|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
| 83 | Имя существительное как часть речи. (с. 7-11) | 1 | УИНМ | Что такое имя существительное? | Научатся распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; - проявлять познавательную инициативу; - планировать в сотрудничестве с учителем и самостоятельно свои действия для решения задачи; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; - выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника - памятках); - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; - контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить свои коррективы; - оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами. Познавательные: -использовать общие приемы решения задач; -ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки; -осознавать познавательную задачу, решать ее под руководством учителя или самостоятельно; - самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий; - понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводить ее в словесную форму; - ставить и формулировать проблемы под руководством учителя; строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации); выделять существенные признаки каждого компонента учебной задачи; осуществлять передачу информации (устным, письменным способом), анализировать информацию; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения; классифицировать по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, отвечать на вопросы, обращаться за помощью, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание, вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству, определять |
Мотивация учебной деятельности; гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности; развитие чувства любви и уважения к русскому языку, осознание себя носителем этого языка; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к урокам русского языка; принятие образа «хорошего ученика»; формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности); навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению; следование нормам здоровьесберегающего поведения; установка на здоровый образ жизни; осознание ответственности человека за общее благополучие; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
| ||
| 84 | Р/речи. Обучающее изложение текста по коллективно составленному плану. | 1 | УИ | Как писать изложение? | Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами. | ||||
| 85 | Роль имени существительного в языке. (с. 7-11) | 1 | УИНМ | Какова роль имен существительных? | Научатся распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных. | ||||
| 86 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные. (с. 12-15) | 1 | УИНМ | Какие имена существительные относятся к одушевленным, а какие - к неодушевленным? | Научатся распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные? | ||||
| 87 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные. (с. 12-15) | 1 | УИНМ | Какие имена существительные относятся к одушевленным, а какие - к неодушевленным? | Научатся распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные. | ||||
| 88 | Р/речи. Обучающее изложение повествовательного текста по плану. | 1 | УИ | Как писать изложение? | Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами. | ||||
| 89 | Собственные и нарицательные имена существительные. (с. 15-17) | 1 | УИНМ | Какие имена существительные относятся к собственным, а какие - к нарицательным? | Научатся распознавать собственные и нарицательные имена существительные, писать заглавную букву в именах собственных. | ||||
| 90 | Проект " Тайна имени". (с. 18-19) | 1 | УИНМ | Как работать над проектом? | Получат возможность научится наблюдать над толкованием значения имен, подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное, составлять (с помощью взрослых) рассказ о своем имени, представлять свой проект. | ||||
| 91 | Число имен существительных. (с. 20-24) | 1 | УИНМ | Как изменяются имена существительные? | Научатся определять число имен существительных, изменять форму числа имен существительных. | ||||
| 92 | Изменение имен существительных по числам. (с. 20-24) | 1 | УИНМ | Как изменять имена существительные по числам? | Научатся определять число имен существительных, изменять форму числа имен существительных. | ||||
| 93 | Род имен существительных. (с. 25-30) | 1 | УИНМ | Какого рода бывают имена существит.? | Научатся определять род имен существит., классифицировать имена существит. по родам и обосновывать правильность определения рода. | ||||
| 94 | Род имен существительных. (с. 25-30) | 1 | УИНМ | Какого рода бывают имена существит.? | Научатся определять род имен существит., классифицировать имена существит. по родам и обосновывать правильность определения рода. | ||||
| 95 | Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода. (с. 31-35) | 1 | УИНМ | Когда после шипящих на конце имен существит. пишется Ь, а когда нет? | Научатся правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. | ||||
| 96 | Правописание Ь после шипящих на конце существительных женского рода. (с. 31-35) | 1 | УИНМ | Когда после шипящих на конце имен существит. пишется Ь, а когда нет? | Научатся правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. | ||||
| 97 | Р/речи. Обучающее подробное изложение повествовательного текста. (с. 35) | 1 | УИ | Как писать изложение? | Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами. | ||||
| 98 | Склонение имен существительных. (с. 36-37) | 1 | УИНМ | Что такое склонение имен существительных? | Научатся изменять имена существительные по падежам, запоминать название падежей имен существительных, определять падеж имен существительных, наблюдать над изменением окончаний имен существительных в зависимости от падежа. | ||||
| 99 | Падеж имен существительных. (с. 37-41) | 1 | УИНМ | Что такое склонение имен существительных? | Научатся изменять имена существительные по падежам, запоминать название падежей имен существительных, определять падеж имен существительных, наблюдать над изменением окончаний имен существительных в зависимости от падежа. | ||||
| 100 | Изменение имен существительных по падежам. (с. 37-41) | 1 | УИНМ | Что такое склонение имен существительных? | Научатся изменять имена существительные по падежам, запоминать название падежей имен существительных, определять падеж имен существительных, наблюдать над изменением окончаний имен существительных в зависимости от падежа. | ||||
| 101 | Проверочный диктант по теме " Имя существительное". | 1 | УК | Что знаем? Чему научились? | Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания, видеть в словах орфограммы, писать слова с изученными орфограммами. | ||||
| 102 | Работа над ошибками. Именительный падеж. (с. 42-43) | 1 | УП | Каковы особенности И. п.? | Научатся находить орфограмму в слове, работать нал ошибками. Научатся распознавать И. п. имен существит. по вопросам. | ||||
| 103 | Р/речи. Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина " Иван-царевич и лягушка-квакушка". (с. 41) | 1 | УС | Как составить рассказ по картине? | Научатся составлять текст по репродукции картины на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями. | ||||
| 104 | Родительный падеж. (с. 43-45) | 1 | УИНМ | Каковы особенности Р. п.? | Научатся распознавать Р. п. имен существит. по вопросам и предлогу. | цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, соблюдать правила этикета, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.
|
| ||
| 105 | Дательный падеж. (с. 46-47) | 1 | УИНМ | Каковы особенности Д. п.? | Научатся распознавать Д. п. имен существит. по вопросам и предлогу. | ||||
| 106 | Винительный падеж. (с. 48-52) | 1 | УИНМ | Каковы особенности В. п.? | Научатся определять падеж имен существительного по вопросам и предлогу. | ||||
| 107 | Творительный падеж. (с. 52-53) | 1 | УИНМ | Каковы особенности Т. п.? | Научатся определять падеж имен существительного по вопросам и предлогу. | ||||
| 108 | Предложный падеж. (с. 54-55) | 1 | УИНМ | Каковы особенности П. п.? | Научатся определять падеж имен существительного по вопросам и предлогу. | ||||
| 109 | Изменение имен существительных по падежам. (с. 57-59) | 1 | УИНМ | Как определить падеж имени существит.? | Научатся определять падеж имен существительного по вопросам и предлогу. | ||||
| 110 | Обобщение изученного по теме " Падеж имен существительных". (с. 62) | 1 | УП | Как определить падеж имени существит.? | Научатся определять падеж имен существительного по вопросам и предлогу. | ||||
| 111 | Контрольный диктант по теме " Имя существительное". | 1 | УК | Что знаем? Чему научились? | Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания, видеть в словах орфограммы, писать слова с изученными орфограммами. | ||||
| 112 | Работа над ошибками. Проект " Зимняя страничка". (с. 60-61) | 1 | УП | Как работать над ошибками? Как работать над проектом? | Научатся находить орфограмму в слове, работать нал ошибками. Получат возможность научится подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное, представлять свой проект. | ||||
| 113 | Р/речи. Обучающее подробное изложение повествовательного текста. (с. 56) | 1 | УИ |
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 157; Нарушение авторского права страницы