2
Гарантировано будет работа	16,1
Смогу получить качественное образование	15,9
Хорошая зарплата и различные льготы	15
Хочу быть полезным своей стране	10,3
Мне советуют родители, родственники	9,6
Мне советуют друзья, которые учатся в военном вузе	5,8
Отец (близкие родственники) - военнослужащие	4,9
Агитация и профориентационная работа	3,1
Пропаганда в СМИ, пример героических действий современных военнослужащих	2,1

 

Наличие таких результатов (на агитационную деятельность пришлось лишь 3,1% голосов) простимулировало нас к проведению дальнейшего анализа и выявлению причин данного факта.

Логичным продолжением исследования стало определение того, что знают респонденты о военной профессии (табл. 2). Проанализировав ответы на данный вопрос, можно сделать вывод о том, что в воинских званиях, родах и видах войск молодежь разбирается гораздо лучше, чем, например, в истории создания Вооруженных Сил. По сути, должно быть наоборот, ведь звания, рода и виды изучить не сложно. Во многих школах, к примеру, о них рассказывают преподаватели на дисциплине «Безопасность жизнедеятельности», особенно, если являются бывшими военнослужащими. Тем более, наличие таких знаний никоим образом не влияет на выбор профессии военнослужащего. Ознакомление с историей создания, функционирования армии, знание героев-военнослужащих своей Родины, наград и почестей, которых они были удостоены, может оказаться действенным механизмом привлечения представителей современного поколения в ряды Вооруженных Сил.

Таблица 2

Результаты ответов анкетируемых на вопрос «Что Вы знаете о военной профессии?»

Варианты ответа	Относительная частота, %
Разбираюсь в воинских званиях	42
Рода и виды войск	25
Историю создания Вооруженных Сил	13
Разбираюсь в орденах и медалях	12
Служит отец, поэтому сам живу в этой среде и хорошо знаю многие особенности	8

 

Мы сделали предположение: «Возможно, что агитационная деятельность оказывает столь малое влияние в связи с удалением воинских частей от городов, в которых проживают респонденты». Однако, их ответы на вопрос: «Есть ли в Вашем городе или рядом с Вашим городом военный вуз / воинская часть?» опровергли эту версию. Доля анкетируемых, проживающих в городах, расположенных близко к воинским частям (в которых располагаются военные вузы), составила 68 %. Результаты приведены в табл. 3.

Таблица 3

Результаты ответов анкетируемых на вопрос

«Есть ли в Вашем городе или рядом с Вашим городом военный вуз / воинская часть?»

Варианты ответа	Относительная частота, %
Да	68
Нет	27
Не знаю	5

 

На основании полученных результатов можно сделать вывод. Тот факт, что роль агитационной и профориентационной работы при выборе молодежью военной профессии столь мала, связан ни с отсутствием данной деятельности из-за удаленности городов от воинских частей, а с объемами и качеством проводимой работы. Попробуем найти выход из сложившейся ситуации.

Рассмотрим агитационную деятельность курсантов и офицеров на примере работы, проводимой военнослужащими Череповецкого высшего военного инженерного ордена Жукова училища радиоэлектроники.

На сегодняшний день в городе Череповце функционируют более ста образовательных учреждений. Половина из них охвачена агитационной деятельностью единственного в области военного вуза.

Работа проводится по трем направлениям:

1. В образовательных учреждениях города.

2. На базе военного училища.

3. Взаимодействие с движением «Юнармия».

Начнем с того, как строится взаимодействие военнослужащих с образовательными организациями. Структурная схема может быть представлена следующим образом (рис. 1):

 

Рисунок 1. Процесс организацииагитационной деятельности

Каким образом работает данный механизм? Заместитель начальника училища по работе с личным составом организует взаимодействие с управлением образования города по вопросам профессиональной ориентации молодежи города, составляет план работы в этом направлении, распределяет общий список образовательных учреждений между факультетами училища. Затем заместители начальников факультетов по работе с личным составом назначают офицеров, ответственных за агитационную работу в соответствующих учреждениях, инструктируют их, дают соответствующие наставления и рекомендации. Офицер связывается с управлением образовательной организации, уточняет план работы и ставит задачи курсантам, назначенным для проведения профориентационных мероприятий. По прибытии в расположение роты, курсанты докладывают о результатах и полноте выполнения поставленной задачи.

Перейдем к непосредственному анализу. Начнем с младшей возрастной категории. В городе ежегодно проводятся различные конкурсы на военную тематику среди дошкольных образовательных учреждений. Наши курсанты оказывают посильную помощь педагогам в подготовке подрастающего поколения к смотрам строя и песни: начальное привитие командно-методических навыков (детям предоставляется возможность попробовать себя в роли старшего команды), строевая подготовка, исполнение строевой песни. Стоит отметить, что со стороны учреждений дошкольного образования явно видна заинтересованность в такого рода деятельности.

Главный упор делается на учреждения среднего образования, так как именно здесь сконцентрирована основная часть потенциальных абитуриентов. Курсанты ЧВВИУРЭ каждую неделю посещают большое количество школ города, проводя открытые уроки, беседы, причем не только со старшеклассниками, но и с учащимися начальной школы, помогая им определиться с выбором будущей профессии. За последний год на нашем курсе было проведено порядка 30 мероприятий, значимость которых можно оценить так: по результатам обработки результатов проведенного психологами училища анкетирования более 60 % поступающих из города Череповца сделали свой выбор благодаря агитационной деятельности курсантов.

Профориентационная работа проводится и на базе военного училища. Традиционно, 2 раза в год, ЧВВИУРЭ открывает свои двери для всех желающих посмотреть на курсантскую жизнь не с экрана телевизора или фотографии из буклета. Экскурсантам предоставляется возможность увидеть учебные корпуса, расположения казарм, общежитие, курсантскую столовую. Не обходят стороной и культурные ценности. Активно функционирует комната истории Вологодской области. Офицеры всегда готовы ответить посетителям на интересующие их вопросы. Эффект от таких мероприятий значительно выше, так как молодым людям предоставлена возможность на несколько часов погрузиться в курсантскую среду, взвесить все «за» и «против» военной службы.

В течение последнего года в Череповце активно функционирует такое общественное движение как «Юнармия». Курсанты и офицеры ЧВВИУРЭ активно взаимодействуют с «Юнармией»: назначен офицер, ответственный за взаимодействие с движением и курсанты для проведения различных мероприятий с участниками, как в городе, так и на базе военного училища. С начала нового учебного года военнослужащие нашего курса начали непосредственную работу с юнармейцами. На протяжении сентября шла активная подготовка к проведению торжественной клятвы. В конце месяца был организован выезд в полевой учебный центр «Заозерье» для проведения практических занятий. В начале октября состоялась торжественная клятва юнармейцев. В это время в военном училище с визитом находился заместитель министра обороны, статс-секретарь, генерал армии Панков Николай Александрович, прибывший с целью проведения церемонии вручения ордена Жукова, приуроченной к шестидесятой годовщине с момента образования вуза. Он поздравил молодых людей с принятием клятвы. Затем, на протяжении всего учебного года, количество мероприятий увеличивалось и сейчас движение продолжает набирать обороты. Таким образом, ведется активная работа по взаимодействию с юнармейским движением, которая направлена на привлечение потенциальных абитуриентов и их начальную подготовку к поступлению.

Завершая наше исследование, мы готовы констатировать тот факт, что существует немало мотивов выбора профессии военнослужащего. Агитационная работа занимает в данном списке далеко не лидирующие позиции в связи с низким качеством проводимых мероприятий и недостаточной информированностью населения о военной службе. Необходимо способствовать более качественному проведению такого рода деятельности с целью привлечения в ряды Вооруженных Сил Российской Федерации будущих защитников своей Родины, высококвалифицированных специалистов. Мы верим в то, что именно такие люди должны составлять основу функционирования Российской Армии.

 

Литература

1. Волков Б.С. Основы профессиональной ориентации: учеб. пособие для вузов. М.: Академический проект, 2007.

2. Дружинин В.Н. Психология. Учебник для гуманитарных вузов. Санкт-Петербург: Питер, 2001.

3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2010.

4. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. М: Эксмо, 2006.

5. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М.: ИТИ Технологии, 2006.

6. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь. – 4-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА, 2005

 

References

1. Volkov B. S. Basics of professional orientation: studies. the manual for high schools. M.: Academic project, 2007.

2. Druzhinin V. N. Psychology. Textbook for humanitarian institutions. St. Petersburg: Peter, 2001.

3. Klimov E. A. Psychology of professional self-determination: textbook. benefits for students. higher. studies'. institutions'. M.: publishing center "Academy", 2010.

4. Krysin L. P. Explanatory dictionary of foreign words. M: Eksmo, 2006.

5. Ozhegov S. I. dictionary of Russian language. M.: ITI Technology, 2006.

6. Raizberg B. A., Lozovskiy L. S., Starodubtseva E. B. Modern economic dictionary. - 4th ed., pererab. IDOP. M.: INFRA, 2005

⇐ Предыдущая25262728293031323334Следующая ⇒

Поделиться: