Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Слово в языке и речи (19 ч.)



19   Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. (с. 39-42) 1

УИНМ

Что такое лексическое значение слова? В каком словаре надо искать значение слова? Научатся распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении, работать с толковым словарем.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

 – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; - проявлять познавательную инициативу;

- планировать в сотрудничестве с учителем и самостоятельно свои действия для решения задачи; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; - выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника - памятках); - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; - контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить свои коррективы; - оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: -использовать общие приемы решения задач; -ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки; -осознавать познавательную задачу, решать ее под руководством учителя или самостоятельно; - самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий; - понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводить ее в словесную форму; - ставить и формулировать проблемы под руководством учителя; строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково- символические средства, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Мотивация учебной деятельности;

 гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности;

развитие чувства любви и уважения к русскому языку, осознание себя носителем этого языка;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к урокам русского языка;

принятие образа «хорошего ученика»;

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности);

навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению;

следование нормам  здоровьесберегающего поведения;

ус­тановка на здоровый образ жизни;

осознание ответственности человека за общее благополучие;

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

 

 

20   Синонимы и антонимы. (с. 42-44) 1

УИНМ

Что такое синонимы? Что такое антонимы? Научатся распознавать синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к словам, работать со словарем синонимов и антонимов.
21   Омонимы. (с. 45-46) 1

УИНМ

Что такое омонимы? Научатся распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение, работать со словарем омонимов.
22   Слово и словосочетание. (с. 47-48) 1

УИНМ

Как различать слово и словосочетание? Научатся различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
23   Фразеологизмы. (с. 49-51) 1

УИНМ

Что такое фразеологизмы? Научатся находить в тексте и предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний, работать со словарем фразеологизмов.
24   Части речи. (с. 53-54) 1

УИНМ

Какие части речи знаем? Научатся узнавать изученные части речи среди других слов в предложении, классифицировать их, определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.
25   Имя существительное. (с. 55-56) 1

УИНМ

Что знаем об имени существительном? Научатся узнавать изученные части речи среди других слов в предложении, классифицировать их, распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные
26   Имя прилагательное. (с. 57-58) 1

УИНМ

Что знаем об имени прилагательном? Научатся узнавать изученные части речи среди других слов в предложении, классифицировать их.
27   Глагол. (с. 58-59) 1

УИНМ

Что знаем о глаголе? Научатся узнавать изученные части речи среди других слов в предложении, классифицировать их, определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.
28   Имя числительное. (с. 59-60) 1

УИНМ

Что такое имя числительное? Получат возможность научится распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который? ).
29   Однокоренные слова. (61-62) 1

УИНМ

Какие слова являются однокоренными? Научатся распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.
30   Р/речи. Обучающее изложение повествовательного текста по вопросам. (с. 52) 1

УИ

Как писать изложение?? Научатся определять тему и главную мысль текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, распознавать в словах изученные орфограммы.
31   Звуки и буквы. Гласные звуки. (с. 63-64) 1

УИНМ

Чем отличается звук от буквы? Какие звуки гласные? Научатся различать звук и букву, определять гласные звуки, распознавать ударные и безударные гласные звуки.
32   Звуки и буквы. Согласные звуки. (с. 65-68) 1

УИНМ

Чем отличается звук от буквы? Какие звуки согласные? Какие согласные образуют пары по звонкости-глухости? Научатся различать звук и букву, распознавать парные и непарные по твердости-мягкости, глухости-звонкости согласные звуки, шипящие звуки, правильно обозначать на письме сочетания шипящих звуков с гласными, писать буквосочетания чк, чн, распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки,

обрабатывать информацию

(определение основ­ной и второстепенной информа­ции); выделять существен­ные признаки каждого компонента учебной задачи; осуществлять передачу информации (устным, письменным способом), анализировать информацию;

устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения; классифицировать по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным критериям.

Коммуникативные: задавать вопросы, отвечать на вопросы, обращаться за помощью, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказы­вание, вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству, определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия, договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, соблюдать правила этикета, аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности, разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.

 

 

33   Разделительный Ь. (с. 68-70) 1

УИНМ

Когда в слове пишется разделительный Ь? Научатся правильно писать слова с разделительным Ь.
34   Р/речи. Обучающее изложение повествовательного текста по вопросам. (с. 70) 1

УИ

Как писать изложение? Научатся определять тему и главную мысль текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, распознавать в словах изученные орфограммы.
35   Обобщение изученного по теме " Слово в языке и речи". Проверочная работа(с. 71) 1

УП

Что узнали? Чему научились? Обобщить знания по изученной теме.
36   Контрольный диктант по теме " Слово в языке и речи" 1

УК

Что знаем? Чему научились? Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания, видеть в словах орфограммы, писать слова с изученными орфограммами, находить в предложении главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова, выделять в них корень.
37   Работа над ошибками. Проект " Рассказ о слове". (с. 72) 1

УП

Как работать над проектом? Получат возможность научится подбирать текстовую информацию из разных источников, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

Состав слова (16 ч.)

38   Однокоренные слова. Корень слова. (с. 73-75) 1

УИНМ

Какие слова являются однокоренными? Что такое корень слова? Научатся находить однокоренные слова, называть их признаки, группировать однокоренные слова с (общим корнем), выделять корень в словах, подбирать примеры однокоренных слов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

 – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; - проявлять познавательную инициативу;

- планировать в сотрудничестве с учителем и самостоятельно свои действия для решения задачи; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; - выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника - памятках); - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; - контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить свои коррективы; - оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: -использовать общие приемы решения задач; -ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки; -осознавать познавательную задачу, решать ее под руководством учителя или самостоятельно; - самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий; - понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводить ее в словесную форму; - ставить и формулировать проблемы под руководством учителя; строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обрабатывать информацию

(определение основ­ной и второстепенной информа­ции); выделять существен­ные признаки каждого компонента учебной задачи; осуществлять передачу информации (устным, письменным способом), анализировать информацию;

устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения; классифицировать по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным критериям.

Коммуникативные: задавать вопросы, отвечать на вопросы, обращаться за помощью, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказы­вание, вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству, определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия, договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, соблюдать правила этикета, аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности, разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.

Мотивация учебной деятельности;

 гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности;

развитие чувства любви и уважения к русскому языку, осознание себя носителем этого языка;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к урокам русского языка;

принятие образа «хорошего ученика»;

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности);

навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению;

следование нормам  здоровьесберегающего поведения;

ус­тановка на здоровый образ жизни;

осознание ответственности человека за общее благополучие;

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

 

 

39   Корень слова. (с. 75-77) 1

УИНМ

Какие слова являются однокоренными? Что такое корень слова? Научатся находить однокоренные слова, называть их признаки, группировать однокоренные слова с (общим корнем), выделять корень в словах, подбирать примеры однокоренных слов
40   Состав слова. Окончание. (с. 79-81) 1

УИНМ

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?  Узнают об окончании как о изменяемой части слова и его роли в предложении, научатся находить в словах окончания.
41   Сложные слова. (с. 77-78) 1

УИНМ

Какие слова называют сложными? Получат возможность научится распознавать сложные слова, находить в них корень.  
42   Состав слова. Окончание. (с. 81-83) 1

УИНМ

Что такое окончание? Как найти в слове окончание? Узнают об окончании как о изменяемой части слова и его роли в предложении, научатся находить в словах окончания.
43   Состав слова. Приставка. (с. 84-86) 1

УИНМ

Что такое приставка? Как найти в слове приставку? Научатся формулировать определение приставки, объяснять значение приставок в слове, выделять в словах приставки, образовывать с помощью приставок новые слова.
44   Значение приставок. (с. 86-88) 1

УИНМ

Что такое приставка? Как найти в слове приставку? Научатся формулировать определение приставки, объяснять значение приставок в слове, выделять в словах приставки, образовывать с помощью приставок новые слова, разбирать слова по составу.
45   Суффикс - часть слова. (с. 89-90) 1

УИНМ

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Научатся формулировать определение суффикса, объяснять значение суффиксов в слове, выделять в словах суффиксы, образовывать с помощью суффиксов новые слова.
46   Значение суффиксов. (с. 91-94) 1

УИНМ

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Научатся формулировать определение суффикса, объяснять значение суффиксов в слове, выделять в словах суффиксы, образовывать с помощью суффиксов новые слова, разбирать слова по составу.
47   Р/речи. Обучающее сочинение по репродукции картины А. А. Рылова " В голубом просторе".(с. 94) 1

УС

Как составить текст-описание? Научатся рассматривать картину, высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.
48   Состав слова. Основа слова. (с. 95-96) 1

УИНМ

Что такое основа слова? Научатся находить в слове основу, разбирать слова по составу.
49   Разбор слова по составу. (с. 97-99) 1

УИНМ

Как разобрать слово по составу? Научатся работать с памяткой " Как разобрать слово по составу", обсуждать алгоритм разбора слов по составу, разбирать слова по составу.
50   Контрольный диктант по теме " Состав слова". 1

УК

Что знаем? Чему научились? Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания, видеть в словах орфограммы, писать слова с изученными орфограммами, разбирать слова по составу.
51   Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова. Проверочная работа. (с. 100) 1

УП

Как разобрать слово по составу? Научатся работать с памяткой " Как разобрать слово по составу", обсуждать алгоритм разбора слов по составу, разбирать слова по составу.
52   Р/речи. Обучающее изложение текста по коллективно составленному плану. (с. 99) 1

УИ

Как писать изложение? Научатся определять тему и главную мысль текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, распознавать в словах изученные орфограммы.
53   Проект " Семья слов". (с. 101) 1

УИНМ


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 151; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.035 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь