Рабочая программа дисциплины. « Проблемы педагогического менеджмента» Стр 1 из 11Следующая ⇒ Рабочая программа дисциплины « Проблемы педагогического менеджмента» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цели и задачи освоения учебной дисциплины « Проблемы педагогического менеджмента» Цель дисциплины: формирование у магистрантов системных теоретических знаний, умений и навыков в области управления образованием, освоение специфики проблем качества образования и эффективности управления учебно-познавательным процессом, освоение условий высокой компетентности, высокого профессионализма, педагогического мастерства преподавателя в условиях вуза. Задачи дисциплины: 1. познакомить магистрантов с методологическими и теоретическими основами педагогического менеджмента и управления образовательными системами; 2. изучить современные тенденции, отечественный и зарубежный опыт развития и совершенствования образовательных систем, новые организационные структуры в российском образовании; 3. воспитание мобильности, активности, инициативности, самостоятельности магистрантов как профессионалов-педагогов высшей школы.   1.2. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы Учебная дисциплина «Проблемы педагогического менеджмента» занимает в структуре ОПОП следующее место: Б.1 Блок 1 Дисциплины (модули), Б.1.ВВариативная часть, Б.1.В.ОД Обязательные дисциплины, Б.1.В.ОД.5 Проблемы педагогического менеджмента. Курс «Проблемы педагогического менеджмента» имеет межпредметные связи с такими дисциплинами, как «Современные проблемы науки и образования», «Инновационные процессы в образовании», «Правовые основы управленческой деятельности», «Управление проектами в социальной среде», «Психология управления», «Теория организации и организационное поведение», «Формирование проектных программ», «Управление человеческими ресурсами в проекте», «Разработка программ стратегического развития образовательной организации», «Экономика образовательных организаций». Преподавание данной дисциплины является исходным для изучения последующих курсов, а именно: «Правовые основы управленческой деятельности», «Управление проектами в социальной среде», «Психология управления» «Формирование проектных программ», «Управление человеческими ресурсами в проекте», «Разработка программ стратегического развития образовательной организации». Дисциплина «Проблемы педагогического менеджмента» относится к Вариативной части ОП. Требования к знаниям, умениям, навыкам магистранта, Необходимым для изучения дисциплины «Проблемы педагогического менеджмента»: Знать: - понятия «менеджмент», «педагогический менеджмент», «управление педагогическими системами», «методология педагогического менеджмента»,и иметь представление об их свойствах; - основы организации педагогического менеджмента; - основные проблемы качества образования и эффективности управления учебно-познавательным процессом; Уметь: - применять полученные знания для освоения условий высокой компетентности, высокого профессионализма, педагогического мастерства преподавателяв учебном процессе высшей школы; - анализировать тенденции совершенствования образовательных систем, новые организационные структуры в российском образовании; Иметь навыки и (или) опыт деятельности: - понятийным аппаратом дисциплины; - современными методологическими и теоретическими основами педагогического менеджмента и управления образовательными системами; - навыками совершенствования и развития своего научного потенциала. - навыками самостоятельно формулировать и обосновывать собственную точку зрения на вопросы, связанные с проблемами педагогического менеджмента;   Профильные компетенции: 5. ПК-22 , способностью применять вариативные методики и технологии разработки проектов и программ в образовательных организациях (образовательной сфере). 1) знать сущность вариативных методик и технологий разработки проектов и программ в образовательных организациях (образовательной сфере); 2) уметь использовать в образовательных организациях образовательной сферы вариативные методики и технологии разработки проектов и программ; 3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности использования вариативных методик и технологий разработки проектов и программ в образовательных организациях (образовательной сфере). 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Проблемы педагогического менеджмента» для направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование, Содержание разделов учебной дисциплины «Проблемы педагогического менеджмента» Раздел I . Проблемы управления современной системой образования. 1.1. Тема: «Правовое регулирование и государственная политика Российской Федерации в сфере образования» Правовое регулирование и государственная политика Российской Федерации в сфере образования. Основные задачи законодательства в области образования. Содержание и основные элементы российской системы образования. 1.2. Тема: «Государственная система образования России» Система образования как объект управления. Структура и функции управления образованием. Состояние современной образовательной системы. Проблемы системы образования. Концепция развития образования. Государственная система управления образованием. Болонский процесс как интеграция высшего образования России в европейское образовательное пространство 1.3. Тема: «Зарубежный опыт совершенствования управления образованием» Основные направления совершенствования управления образованием. Основные модели управления образованием в развитых странах. «Куб управления» высшим образованием. Направленность моделей управления образованием. Реализация государственной образовательной политики. Раздел II . Основы теории и практики менеджмента в образовании. Учебной дисциплины «Проблемы педагогического менеджмента» Название тем Учебной дисциплины	Вид учебной работы	Часов
очная		заочная	Заочная с использованием ДОТ
Раздел 1. Проблемы управления современной системой образования
Тема 1.1. Правовое регулирование и государственная политика Российской Федерации в сфере образования	Лекция   Практическое занятие …   Групповая консультация (для ДОТ)   Самостоятельная работа	2 2 - 17	2 2 - 17	2 - 2 17
Тема 1.2. Государственная система образования России	Лекция   Практическое занятие   Групповая консультация (для ДОТ)   Самостоятельная работа	- 6 - 17	- 2 - 21	- - 2 21
Тема 1.3. Зарубежный опыт совершенствования управления образованием	Лекция   Практическое занятие …   Групповая консультация (для ДОТ)   Самостоятельная работа	- 4 - 17	- 2 - 19	- - 2 19
Раздел 2. Основы теории и практики менеджмента в образовании
Тема 2.1. Научные основы профессиональной управленческой деятельности	Лекция   Практическое занятие …   Групповая консультация (для ДОТ)   Самостоятельная работа	2 2 - 17	2 2 - 17	2 - 2 17
Тема 2.2. Теоретические основы педагогического менеджмента	Лекция   Практическое занятие …   Групповая консультация (для ДОТ)   Самостоятельная работа	- 6 - 17	- 4 - 19	- - 4 19
Тема 2.3. Управление образовательными системами как разновидность социального управления. Проблемы педагогического менеджмента	Лекция   Практическое занятие …   Групповая консультация (для ДОТ)   Самостоятельная работа	- 10 - 16	- 6 - 20	- - 6 20
Раздел 3. Основные пути повышения эффективности управления современным образованием
Тема 3.1. Пути совершенствования организации образования	Лекция   Практическое занятие …   Групповая консультация (для ДОТ)   Самостоятельная работа	- 4 - 18	- 2 - 20	- - 2 20
Тема 3.2. Становление новых организационных структур в образовательной системе	Лекция   Практическое занятие …   Групповая консультация (для ДОТ)   Самостоятельная работа	- 6 - 17	- 6 - 17	- - 6 17
Итого		180	180	180

