Формирование фонематического восприятия.

Но мышонок спать не хочет —

Был мышонок болен очень.

Тут решила мышка-мать:

«Надо доктора позвать».

—Какого доктора позовет мышка?

—Рассмотрите картинку (с. 16). Чем занят Айболит?

—Назовите слова со звуком [а], «нажимая» на него го­лосом.

Слова : Айболит , автобус , аптечка , аист , антилопа , акула , азбу­ка , апельсин , антенна , астра .

— Где стоит звук [а] в этих словах? Покажите на схеме слова место звука [а].

8. Упражнять в образовании формы единственного числа винительного падежа одушевленных существительных (с. 17).

—К Айболиту приходили разные звери: морж, тигр, лев, жираф, слон, бобр... Посмотрите на картинки. Узнайте, ко­го из них лечил Айболит? (Моржа, льва, слона, бобра.)

—Где стоит звук [а] в этих словах?

—Обозначьте его на схеме слова.

9. Итог занятия.

—Помог Айболит и нашему мышонку.

                        А-а-а, — сказал мышонок громко,

                        Рот открыв свой широко.

                    Да у вас, дружок, ангина.

                    Нужно вылечить ее.

— Айболит вылечил мышонка, и мышонок уснул. Какой звук произнёс мышонок? Что узнали вы о звуке [а]?

ЗАНЯТИЕ №10

Тема: Звук [а] (закрепление).

Цель: закрепить артикуляцию звука [а]; учить детей выде­лять звук [а] из состава слова, упражнять в образовании формы множественного числа существительных с окон­чанием -а; воспитывать внимание к изменению грамма­тической формы глагола; уточнить и расширить словарь.

Оборудование: картинки с изображением арбуза, ананаса, айвы, абрикоса, апельсина в корзинке, индивидуальные схемы, апельсины, альбом 1.

Ход занятия.

Организационный момент.

Дети называют слова, начинающиеся со звука [а], и са­дятся.

Введение в тему.

— Название какого летнего месяца начинается со звука [а]? (Август.)

Собираем в августе

Урожай плодов.

Много людям радости

После всех трудов.

— Посмотрите, какой урожай везет автомашина (с. 18).

Логопед читает стихотворение :

Что везет автомашина ? Все что есть на букву А Вот арбузы , апельсины , Ананасы и айва .

— Что везет автомашина? Какой первый звук в этих сло­вах? Сегодня на занятии мы продолжим изучать звук [а].

3. Повторение характеристики звука [а].

— Посмотрите, какие плоды лежат в нашей корзине.

В прорези «корзинки» вставлены картинки с изображением пло­дов : арбуз , ананас , апельсин , абрикос , айва . На картинках изобра­жены глаза , нос , рот .

— Они радуются, улыбаются нам и пришли к нам с зада­ниями от звука, [а].

Ананас.

— Ананас — это самый любимый фрукт у звука [а], по­тому, что в этом слове он звучит три раза: ааа-нааа-нааас .

Я — спелый, сочный ананас.

О звуке [а] спрошу у вас:

Что вы знаете о нем?

4. Выделение звука [а] из состава слова.

а) Арбуз.

Я — сладкий, сахарный арбуз.

Прошу вас выбрать овощи

На зайкин вкус.

— Зайка с корзиной пришел на овощной базар (с. 18).
Что продается на базаре? (Репа, свекла, капуста, карто­фель, редька, лук, перец, чеснок.) Посмотрите на корзинку. Догадались, с каким звуком нужны зайцу овощи? Какие овощи заяц положит в корзину?

б) Абрикос.

А я — абрикос.

Задаю вам вопрос:

Где же место звука [а]

В словах аист? Рак? Лиса?

Дети обозначают место звука [а]   на схеме слова .

5. Упражнение в образовании формы глагола прошедше­го времени женского рода и существительных множественного числа, (с. 17).

Апельсин.

А я — апельсин, круглая голова,

Послушаю, как вы измените слова,

Произнесете в них звук [а].

Дети выполняют задание «Папа и мама» и «Один — много» . Ло­гопед обращает внимание детей на окончания слов .

Физминутка . См. занятие № 1.

Уточнение и развитие словаря, (с. 17).

Айва.

Я — полезная айва,

Предлагаю вам слова.

На картинах их найдите,

И значенье объясните.

Все слова начинаются на [ а ]. «Акварель» ... Аналогичные зада­ния даются со словами аквариум , аллея , Африка .

— Закончите предложения этими словами.

Картинка нарисована... .

Дети гуляют по садовой ... .

Папа купил рыбок для нашего ... .

Зебры, жирафы, страусы живут в ... .

Итог занятия.

Фрукты благодарят детей за правильные ответы и угоща­ют детей апельсинами.

 

ЗАНЯТИЕ № 11

Тема: Буквы А, а.

Цель: закрепить звук [а]; познакомить детей с его графиче­ским обозначением; учить соотносить звук и букву; обу­чать составлению сложного предложения с противитель­ным союзом а по схеме, чтению схемы предложения, инто­национному чтению; развивать зрительное восприятие.

Оборудование: предметные картинки, картинка «Аист» с конвертом, кассы букв, разрезные буквы, тетради, руч­ки, альбом 1.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

У детей в руках предметные картинки .

— Поднимите картинки, в названии которых звук [а] стоит:

а) в начале слова;

б) в конце слова;

в) в середине слова.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: