Текст. Предложение. Словосочетание (16 ч)

УИНМ

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

 – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; - проявлять познавательную инициативу;

- планировать в сотрудничестве с учителем и самостоятельно свои действия для решения задачи; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; - выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника - памятках); - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; - контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить свои коррективы; - оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: -использовать общие приемы решения задач; -ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки; -осознавать познавательную задачу, решать ее под руководством учителя или самостоятельно; - самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий; - понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводить ее в словесную форму; - ставить и формулировать проблемы под руководством учителя; строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обрабатывать информацию

(определение основ­ной и второстепенной информа­ции); выделять существен­ные признаки каждого компонента учебной задачи; осуществлять передачу информации (устным, письменным способом), анализировать информацию;

устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения; классифицировать по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным критериям.

Коммуникативные: задавать вопросы, отвечать на вопросы, обращаться за помощью, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказы­вание, вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству, определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия, договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, соблюдать правила этикета, аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности, разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.

Мотивация учебной деятельности;

 гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности;

развитие чувства любви и уважения к русскому языку, осознание себя носителем этого языка;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к урокам русского языка;

принятие образа «хорошего ученика»;

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности);

навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению;

следование нормам  здоровьесберегающего поведения;

ус­тановка на здоровый образ жизни;

осознание ответственности человека за общее благополучие;

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

УИНМ

УИНМ

УИНМ

УК

УП и УИНМ

УИНМ

УС

УИНМ

УИНМ

УИНМ

УИНМ

УИНМ

УИ

УК

УП