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины

Основная литература:

3.1.1. Бурова, И. В.. Управление с системе образования [Текст] : учеб.-метод. разработка / И. В. Бурова. - Н. Новгород : Изд-во НГЛУ им. Н. А. Добролюбова, 2012. - 53 с.

3.1.2. Бюндюгова, Т. В. Личность руководителя [Текст] : учеб.пособие для студентов, обучающихся по специальности и направлению подготовки "Управление персоналом" / Т. В. Бюндюгова ; М-во образования и науки РФ, Рос. гос. социальн. ун-т, фил. в г. Таганроге. - Таганрог : [б. и.], 2012. - 93 с.

3.1.3. История менеджмента [Текст] : учеб.пособие по специальности "Менеджмент организации" / [под ред. Э. М. Короткова]. - М. : ИНФРА-М, 2012. - 240 с.

3.1.4. Драчева, Е.Л. Менеджмент [Текст] : учебник / Е. Л. Драчева, Л. И. Юликов. - 12-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2012. - 304 с.

3.1.5. Синявец, Т.Д. Контроль системы управления персоналом организации: теория и механизмы [Текст] : монография / Т. Д. Синявец. - М. : Информ-Знание, 2011. - 384 с.

 

Дополнительная литература:

3.1.6. Абдуллаева, Т. К. Организационно-экономические основы управления качеством образовательных услуг [Текст] : [монография] / Т. К. Абдуллаева, З. М. Султалиева ; Дагестанский гос. техн. ун-т. - Махачкала : Наука плюс, 2012. - 146 с.

3.1.7. Бажин, К. С. Психологические основы управленческой деятельности [Текст]: учеб.пособие / К. С. Бажин. - [2-е изд., доп. и перераб.]. - Киров: Изд-во ВятГГУ, 2011. - 106 с.

3.1.8. Ключников, А. В. Основы менеджмента [Текст] : учеб.пособие для студ. заоч. отд-ния, обучающихся по спец. "Менеджмент организации" / А. В. Ключников; Рос. междунар. академия туризма. - М. : Сов.спорт, 2010. - 172 с.

3.1.9. Драчева, Е.Л. Менеджмент [Текст] : учебник / Е. Л. Драчева, Л. И. Юликов. - 12-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2012. - 304 с. \

3.1.10. Евтихов, О. В. Лидерский потенциал руководителя: специфика, содержание и возможности развития [Текст] : монография / О. В. Евтихов ; Сибирский юрид. ин-т МВД РФ. - Красноярск : [б. и.], 2011. - 288 с.

3.1.11. Кукушкина, В. В. Введение в специальность. Менеджмент [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению 080200 "Менеджмент" и по спец. 080507 "Менеджмент организации" / В. В. Кукушкина. - М. : ИНФРА-М, 2012. - 252 с.

3.1.12. Положихина, М. А. Организация государственного управления в современной России: структура, технологии, оценки [Текст] / М. А. Положихина; ИНИОН РАН. - М. : [б. и.], 2012. - 296 с.

3.1.13. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент. Ноу-хау в образовании [Текст]: учеб. пособие по курсу "Управление пед. системами" / В. П. Симонов. - М.: Высш. образование, 2007. - 358 с.

3.1.14. Управление сетевой организацией открытого дистанционного бизнес-образования [Текст]: монография / Междунар. ин-т менеджмента ЛИНК; [под науч. ред. В. Н. Голубкина, О. К. Семеновой, А. Г. Чернявской]. - Жуковский: [б. и.], 2011. - 264 с.

3.2. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

3.2.1. Федеральный Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» N 125-ФЗ от 22.08.1996 (в ред. от 07.07.2003 N 119-ФЗ).

3.2.2. О вопросах руководства Министерства образования и науки Российской Федерации [Текст] // Администратор образования. - 2008. - № 22. - С. 36-42.

3.2.3. О вопросах руководства Министерства образования и науки Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения автономных учреждений [Текст]: приказ Минобрнауки России от 15. 07. 2011 № 2138 // Администратор образования. - 2011. - № 17. - С. 30-39. ; Бюллетень Министерства образования и науки Российской Федерации. Высшее и среднее профессиональное образование. - 2011. - № 10. - С. 4-19.

3.2.4. Рыблова, А. Н. Проблемы руководства субъектами образования [Текст] / А. Н. Рыблова // Совет ректоров. - 2011. - № 2. - С. 96-105.

3.2.5. Федеральный Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» N 125-ФЗ от 22.08.1996 (в ред. от 07.07.2003 N 119-ФЗ).

3.2.6. Поташник, Марк. Оптимизационное управленческое мышление руководителя [Текст] / Марк Поташник // Народное образование. - 2006. - № 1. - С. 106-109.

3.2.7. Тесты "Стиль руководства", "Оценка лидерских качеств" [Текст] //Образование. - 2001. - № 5. - С. 75-77.

Харунжев, А. А. Роль информационной культуры руководителя в управлении образовательным учреждением [Текст] / А. А. Харунжев, Н. П. Шипицына // Технологическое образование в подготовке учителя и учащихся. - Киров, 2004. - С. 121-125.

3.2.8. Об образовании [Текст] : закон Российской Федерации от 10.07.92 (с изм. и доп. от 22.08.04) // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2005. - № 2. - С. 77-107.

3.2.9. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 (с изм., внес. Указами Президента РФ от 09.06.2001 N 679) // Российская газета, 1993, 25 декабря.

3.2.10. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015).

3.2.11. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015).

ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Методические указания для обучающихся по изучению
отдельных разделов (тем) учебной дисциплины

Раздел 1. Проблемы управления современной системой образования

Тема 1.1. «Правовое регулирование и государственная политика Российской Федерации в сфере образования»

 

Аудиторная работа

Лекция 1.«Правовое регулирование и государственная политика Российской Федерации в сфере образования»

 

План лекции:

1. Основные задачи законодательства в области образования.

2. Содержание и основные элементы российской системы образования.

3. Управление системой образования.

Самостоятельная аудиторная работа по теме 1.1.:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Форма отчетности
1.	Общая	Интерактивная лекция-дискуссия Работа в группах Представить на коллективный анализ мнение группы по обсуждаемым проблемам. Изучение методических материалов по теме 1.1.; Подготовка устного сообщения и защита разработанной группой коллективное мнение по проблеме;	Конспект; Устный опрос Устное сообщение, защита разработанной группой коллективное мнение по проблеме; - коллективный анализ результатов работы, рефлексия;
2	Групповая	Решение ситуационных задач. Принятие коллективного решения, групповое решение творческих задач, коллективный анализ	коллективный анализ результатов работы, рефлексия
3	Индивидуальная	Конспектирование, проработка конспекта; ответы на формулируемые преподавателем вопросы	конспект; выступление руководителя группы, рефлексия

Практическое занятие 1.«Правовое регулирование и государственная политика Российской Федерации в сфере образования»

 

План практического занятия:

1. Правовое регулирование общественных отношений в области образования в России.

2. Содержание и основные элементы российской системы образования.

Самостоятельная аудиторная работа по теме 1.1.:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Форма отчетности
1.	Общая	1.Практическое занятие(в интерактивной форме) Просмотр и обсуждение фрагментов дискуссионных программ СМИ по теме 1.1 Защита разработанной группой коллективное мнение по проблеме;	Конспект; Устный опрос Устное сообщение, защита разработанной группой коллективное мнение по проблеме; - коллективный анализ результатов работы, рефлексия;
2	Групповая	Решение ситуационных задач, групповое решение творческих задач коллективный анализ	коллективный анализ результатов работы, рефлексия

 

Задание по аудиторной самостоятельной работе:

1. Составить список конституционных прав граждан РФ на образование.

2. Выписать основные задачи законодательства в области образования.

3. Определить и обосновать актуальные проблемы управления системой образования.

 

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме 1.1.:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Срок сдачи	Форма отчётности
1.	Общая	Изучение и анализ нормативно-правовых актов, учебно-методических материалов по теме 1.1.; Подготовить устное сообщение	2-я неделя семестра	Конспект, выступление с сообщением

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Актуальные проблемы управления системой образования.

Задание для самостоятельного изучения:

1. Написать конспект по теме «Актуальные проблемы управления системой образования».

Контрольные вопросы:

1. Какова Главная задача российской образовательной политики?

2. На каких принципах основывается государственная политика в области высшего и послевузовского профессионального образования?

 

Форма текущего контроля: устный опрос, конспект, выступление с сообщением.

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины по теме:3.1.1, 3.1.12, 3.1.13, 3.2.1, 3.2.10, 3.2.12, 3.2.2, 3.2.3, 3.3.2, 3.4.6, 3.5.1, 3.5.3.

Тема 1.2.  «Государственная система образования России»

 

Аудиторная работа

 

Самостоятельная аудиторная работа по теме 1.2.:

Практическое занятие 2.«Система образования как объект управления»

 

План практического занятия:

1. Система образования как объект управления.

2. Структура и функции управления образованием.

3. Состояние современной образовательной системы.

4.  Актуальные проблемы системы высшего и послевузовского образования.

5. Концепция развития образования.

6. Государственная система управления образованием.

Задание по аудиторной самостоятельной работе:

1. Изучение и анализ нормативно-правовых актов, учебно-методических материалов по теме 1.2.

2. Написать конспект по вопросам практического занятия.

Практическое занятие 3.«Болонский процесс как интеграция высшего образования России в европейское образовательное пространство»

 

План практического занятия:

1. Основные тенденции развития высшего образования до Болонского процесса.

2. Цели и задачи Болонского процесса.

3. Опыт включения в Болонский процесс различных европейских стран.

4. Проблемы интеграции России в общеевропейское образовательное пространство.

5. Мероприятия по реализации положений Болонской декларации в системе российской высшей школы.

 

Самостоятельная аудиторная работа по теме 1.2.:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Форма отчетности
1.	Общая	1.Практическое занятие(в интерактивной форме) - «Мозговой штурм» - объединиться в группы по 5-6 человек и в виде таблицы на основе изучения дидактических материалов (кейсов) рассмотреть вопросы задания по самостоятельной работе;	Представление результатов «Мозгового штурма» - защита разработанных группой таблиц;
2	Групповая	Работа с нормативно-правовой документацией Решение ситуационных задач. Принятие управленческого решения с помощью метода «Кейс-метода», рассмотреть вопросы задания по самостоятельной работе; групповое решение творческих задач коллективный анализ	коллективный анализ результатов работы, рефлексия
3	Индивидуальная	составление таблицы с проблемами интеграции России в общеевропейское образовательное пространство. ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем.	Конспект;Выступление руководителя группы,рефлексия

 

Рекомендации в процесс принятия решений методом мозгового штурма:

Метод мозгового штурма (мозговой штурм, мозговая атака, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

Метод мозгового штурма предполагает три стадии:

1. генерирование идей, их формулировка;

2. оценка или анализ этих идей;

3. использование идеи для решения конкретной проблемы или ситуации.

 

Рекомендации при составлении таблицы:

Необходимо составить обобщающую таблицу, которая подведёт итог изученному теоретическому материалу, способствуя формированию понятий. Обобщая что-либо, в логической последовательности, необходимо перечислить основные черты явлений, событий, процессов и т.п., самое существенное в них.

При разработке таблицы рекомендуется:

- использовать как можно меньше комментирующих слов в таблице;

- снабжать отступами верхние, нижние и боковые поля;

- учитывать, что палитра цветов не должна приводить к пестроте, т.к. это будет утомлять глаза;

- выбирать количество ячеек таблицы в соответствии со спецификой содержания и характером выделенного фрагмента текста и т.п.

 

Задание по аудиторной самостоятельной работе:

1. Изучение и анализ нормативно-правовых актов, учебно-методических материалов по теме 1.2..

2. Рассмотреть содержание Болонского процесса как педагогическую основу интеграции российской высшей школы в общеевропейское образовательное пространство.

3. Проанализировать опыт включения в Болонский процесс различных европейских стран как социально-педагогический ориентир для российского высшего образования.

4. Выявить социально-культурные особенности и педагогические условия вхождения высшей школы России в Болонский процесс.

 

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме 1.2.:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Срок сдачи	Форма отчётности
1.	Общая	Изучение и анализ нормативно-правовых актов, учебно-методических материалов по теме 1.2.; - Подготовить доклад на 3 минуты по плану практического занятия	3-я неделя семестра	Доклад на 3 мин.

 

Рекомендации к составлению рабочего плана доклада:

План позволит организовать построение работы в логической последовательности. Кроме того, четкая структура поможет читателю легче воспринимать материал. План включает последовательность основных разделов, их краткое содержание.

Создавая план доклада, можно использовать следующие композиционные решения:

- хронологическое – тема рассматривается в исторической последовательности от этапа к этапу;

- описательное – тема делится на составные части, элементы, в целом раскрывающие определенные явления;

- аналитическое – тема исследуется в ее причинно-следственных связях, взаимозависимых проблемах.

План доклада должен быть четким, оригинальным по построению, с правильно соотнесенной рубрикацией. Необходимо соблюдать единый принцип деления, где каждый пункт соотносится с главной темой, избегая при этом повторов. Каждый пункт раскрывает одну из сторон темы, которые в совокупности должны охватить ее целиком.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Опыт вузов Российской Федерации, включенных в Болонский процесс. Проблемы и перспективы российского высшего образования в рамках преобразований, вызванных Болонским процессом.

Задание для самостоятельного изучения:

2. Написать конспект по теме «Болонский процесс и перспективы российского университетского образования».

3. Проанализировать опыт конкретных вузов Российской Федерации, включенных в Болонский процесс, и выявить проблемы и перспективы российского высшего образования в рамках преобразований, вызванных Болонским процессом.

Контрольные вопросы:

1. Охарактеризуйте систему образования РФ; типы и виды образовательных учреждений.

2. Назовите принципы образовательной политики Российской Федерации.

3. Официальная дата Болонского процесса ?

4. Где проходил Болонский процесс?

5. Каковы целиБолонского процесса ?

6. Основные положения Болонской декларации

7. Сущность обязательств стран участников присоединившихся к Болонской Декларации?

8. Какие обязательства ограничены определенными сроками? Каковы эти сроки?

Форма текущего контроля: устный опрос, конспект, выступление с представлением результатов «Мозгового штурма», защита разработанных группой таблиц, коллективный анализ результатов работы, рефлексия, доклад на 3 мин.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины по теме:3.1.1, 3.1.12, 3.1.13, 3.2.1, 3.2.10, 3.2.12, 3.2.2, 3.2.3, 3.3.4, 3.4.1, 3.5.1, 3.5.3.

.

Тема 1.3. «Зарубежный опыт совершенствования управления образованием»

 

Аудиторная работа

 

Практическое занятие 4.«Зарубежный опыт совершенствования управления образованием»

 

План практического занятия:

1. Стратегия развития системы образования на современном этапе в РФ и за рубежом.

2. Основные модели управления образованием в разных странах.

3. Структура и функции управления системами образования за рубежом.

4. Международные критерии оценки качества образования.

Самостоятельная аудиторная работа по теме 1.3.:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Форма отчетности
1.	Общая	Изучение и анализ нормативно-правовых актов, учебно-методических материалов по теме 1.3.. Написать конспект по вопросам практического занятия.	Устный опрос, конспект
3	Индивидуальная	Конспектирование, проработка конспекта; ответы на формулируемые преподавателем вопросы	Конспект,рефлексия

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме 1.3.:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Срок сдачи	Форма отчётности
1.	Общая	Изучение и анализ нормативно-правовых актов, учебно-методических материалов по теме 1.3.; Проработка плана практического занятия по теме при подготовке. Составить таблицу по вопросу «Основные модели управления образованием в разных странах»	4-я неделя семестра	конспект, таблица, выступление с сообщением

Рекомендации при составлении таблицы:

Необходимо составить сравнительную таблицу, в которой можно сопоставить, противопоставить и сравнить объекты. Сравниваться могут любые элементы, при сравнении выделяются общие, особенные, единичные и т.д. признаки.

При разработке таблиц рекомендуется:

- использовать как можно меньше комментирующих слов в таблице;

- снабжать отступами верхние, нижние и боковые поля;

- учитывать, что палитра цветов не должна приводить к пестроте, т.к. это будет утомлять глаза;

- выбирать количество ячеек таблицы в соответствии со спецификой содержания и характером выделенного фрагмента текста и т.п.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Общее и особенное в развитии систем образования зарубежных стран.

Задание для самостоятельного изучения:

1. Написать доклад «Западноевропейская образовательная интеграция: успехи и трудности».

Контрольные вопросы:

1. Каковы стратегии образовательной политики за рубежом на современном этапе?

2. Сходства и различия стратегии управления в РФ и за рубежом?

3. Как осуществляется оценка качества за рубежом?

Форма текущего контроля: устный опрос, конспект, таблица, выступление с сообщением, доклад на 3 мин.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины по теме:3.1.1, 3.1.5, 3.1.12, 3.1.13, 3.2.11, 3.3.9, 3.3.10, 3.4.8, 3.4.11, 3.5.1, 3.5.2, 3.5.3..

Раздел II .  «Основы теории и практики менеджмента в образовании»

Критерии оценки презентации

1. Выступление не более 5 минут.

2. Красота, ясность и чёткость речи выступающего.

3. Содержательность и последовательность информации.

4. Ясность и чёткость подачи материала.

5. Стиль, оригинальность оформления.

6. Наличие продуктивных вопросов по теме и содержательных ответов на поставленные вопросы.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Анализ, целеполагание и планирование, организация деятельности, контроль и регулирование.

Задание для самостоятельного изучения:

1. Изучение учебно-методических материалов по теме 2.3.;

2. Подготовить электронную презентацию по одному из вопросов темы 2.3.

 

Контрольные вопросы:

1. Перечислите и охарактеризуйте современные подходы к организации управленческой деятельности в образовательных системах.

2. В чем состоит специфика управления образовательными системами?

3. Каково значение управленческой компетентности в деятельности руководителей и преподавателей?

4. В чем заключается управление учебно-познавательной деятельностью учащихся?

5. Перечислите организационные формы управлен­ческой деятельности в образовательном учреждении.

6.  Охарактеризуйте факторы, определяющие эффективность педагогического менеджмента.

7.  Каким образом осуществляется оценка эффективности педагогического менеджмента?

8.  Каким образом осуществляется фун­кция контроля во внутришкольном управлении?

9. Дайте характеристику методам внутришкольного контроля.

 

Форма текущего контроля: устный опрос, конспект, выступление по теме практического занятия, электронная презентация.

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины по теме:3.1.1, 3.1.2, 3.1.5, 3.1.6, 3.1. 7, 3.1.10, 3.1.13, 3.2.1, 3.2.5, 3.3.1, 3.4.6-3.4.9, 3.5.2.

Раздел III . «Основные пути повышения эффективности управления современным образованием»

Тема 3.1. «Пути совершенствования организации образования».

Аудиторная работа

 

Практическое занятие 11.«Пути совершенствования организации образования».

 

План практического занятия:

1. Системный подход в управлении современным образованием как основа повышения его эффективности

2. Принципы эффективного управления технологической основой современного образования.

Практическое занятие 12.«Пути совершенствования организации образования».

 

План практического занятия:

1. Динамика управления: процессы менеджмента в образовании.

2. Управление функционированием и развитием.

3. Инновационный потенциал развития менеджмента в образовании.

Самостоятельная аудиторная работа по теме 3.1.:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Форма отчетности
1.	Общая	Работа по группам Изучение и анализ учебно-методических материалов по теме 3.1.; Написать конспект по вопросам практического занятия.	Устный опрос, конспект

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме 3.1.:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Срок сдачи	Форма отчётности
1.	Общая	Изучение и анализ нормативно-правовых актов, учебно-методических материалов по теме 3.1.; Проработка плана практического занятия по теме при подготовке - Написать реферат	10-я неделя семестра	конспект, выступление по теме практического занятия, реферат.

Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию:

Примерные темы рефератов:

1. Проблемы управления современной системой образования.

2. Правовое регулирование и государственная политика Российской Федерации в сфере образования.

3. Государственная система образования России.

4. Зарубежный опыт совершенствования управления образованием.

5. Научные основы профессиональной управленческой деятельности.

6. Теоретические основы педагогического менеджмента.

7. Управление образовательными системами как разновидность социального управления. Проблемы педагогического менеджмента.

8. Основные пути повышения эффективности управления современным образованием.

9. Пути совершенствования организации образования.

10. Становление новых организационных структур в образовательной системе.

Рекомендации по написанию реферата:

Реферирование (от лат. referre – докладывать, сообщать- это творческая работа обучаемого по предмету, в которой на основании краткого письменного изложения и оценки различных источников проводится самостоятельное исследование определенной темы, проблемы. Он предполагает самостоятельное изложение проблемы, собственное рассуждение автора на базе содержащихся в литературе сведений.

Требования к реферату:

1. Выполнение правил оформления реферата.
2. Структура реферата:

2.1.Введение (Введение – ответственная часть работы, своеобразная ее визитная карточка. Но полный текст введения лучше написать после окончания работы над основной частью, когда будут точно видны результаты реферирования. Во введении дается краткая характеристика изучаемой темы, обосновывается ее актуальность, личная заинтересованность автора в ее исследовании, отмечается практическая значимость изучения данного вопроса, где это может быть использовано. Здесь же называются и конкретные задачи, которые предстоит решить в соответствии с поставленной целью. При их формулировании используются, например, такие глаголы: изучить… выявить… установить… и т.п. Объем введения составляет примерно 1/10 от общего объема работы.)

2.2. Основная часть.

В данном разделе должна быть раскрыта тема. В основной части, как правило, разделенной на главы, необходимо раскрыть все пункты составленного плана, связно изложить накопленный и проанализированный материал. Излагается суть проблемы, различные точки зрения на нее, собственная позиция автора реферата. Важно добиться того, чтобы основная идея, выдвинутая во введении, пронизывала всю работу, а весь материал был нацелен на раскрытие главных задач. Каждый раздел основной части должен открываться определенной задачей и заканчиваться краткими выводами.

2.3. Заключение

В заключении подводятся итоги по всей работе, суммируются выводы, содержащие ясные ответы на поставленные цели исследования вопросы, делаются собственные обобщения (иногда с учетом различных точек зрения на изложенную проблему), отмечается то новое, что получено в результате работы над данной темой. Заключение по объему не должно превышать введение. Следует избегать типичных ошибок: увлечение второстепенным материалом, уходом от проблемы, категоричность и пестрота изложения, бедный или слишком наукообразный язык, неточность цитирования, отсутствие ссылок на источник.

2.4. Список литературы

Список использованной литературы завершает работу. В нем фиксируются только те источники, с которыми работал автор реферата. Список составляется в алфавитном порядке по фамилиям авторов или заглавий книг. При наличии нескольких работ одного автора их названия располагаются по годам изданий. Если привлекались отдельные страницы из книги, они указываются. Иностранные источники (изданные на иностранном языке) перечисляются в конце всего списка.

2.5. Приложение

Приложение к реферату позволяет повысить уровень работы, более полно раскрыть тему. В состав приложений могут входить: копии документов (с указанием «ксерокопировано с…» или «перерисовано с…»), графики, таблицы, фотографии и т.д. Приложения могут располагаться в тексте основной части реферата или в конце всей работы. Приложение должно иметь название или пояснительную подпись и вид прилагаемой информации – схема, список, таблица и т.д. Сообщается и источник, откуда взяты материалы, послужившие основой для составления приложения (литературный источник обязательно вносится в список использованной литературы).

 

Каждое приложение начинается с нового листа, нумеруется, чтобы на него можно было сослаться в тексте с использованием круглых скобок например: (см. приложение 5). Страницы, на которых даны приложения, продолжают общую нумерацию текста, но в общий объем реферата не включаются.

2.6. Содержание (оглавление реферата)

Содержание (оглавление) реферата – это перечисление глав реферата с указанием страниц их расположения. Формулировки оглавления должны точно повторять заголовки глав и подглав, параграфов в тексте, быть краткими и понятными.

 

 Страницы реферата должны быть скомпонованы в следующем порядке:

1.Титульный лист

2.Оглавление

3.Введение (обоснование выбранной темы)

4.Основная часть

5.Заключение (выводы)

6.Список использованной литературы

7.Приложения (если таковые имеются)

 

Реферат должен быть аккуратно оформлен. Приветствуется творческий подход при написании реферата (наличие иллюстраций, приложений и т.д.).

Критерии оценки:

1.новизна реферированного текста

2. степень раскрытия сущности проблемы.

3. обоснованность выбора источников.

4. соблюдение правил к оформлению.

 

Реферат должен быть аккуратно оформлен. Приветствуется творческий подход при написании реферата (наличие иллюстраций, приложений и т.д.).

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Особенности управления современным педагогическим процессом.

2. Пути совершенствования организации образования

3. Развитиерыночных отношений в сфере образования

Задание для самостоятельного изучения:

1. Написать конспект по одной из тем для самостоятельного изучения.

Контрольные вопросы:

1. В чем заключаются особенности управления современным педагогическим процессом?

2. В чем заключается системный подход в управлении современным образованием?

3. Какова специфика внедрения инновационной деятельности в образовании?

4. В чем заключается государственная инновационная политика и правовое регулирование инновационной деятельности в образовании?

5. Раскройте проблемы практического внедрения инновационных процессов в образовании?

6. Что такое педагогическая инноватика?

7. Охарактеризуйте систематику педагогических нововведений.

 

Форма текущего контроля: устный опрос, конспект, выступление по теме практического занятия, реферат.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины по теме:3.1.1, 3.1.5, 3.1.6, 3.1.12, 3.1.14, 3.2.8, 3.3.2, 3.3.3, 3.4.5, 34.7, 3.5.1, 3.5.3.

 

3.2. Тема: «Становление новых организационных структур в образовательной системе»

 

Аудиторная работа

 

Практическое занятие 13.«Функциональное моделирование как направление совершенствования управления системой образования»

 

Аудиторная работа

 

План практического занятия:

1. Функциональное моделирование как направление совершенствования управления системой образования — теоретические и методологические принципы и особенности применения в сфере образования.

2. Функциональная модель управления образованием на основе анализа образовательного процесса.

3. Определение требований к управлению образованием и их отражение в модели процесса функционирования и управления образования.

Практическое занятие 14.«Становление новых организационных структур в образовательной системе»

 

План практического занятия:

1. Формирование новой модели вуза под влиянием современных информационных технологий.

2. Развитие дистанционных и открытых университетов на новой технологической основе.

3. Консорциум университетов, телеуниверситетов, виртуальный университет.

 

Самостоятельная аудиторная работа по теме 3.2.:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Форма отчетности
1.	Общая	1.Практическое занятие(в интерактивной форме) - «Кейс-метод» - объединиться в группы по 5-6 человек для – работы с учебно-методическими материалами, - в виде таблицы на основе изучения учебно-методических материалов (кейсов) рассмотреть вопросы задания по самостоятельной работе;	Представление результатов «Кейс-метода» - оглашение разработанного группой таблицы; - коллективный анализ результатов работы, рефлексия;
3	Индивидуальная	- разработать глоссарий по теме «Становление новых организационных структур в образовательной системе». ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; - участие в диалоге с преподавателем.Конспектирование, проработка конспекта; ответы на формулируемые преподавателем вопросы Написать конспект по вопросам практического занятия	Конспект, глоссарий;

 

Рекомендации к использованию кейс-метода:

 Кейс-метод - метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов). Ставится задача совместными усилиями группы студентов проанализировать ситуацию – case, возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы.

Кейс должен удовлетворять следующим требованиям:

- соответствовать четко поставленной цели создания;

- иметь соответствующий уровень трудности;

- не устаревать слишком быстро;

- быть актуальным на сегодняшний день;

- иллюстрировать типичные ситуации;

- развивать аналитическое мышление;

- провоцировать дискуссию;

- иметь несколько решений.

 

Рекомендации к составлению глоссария:

Глоссарий - это словарь определенных понятий или терминов, объединенных общей специфической тематикой.

При составлении глоссария важно придерживаться следующих правил:

 - стремитесь к максимальной точности и достоверности информации;

 -старайтесь указывать корректные научные термины и избегать всякого рода жаргонизмов. В случае употребления такового, давайте ему краткое и понятное пояснение;

 - излагая несколько точек зрения в статье по поводу спорного вопроса, не принимайте ни одну из указанных позиций. Глоссария - это всего лишь констатация имеющихся фактов;

 - также не забывайте приводить в пример контекст, в котором может употреблять данный термин;

 - при желании в глоссарий можно включить не только отельные слова и термины, но и целые фразы.

 

Задание по аудиторной самостоятельной работе:

1. Изучение и анализ учебно-методических материалов по теме 3.2..

2. Рассмотреть содержание специфики формирования новой модели вуза под влиянием современных информационных технологий.

3. Проанализировать опыт развития дистанционных и открытых университетов на новой технологической основе.

4. Выявить особенности работы консорциума университетов, телеуниверситетов, виртуальных университетов.

5. Проанализировать опыт работы распределенных вузов как новых образовательных моделей.

 

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме 3.2.:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Срок сдачи	Форма отчётности
1.	Общая	Изучение и анализ учебно-методических материалов по теме 3.2.; Проработка плана практического занятия по теме при подготовке. Конспектирование.	12-я неделя семестра	Конспектирование

 

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Распределенный вуз как новые образовательные модели.

 

Задание для самостоятельного изучения:

1. Написать конспект по теме «Распределенный вуз как новые образовательные модели».

 

Контрольные вопросы:

1. Что предполагают такие новые организационные формы современного университета, как дистанционный и открытый университеты?

2. Почему открытый университет называют «открытым»?

3. Опыт каких вузов мира вы можете привести в пример открытых университетов?

4. Что такое консорциум университетов?

5. Охарактеризуйте общую схему функционирования консорциума университетов.

6. Какую систему управления предполагает виртуальный университет?

7. Чем отличается телеуниверситет от виртуального университета?

 

Форма текущего контроля: устный опрос, конспект, выступление, представлением результатов «Кейс-метода», оглашение разработанного группой глоссария, коллективный анализ результатов работы, рефлексия.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины по теме: 3.1.1, 3.1.5, 3.1.6, 3.1.12, 3.1.14, 3.2.3, 3.3.7, 3.4.1, 3.4.3, 3.5.1, 3.5.3 .

СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Проблемы педагогического менеджмента»

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Система оценки качества освоения учебной дисциплины включает входной контроль, текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию.

Текущий контроль успеваемости обеспечивает оценивание хода освоения дисциплины (модуля), промежуточная аттестация обучающихся - оценивание промежуточных и окончательных результатов обучения по дисциплине (модулю) (в том числе результатов курсового проектирования (выполнения курсовых работ)).

Проверку качества учебной работы студентов при освоении ими учебной дисциплины / модуля обеспечивает балльно-рейтинговая система оценки компетенций, знаний студентов. Балльно-рейтинговая система основывается на интегральной оценке результатов всех видов учебной деятельности студентов.

5.1.1. Входной контроль знаний студентов

Примерные задания для проверки знаний студентов

Выбрать правильный ответ:

1. Какие из перечисленных функций менеджмента базируются на потребностях и интересах работников? (A) Планирование (B) Организация (C) Мотивация (D) Контроль 6 (E) Руководство

2. Основные функции управления (А) Планирование, контроль (В) Планирование, организация, мотивация, контроль (С) Организация, мотивация (D) организация, мотивация, контроль

3. Целью планирования деятельности организации является (А) Обоснование затрат (В) Обоснование сроков (С) Определение целей, сил и средств (D) обоснование численности работников

4. Организованная для определённой цели группа людей, которые понимают взаимосвязь и необходимость сотрудничества, имеют твёрдую установку на совместную, эффективную деятельность и способы подотчётности, называется (A) отрядом (B) бригадой 8 (C) командой (D) коллективом

5. По какому из данных направлений мониторинг не может осуществляться? (A) Эффективность муниципального управления школой (B) Взаимодействие с внешней средой (C) Посещаемость (D) Организация воспитательной работы

6. Руководитель организует и проводит деловые беседы по поводу (A) конфликтных ситуаций и критики за невыполненную работу (B) успеваемости учеников (C) поручения задания (D) приёма на работу и увольнения работника

7. Личностная характеристика эффективно работающего руководителя в сфере образования, которая предполагает умение вовлечь людей, нацелить на выполнение задачи, есть. (A) лидерство (B) начальство (C) отзывчивость (D) руководство

 

Ключ:

Задание 1	С
Задание 2	В
Задание 3	С
Задание 4	D
Задание 5	А
Задание 6	D
Задание 7	А

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Проблемы педагогического менеджмента».

№ п/п	Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины	Рекомендуемые средства обучения
1.	Технология критического мышления	Работа с текстами, аудио, видео материалами, схемами
2.	Технология диалогового взаимодействия	Деловые и ролевые игры
3.	Технология рефлексивного обучения	Мультимедийные средства, диалог, тренинг
4.	Формы и методы контекстного обучения, моделирующие предметно-технологическое и социальное содержание профессиональных, учебных и жизненных ситуаций;	Описание ситуаций профессионального, учебного и жизненного характера
5.	Традиционные образовательные технологии (на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения). Формы учебных занятий: информационная лекция; семинар – эвристическая беседа преподавателя и студентов, обсуждение заранее подготовленных сообщений, проектов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы; практическое занятие	· Рисунки, схемы, таблицы, диаграммы, мультимедийные средства
6.	· Технологии проблемного обучения. · Формы учебных занятий: проблемная лекция; лекция «вдвоем» (бинарная лекция) – изложение материала в форме диалогического общения двух преподавателей (например, реконструкция диалога представителей различных научных школ, «ученого» и «практика» и т.п.); практическое занятие в форме практикума – организация учебной работы, направленная на решение комплексной учебно-познавательной задачи, требующей от студента применения как научно-теоретических знаний, так и практических навыков	· Мультимедийные средства, анализ кинофильмов Фрагменты документальных, художественных фильмов; наборы психодиагностического инструментария,
7.	· Технологии проектного обучения · Основные типы проектов: исследовательский проект, творческий проект, информационный проект	· Мультимедийные средства
8.	· Интерактивные технологии · Формы учебных занятий: лекция «обратной связи» – лекция–провокация (изложение материала с заранее запланированными ошибками), лекция-беседа, лекция-дискуссия; семинар-дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, выявление мнений в группе	· Мультимедийные средства, фрагменты дискуссионных программ СМИ; видеофрагменты открытых занятий и уроков
9.	· Информационно-коммуникационные образовательные технологии · Формы учебных занятий: лекция-визуализация – изложение содержания сопровождается презентацией; практическое занятие в форме презентации	· Мультимедийные средства

Тематический план учебной дисциплины / модуля

 

Разделы / темы учебной дисциплины

Количество часов

Формы и методы обучения

Рабочая программа дисциплины

« Проблемы педагогического менеджмента»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: