Организация и производство предъявления

Лица для опознания

Цели занятия: закрепление знаний о процессуальном порядке и тактике предъявления лица для опознания; выработка умений производить подготовку к опознанию в конкретной следственной ситуации; отработать навыки общения с участниками следственного действия, фиксации его результатов в протоколе; формирование интереса к будущей профессии.

Методы: контрольный опрос; выполнение заданий по предложенной фабуле; сюжетно-ролевая обучающая игра; составление процессуальных документов.

Место проведения: учебный класс.

Раздаточный материал и технические средства обучения:

- Уголовно-процессуальный кодекс – 12 шт.

- Практикум – по количеству курсантов в группе.

- Тетради для черновых записей – по количеству курсантов в группе.

Контрольный опрос:

1. В чем заключается сущность опознания?

2. Какие виды опознания можно выделить?

3. Каковы основные требования к внешнему виду объектов, предъявляемых опознающему?

4. Каким образом можно скрыть от опознающего явные отличия в предъявляемых ему объектах?

5. Что является основанием для предъявления лица для опознания?

6. Возможно ли проведение повторного предъявления для опознания одного и того же объекта одному и тому же лицу?

7. Являются ли пояснения опознающего показаниями по делу?

Задания:

1. Ознакомившись с полученной информацией, определите круг лиц, которых необходимо предъявить для опознания.

2. Укажите мероприятия, в результате которых могут быть получены фотоизображения заподозренных лиц. Составьте запросы на предоставление соответствующих документов.

3. Подготовьте протокол проведения для опознания лица по фотографии.

4. Принять участие в производстве опознания в роли участника, назначенного преподавателем.

5. Зафиксируйте в протоколе результаты опознания.

Практическое занятие № 6                                 Время - 4 часа

Организация и производство обыска

Цели занятия: закрепление знаний о процессуальном порядке и тактике обыска; выработка умений производить планирование обыска в конкретной следственной ситуации; отработать навыки общения с участниками следственного действия в конфликтной ситуации, фиксации его результатов в протоколе; формирование интереса к будущей профессии.

Методы: контрольный опрос; выполнение заданий по предложенной фабуле; сюжетно-ролевая обучающая игра; составление процессуальных документов.

Место проведения: учебный класс; криминалистический полигон.

Раздаточный материал и технические средства обучения:

- Уголовно-процессуальный кодекс – 12 шт.

- Следственный чемодан со стандартным набором – 1 шт.

- Цифровой фотоаппарат – 1 шт.

- Практикум – по количеству курсантов в группе.

- Тетради для черновых записей – по количеству курсантов в группе.

Контрольный опрос:

1. Что является основанием для производства обыска?

2. Какие виды обыска можно выделить?

3. В каких случаях обыск проводится по судебному решению?

4. Каковы действия следователя, после проведения обыска без судебного решения?

5. Каким образом обеспечивается внезапность обыска?

6. Какие тактические приемы могут применяться в ходе обыска?

7. Какие действия участников обыска следует отражать в протоколе?

8. Какие могут быть составлены приложения к протоколу обыска?

Задания:

1. Определите время обыска, состав участников, перечень необходимых технических средств. Составьте план обыска с расстановкой участников.

2. Составьте постановление о производстве обыска в случае, не терпящем отлагательства.

3. Принять участие в производстве обыска в роли участника, назначенного преподавателем.

4. Составьте протокол обыска и приложения к нему.

5. Составьте уведомление о проведенном без судебного решения обыске в жилище.

 

Практическое занятие № 7                                 Время - 2 часа

Организация и производство осмотра

Предметов

Цели занятия: закрепление знаний о процессуальном порядке и тактике осмотра предметов; выработка умений выявлять наиболее значимые признаки предметов, определять их доказательственное значение; отработать навыки описания типичных объектов, изымаемых по уголовным делам, навыки составления процессуальных документов; формирование установки на недопустимость использования изъятых по делу предметов, ценностей не по назначению.

Методы: контрольный опрос; выполнение заданий по предложенной фабуле; составление процессуальных документов.

Место проведения: учебный класс.

Раздаточный материал и технические средства обучения:

- Уголовно-процессуальный кодекс – 12 шт.

- Монитор персонального компьютера – 1 шт.

- Клавиатура для персонального компьютера – 1 шт.

- Коробка для компьютерного оборудования (бытовой электронной техники) – 1 шт.

- Практикум – по количеству курсантов в группе.

- Тетради для черновых записей – по количеству курсантов в группе.

Контрольный опрос:

1. В каком месте следователь может произвести осмотр предметов?

2. Могут ли осматриваться предметы без их изъятия?

3. Возможна ли разборка, разрушение предмета при следственном осмотре?

4. Следует ли описывать признаки предмета, если он имеет индивидуальный серийный номер?

5. Следует ли сохранять упаковку, в которой находились предметы до осмотра?

6. С какого момента предмет становится вещественным доказательством по уголовному делу?

7. Как следователь должен распорядиться изъятым предметом, не приобщенным к делу в качестве вещественного доказательства?

8. Кто несет ответственность за утрату, порчу вещественного доказательства?

Задания:

1. Составьте описание в протоколе осмотра предметов, изъятых в ходе обыска.

2. Определите, какие именно из изъятых предметов следует приобщить к делу в качестве вещественных доказательств.

3. Составьте постановление о признании осмотренных предметов вещественными доказательствами и приобщения их к делу.

 

Практическое занятие № 8                                 Время - 4 часа

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: