Порядок проведения итогового занятия.

Для получения оценки «удовлетворительно» студент должен в течении 45 минут письменно ответить на 16 вопросов из 20 (Выписать рецепты по различным лекарственным формам).

Для получения оценки «хорошо» и «отлично» студент должен выписать правильно 18-20 рецептов, сделать необходимые расчеты при выписывании рецептов.

 

Оборудование занятия.

Учебные аудитории, оснащенные посадочными местами, столами, доской, мелом.

Кафедра имеет 5 учебных аудиторий. Проектор, экран, таблицы, стенды, набор лекарственных препаратов по теме занятия. В библиотеке академии имеется фонд методических пособий по фармакологии написанных сотрудниками кафедры. 

Задание к заключительному занятию по теме «Общая рецептура».

Пример:

1. Выписать 400 мл. 0, 25% стерильного раствора новокаина для инфильтрационной анестезии.

Rp: Solutiones Novocaini 0, 25% - 400 ml

    Sterilisetur!

    D.S. Для инфильтрационной анестезии

 

2. Выписать 50, 0 мази, содержащей 4% кислоты салициловой и 6% кислоты борной. Для нанесения на пораженные участки тела.

Расчеты массы входящих лекарственных веществ:

1) 50, 0 – 100%             4х50

                       Х= --------- =2, 0

Х – 4%                      100 

 

2) 50, 0 – 100%               6 х50

                                      Х= ---------=3, 0

    Х – 6%                   100 

      

Rp: Acidi salicylici 2, 0

    Acidi borici 3, 0

    Vazelini ad 50, 0

    M.F. ungventum

    D.S. Для нанесения на рану

 

3. Выписать 10 ампул содержащих по 1 мл. 0, 1% раствора атропина сульфата. Вводить подкожно по 1 мл.

Rp: Sol. Atropini sulfatis 0, 1% - 1ml

    D.t.d. №10 in amp.

    S. Подкожно по 1 мл.

 

І.Основная литература.

1. Д.А. Харкевич, Фармакология: учебник 11-е издание М. ГЭОТАР- Медиа, 2013г стр. 673 - 704.

2. Д.А. Харкевич, Фармакология: учебник 9-е издание, М. ГЭОТАР-Медиа, 2008г, стр. 686-694.

3. Д.А. Харкевич, Руководство к лабораторным занятиям по фармакологии, М, МИА, 2004г, 2010г стр. 13-20.

 

ІІ. Дополнительная.

1. Аляутдин Р.Н., Фармакология: учебник М.: ГЭОТАР-Медиа, 2004г, стр. 561-572.

2. Майский М.М., Фармакология: Учебное пособие. М: ГЭОТАР-Медиа, 2003г, стр. 363-384.

3. Петров В.Е., Балабаньян В.Ю., Фармакология. Рабочая тетрадь. Пособие для подготовки к занятиям, М: ГЭОТАР- Медиа, 2007г, стр. 74-83.

4. Фармакология в вопросах и ответах. Учебное пособие. Перевод с английского под редакцией проф. Аляутдина.

 

 

Тема занятия: « Средства влияющие на холинергические синапсы. Средства стимулирующие холинергические синапсы».

Цель занятия: Систематизировать знания студентов по указанной теме, анализировать действие лекарственных средств по совокупности их фармакологических свойств, механизму и локализации действия.

Учитывать возможные побочные эффекты средств, стимулирующих холинергические синапсы. Определять необходимое медикаментозное лечение для оказания неотложной помощи при отравлениях холиномиметиками и антихолинэстеразными средствами. Уметь выписывать соответствующие лекарственные средства в рецептах при определенных заболеваниях и патологических состояниях, выбрав оптимальную дозу и путь введения.

Мотивация темы занятия.

1. Холиномиметики (вещества, прямо стимулирующие холинорецепторы)

Холиномиметики, учитывая деление холинорецепторов на М- и Н- типы подразделяют на М-холиномиметики, Н-холиномиметики и М-Н- холиномиметики (пилокарпина гидрохлорид, ацеклидин).

М-холиномиметики действуют подобно активации парасимпатических нервов. Их применяют при глаукоме, атонии кишечника, мочевого пузыря, при ксеростомии в стоматологии. Н-холиномиметики (лобелина гидрохлорид, цититон) активируют симпатоадреналовую систему, рефлекторно возбуждают дыхательный и сосудодвигательный центры. Их используют в редких случаях для рефлекторной стимуляции дыхательного центра, а также в качестве средств, облегчающих отвыкание от курения.

2. Антихолинэстеразные средства. Вещества этой группы ингибируют

ацетилхолин-эстеразу, гидролизующую ацетилхолин в синапсах. За счет этого усиливают действие медиатора на холинорецепторы, активируют вегетативную и двигательную иннервацию. Анти холинэстеразные средства (галантамина г/бр, прозерин и др.) используют при глаукоме, атонии кишечника и мочевого пузыря, а также при миастении, парезах и параличах. Кроме того, их применяют в качестве антагонистов курареподобных средств антидеполяризующего действия и при отравлениях М-холиноблокато-

рами.

Структура занятия:

1. Мускарино- и никотино чувствительные рецепторы (М- и Н- холинорецепторы). Подтипы М- и Н- холинорецепторов.

2. Классификация средств, влияющих на передачу возбуждения в холинергических синапсах.

