II. Изучение нового материала. III. Итог урока.. Урок 38
Японское хокку. Кикаку, БасЁ, Сико. III. Итог урока.

Учитель, а потом учащиеся читают хокку Тие.

– Объясните значение слова «бадья». Проверьте себя с помощью Толкового словаря. Герой стихотворения, которое написала поэтесса Тие, – наблюдательный человек?

– Герой стихотворения вышел (когда? – с утра!), чтобы набрать воды. И что же он заметил? (Что вьюнок обвился вокруг ведра.) Заметил – значит наблюдательный человек. Если бы герой был погружен в свои мысли, то мог бы автоматически забросить ведро в колодец и достать воды. Чуткий ли человек герой стихотворения? (Конечно, чуткий.) Нечуткий оборвал бы этот вьюнок и достал воду. А наш герой решил взять воду у соседа: ему стало жалко вьюнок. Если бы рождение вьюнка вызвало у героя досаду, он бы рассердился, оторвал его и выбросил.

Учитель, а потом учащиеся читают хокку Оницуры.

– Представьте эту ситуацию. На дворе утро? день? вечер? ночь? Когда же поют сверчки, цикады?

– Герой стихотворения жалуется? огорчается? восхищается?

– Почему же герою некуда выплеснуть воду? Чего он хочет избежать? Нравится ли ему то, что «всюду поют цикады», или это его раздражает? (Если бы это раздражало героя, он бы обязательно вылил воду прямо на поющих насекомых!)

– Почему последнее предложение восклицательное?

– Прочитайте мнение Мальвины относительно двух стихотворений сразу. Прочитайте Мишино мнение («Оба стихотворения о красоте»). Найдите строчки в каждом стихотворении, которые это мнение подтверждают.

– Следите за интонацией (лирической, сходящей на многоточие в первом стихотворении; энергичной, усиливающейся к концу и доходящей до восклицания во втором стихотворении) и логическим ударением: «За ночь вьюнок обвился вкруг бадьи моего колодца…»

– Прочитайте строчки из каждого стихотворения, которые подтверждают мнение Барсука.

– Идем в «Музейный Дом» набираться конкретных впечатлений. Найдите картину Ван Гога «Комната в Арле». Арль – это город во Франции, где одно время жил великий французский художник Ван Гог. Он нарисовал собственную комнату. Красота – это особое богатство. Красота предметов не связана с тем, роскошные это предметы или скромные, красота воплощается в том, какими их видит и изображает художник. Праздник можно сотворить из самого простого и невзрачного.

– Кто обнаружил туалетный столик? А кувшин в тазике?

– Кто нашел полотенце на гвоздике? А зеркало?

– Что висит на стенах, кроме зеркала? Где висит одежда?

– Из чего сделаны стулья и кровать?

– Давно ли покрасили пол? В каком состоянии стены и двери?

– Бедно или богато жил художник? (Ответы детей.)

Ван Гог бедный, если иметь в виду то, что он живет не в огромном богатом доме с дорогой мебелью, а в небольшой комнате, где очень давно не было ремонта (дети отметят, что туалетный столик стоит здесь же, где художник спит; что пол и стены облупились, что в комнате нет ничего дорогого и т. д.). Вместе с тем Ван Гог – богатый человек: он обладает замечательным особым зрением – умеет писать самые простые и невзрачные предметы так, что они радуют глаз всех окружающих. Картина была написана более 100 лет назад, сейчас она находится в музее во Франции, и люди, говорящие на разных языках, смотрят на нее и восхищаются мастерством художника, его способностью писать самое обыкновенное так, как будто это что-то замечательное.

– Видно ли что-нибудь за окном? Перечислите все цвета, которыми пользовался художник, чтобы изобразить свою комнату. Это разные цвета? Яркие цвета? (Ответы детей.) Какое в целом впечатление создается: все в комнате бедно, мрачно и убого или, наоборот, наполнено яркими красками и цветом? Внимательно рассмотрите комнату, в которой жил великий голландский художник Ван Гог. Какие краски использовал художник? («Комнату» Ван Гог писал, используя яркие цвета, разноцветные краски, что помогло создать впечатление интенсивного солнечного света, породить радостное настроение, ощущение праздника.)

III. Итог урока.

– С какими произведениями познакомились? Кто их автор?

– Какими по жанру они являются? Что вам понравилось

 

Урок 38
Японское хокку. Кикаку, БасЁ, Сико

Цели: уточнить, что тех, кто умеет создавать и ценить красоту, называют «поэтами»; учить сравнивать героев из сказок «Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»; совершенствовать умение проводить грань между выдумкой и обманом.

Ход урока

I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку сначала медленно, затем наращивая темп чтения:

Из-под Костромы, из-под Костромищи шли четыре мужичищи. Говорили они про торги да про покупки, про крупу да про подкрупки.

⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒

Поделиться: