|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
| 46 | Образование, философия. Средневековая литература. Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. | 1 | Применяют термины: корпорации, университет, декан, ректоры, магистры, диспуты, схоластика, трубадуры, труверы, миннезингеры, ваганты, готика. Называют выдающихся деятелей культуры XI-XV вв., основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и архитектуры; характеризуют памятники культуры. | Соотносят и систематизируют информацию из различных исторических источников; используют приемы исторического анализа: сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно- следственных связей; анализируют графическую, художественную, аудиовизуальную информацию; обобщают факты; используют изученный материал при решении творческих задач. | Ставят учебные задачи, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и алгоритм действий. | Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. | |||||||
| 47 | Научные открытия и изобретения. | 1 | Применяют термины: Возрождение, гуманисты. Называют различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство», основные идеи гуманистов, фамилии выдающихся гуманистов. | Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. | Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения задач; осуществляют пошаговый контроль. | Учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию. | Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. | |||||||
| 48 | Урок обобщения и систематизации знаний по темам: «Образование централизованных государств в Западной Европе», «Славянские государства в Византии в XIV-XV вв.», «Культура Западной Европы в Средние века». | 1 | Соотносят события истории европейских государств по хронологическому признаку; применяют понятийный аппарат исторического знания; соотносят историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; доказывают, что в мировой истории имеются закономерности; характеризуют памятники культуры. | Осуществляют анализ объектов и явлений с выделением существенных и несущественных признаков; находят и обрабатывают дополнительную информацию об изучаемом периоде истории; овладевают общими приемами решения учебных задач, способами обобщения и систематизации знаний; соотносят и систематизируют информацию из различных исторических источников; обобщают и систематизируют знания по изученной теме; определяют степень усвоения изученного материала. | Формируют целевые установки учебной деятельности; выстраивают алгоритм действий; осуществляют самоконтроль. | Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развивают навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; развивают коммуникативные действия, направленные на систематизацию знаний по данной теме. | Формируют и развивают устойчивую мотивацию учения; осмысливают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; формируют уважение к достижениям культуры. | |||||||
| 49 | Урок контроля знаний по темам: «Образование централизованных государств в Западной Европе», «Славянские государства в Византии в XIV-XV вв.», «Культура Западной Европы в Средние века». | 1 | Соотносят события истории европейских государств по хронологическому признаку; применяют понятийный аппарат исторического знания; соотносят историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; выявляют закономерности исторических явлений данного периода истории, характеризуют памятники культуры. | Овладевают общими приемами решения учебных задач; осуществляют анализ объектов и явлений с выделением существенных и несущественных признаков; систематизируют знания по изученной теме; определяют степень усвоения изученного материала. | Формируют целевые установки учебной деятельности; выстраивают алгоритм действий; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. | Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем. | Формируют и развивают устойчивую мотивацию учения; осмысливают социально нравственный опыт предшествующих поколений; формируют уважение к достижениям культуры. |
|||||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 301; Нарушение авторского права страницы