3. М-холиномиметики. Эффекты, возникающие при возбуждении разных подтипов М- холинорецепторов. Влияние М- холиномиметиков на глаз (величину зрачка, внутриглазное давление, аккомодацию), гладкие мышцы внутренних органов, секрецию желез, сердце и тонус кровеносных сосудов. Применение. Лечение отравлений М-холиномиметиками.

4. Н- холиномиметики. Эффекты, связанные с влиянием на Н- холинорецепторы синокаротидной зоны хромаффинных клеток мозгового вещества надпочечников. Применение.                  Токсическое действие никотина. Применение Н- холиномиметических средств для облегчения отвыкания от курения.

5. М- Н- холиномиметики. Основные эффекты ацетилхолина и карбахолина (мускарино и никатиноподобное действие). Показания к применению. Побочные эффекты.

6. Антихолинэстеразные средства. Характер взаимодействия с ацетилхолинэстеразой. Основные эффекты. Сравнительная характеристика препаратов. Показания к применению. Побочное и токсическое действия антихолинэстеразных средств. Лечение отравлений. Применение реактиваторов холинэстеразы при отравлениях фосфорорганическими соединениями.

Хронокарта занятия.

Продолжительность занятия 2 академических часа (90 минут).

1. Выявление отсутствующих – 2мин.

2. Формулирование цели занятия и ответы на вопросы студентов – 8 мин.

3. Вводный контроль – 10 мин.

4. Беседа по теме занятия – 30 мин.

5. Самостоятельная работа (выполнение заданий по решению ситуационных, одноэтапных и многоэтапных задач) – 15 мин.

6. Контроль полученных знаний – 15 мин.

7. Подведение итогов занятия. Ознакомление с препаратами. Задание на следующее занятие – 10 мин.

Оборудование занятия:

Учебные аудитории, оснащенные посадочными местами, столами, доской, мелом. Кафедра имеет 5 учебных аудиторий, проектор, экран, таблицы, стенды, набор лекарственных препаратов по теме занятия. В библиотеке академии имеется фонд методических пособий по фармакологии написанных сотрудниками кафедры.

План занятия:

1. Контроль исходного уровня знаний, необходимых для изучения данной темы ( письменный опрос). Тестовые задания прилагаются.

2. Устный опрос с разбором теоретического материала данного занятия, в том числе выделенного на самостоятельную работу студентов, и коррекция усвоенного материала.

3. Практическая работа студентов с алгоритмом ее выполнения, оформления ее результатов и их обсуждение, дискуссия.

4. Заслушивание рефератов, подготовленных студентами по актуальным вопросам. Темы занятия, их обсуждение, дискуссия.

5. Контроль полученных на данном занятии знаний, включая знание материала, выделенного на самостоятельную работу студентов по данной теме.

6. Решение профессиональных ситуационных задач (перечень прилагается). Контроль полученных на данном занятии знаний.

 

Темы рефератов.

· Лекарственные средства для снижения внутриглазного давления при глаукоме.

· Лекарственные средства для усиления моторики кишечника и мочевого пузыря в послеоперационном периоде.

· Лекарственные средства, облегчающие передачу возбуждения в нервно- мышечных синапсах.

· Лекарственные средства для лечения миастении.

· Табакокурение – социальное зло.

· Отрицательные последствия курения для здоровья и общества.

·  Опасность курения для психического и физического здоровья.

· Лечение никотиновой зависимости. Меры профилактики.

 

Задание на следующее занятие:

М- холиноблокаторы. Н- холиноблокаторы.

 

Учебно методические материалы.

І. Основная литература.

1. Д.А. Харкевич. Фармакология: учебник. 10-е изд., М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008г, стр. 166-179.

2. Д.А. Харкевич. Фармакология: учебник. 11-е изд., М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013г, стр. 166-179.

3. Д.А. Харкевич. Основы фармакологии, М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008г.

4. Д.А. Харкевич. Руководство к лабораторным занятиям по фармакологии, М.: МИА, 2010г, стр. 121-125.

ІІ. Дополнительная.

1. Аляутдин Р.Н., Фармакология: учебник М.: ГЭОТАР-Медиа, 2004г, стр. 159-166.

2. Майский М.М., Фармакология: Учебное пособие. М: ГЭОТАР-Медиа, 2003г, стр. 103-109.

3. Петров. В.Е, Балабаньян В.Ю., Фармакология. Рабочая тетрадь. Пособие для подготовки к занятиям. М: ГЭОТАР-Медиа, 2007г, стр.61-65.

4. Машковский М.Д., Лекарственные средства., Пособие для врачей, М: «Новая волна», 2010г.

5. Государственный реестр лекарственных средств, Москва, Минздрав РФ, 2007г.

6. Регистр лекарственных средств выпуск N17 РЛС 2009г, Москва, 2008г.

7. Основы фармакотерапии. Учебное пособие. Махачкала, 2003г.

8. Фармакология в тестах. Учебно-методическое пособие. Махачкала, 2007г.

9. Фармакология в вопросах и ответах. Учебное пособие. Перевод с английского под редакцией проф. Р.Н. Аляутдина, В.Ю. Балабаньяна М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009г.

10. Фармакология. Клинический подход, Москва, Логосфера 2012г.(Клайв, Пейдж, Майкл Кертис, Майкл Уокер, Брайен Хоффман).

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: