Общенаучное понимание адаптации

Дипломная работа

 

 

«Психологические особенности адаптации офицера на начальном этапе военной службы»

Введение

 

На современном этапе фундаментального реформирования всей сферы военной деятельности российского общества, когда коренному переустройству подвергается не только кадровая политика, но и вся система снабжения Вооруженных Сил квалифицированными специалистами, когда количественные показатели подготовки молодых офицеров уступают качественным в условиях сильного сокращения численности Вооруженных Сил, особое значение приобретают вопросы максимально быстрой и полной адаптации молодого офицерского пополнения.

От того, насколько успешно пройдет период адаптации, будет во многом зависеть дальнейшее протекание службы. Особым моментом в этот период является то, как молодой офицер выстраивает взаимоотношения с окружающими, ведет себя в конфликтных ситуациях, отстаивает свое достоинство, свое «Я», какие механизмы психологической защиты самооценки использует. Непосредственное, прямое участие в этом процессе отведено заместителю командира роты и батальона по воспитательной работе, который должен хорошо знать офицера, видеть какие механизмы психологической защиты в основе своих действий применяет тот или иной молодой лейтенант, следить, чтобы не возникало конфликтных ситуаций, направлять их на мирное решение возникших проблем. Поэтому выбранную тему можно считать достаточно актуальной.

Актуальность темы исследования обусловлена все возрастающей необходимостьюподготовки офицерских кадров, способных в кратчайшие сроки приступить к эффективному применению своих специальных знаний, использованию профессиональных умений и навыков в интересах укрепления морально-психологического состояния и психологической устойчивости личного состава подчиненного подразделения.

Эффективность обучения и воспитания военнослужащих зависит от профессиональной компетентности их командиров и начальников. Однако процесс вхождения в новую должность этих групп офицеров и выполнение ими своих профессиональных обязанностей оказываются на деле достаточно сложными, а порой и малоэффективными вследствие влияния психологических трудностей, вызванных объективными и субъективными обстоятельствами. Овчинников О.В. (1998) отмечает, что психологические трудности на этапе адаптации в новой должности испытывают до 87% молодых офицеров.

Практическая помощь по преодолению возникающих психологических трудностей не всегда опирается на научно обоснованное представление о динамике, критериях и условиях профессионального становления (профессионализации) применительно к специфике функционирования вооруженных сил.

Недостаточная теоретическая разработанность проблемы и ее практическая значимость в преодолении психологических трудностей адаптации в процессе профессионального становления офицеров, непосредственно отвечающих за обучение и воспитание личного состава, обусловили выбор темы и определили замысел исследования.

Объект исследования - профессиональное становление офицеров и их адаптация на начальном этапе военной службы.

Предмет исследования - психологические особенности профессионального становления и адаптации офицеров на начальном этапе военной службы.

Цель исследования - на основе изучения динамики профессионального становления в должности выявить характерные для этого процесса психологические трудности адаптации офицера, обосновать условия их преодоления в процессе становления на начальном этапе военной службы.

Научная новизна заключается в выявлении совокупности психологических особенностей адаптации и изучении их влияния на профессиональное становление офицеров в рядах Вооруженных Сил России.

Задачи исследования:

1. Основываясь на теоретическом представлении о профессиональном становлении специалистов различного профиля, уточнить сущность и содержание понятия «психологические особенности профессионального становления и адаптации офицера в должности» в Вооруженных Силах России.

2. Выявить специфические аспекты профессионального становления офицеров, назначенных на должность: а) командира взвода б) командира роты. Выделить типы психологических особенностей профессионального становления и обосновать критерии оценки эффективности их преодоления.

4. Разработать рекомендации по психологическому сопровождению адаптации офицера, преодолению психологических особенностей первоначального профессионального становления в новой должности: а) командира взвода б) командира роты.

адаптация офицер военный психологический

 

1. Сущность и содержание адаптационного процесса

Адаптация и функциональные состояния

 

Понятие адаптация тесно связана с понятием функционального состояния, которое обеспечивает совокупность процессов, происходящих в организме, а также степень развития и целостности его структур, уровень их функционирования. Чем выше уровень функционального состояния, тем выше работоспособность человека. Данное обстоятельство особенно актуально для военно-профессиональной деятельности, поскольку на поле боя преимущество имеет тот военнослужащий, у которого работоспособность выше, чем у противника. Уровень функционирования систем организма определяется эффективностью адаптации.

Живой организм представляет собой многоуровневую саморегулирующуюся систему. Управляющими механизмами этой системы являются центральная и вегетативная нервная система, а все остальные системы организма относятся к управляемым. Именно состояние центральной нервной системы определяет общее функциональное состояние организма.

В функциональном состоянии организма можно выделить субъективную и объективную составляющие. Первая из них обеспечивает мотивационное поведение, а вторая - восстановление нарушенного равновесия систем. При этом следует отметить, что у человека субъективная сторона функционального состояния является ведущей, так как в ходе адаптационных перестроек субъективные сдвиги, как правило, намного опережают объективные.

Под субъективной стороной понимаются психические явления, которые, включая и комплекс переживаний, относятся к личностным образованиям. Именно особенности личности во многом определяют характер функционального состояния человеческого организма в различных условиях внешней среды или профессиональной деятельности. Личностный принцип регуляции состояний и деятельности в настоящее время является общепризнанным. Из него следует, что формирование состояний во многом обусловлено отношением человека к самому себе, окружающей действительности и собственной деятельности.

Таким образом, особенности человеческой личности определяют не только успешность его адаптации к новым условиям деятельности, но и характер функционирования систем его организма, его уровень работоспособности.

Личностные механизмы регуляции состояний весьма разнообразны. Их организация соответствует иерархии структуры личности. Следовательно, функциональное состояние зависит от свойств нервной системы, от типа темперамента, от общей эмоциональной направленности, или спектра «излюбленных переживаний», от способности к нейтрализации негативных эмоциональных следов и волевых качеств. Имеются данные и о влиянии на функциональное состояние интеллектуальных характеристик, а также о значении регуляции состояний уровня психофизиологического единства личности. Таким образом, в функциональном состоянии отражаются особенности всех уровней иерархии личности.

Адаптация к условиям воинской службы в мирное время и к боевой обстановке

Исследование эффективности работы заместителя командира роты по воспитательной работе в области адаптации молодых офицеров

Заключение

 

Таким образом, были изучены основные положения, теория и войсковая практика деятельности заместителя командира роты по воспитательной работе по адаптации молодых офицеров к новым условиям прохождения военной службы в подразделениях, куда они направлены после выпуска из военных училищ. Была выявлена несомненная взаимосвязь не только между деятельностью заместителя командира роты по воспитательной работе и скоростью, полнотой и эффективностью процесса адаптации, но и между деятельностью заместителя командира роты по воспитательной работе и реформой ценностно-смысловой сферы военнослужащих, комплексом их личностных и морально-деловых качеств, приобретением ими профессионально важных знаний, навыков и умений.

Тем самым была достигнута цель нашего исследования. Также нами были решены и задачи исследования. Нами были охарактеризованы на основе теоретического анализа общие закономерности адаптационного процесса личности молодого офицера к военной службе в новом качестве. Была определена роль деятельности заместителя командира роты по воспитательной работе в адаптационном процессе молодых офицеров. Определено влияние работы заместителя командира роты по воспитательной работе на эффективность протекания адаптационного процесса у молодых офицеров. Выявлены типичные сценарии протекания адаптации, возникающие в адаптационный период к военной службе в новом качестве. Тем самым была подтверждена гипотеза нашего исследования. А полученные экспериментальные данные соответствуют теоретической части.

На данный момент наша армия переходит к новому облику, поэтому мы считаем, что нами была затронута достаточно важная проблема, так как при работе с молодыми офицерами заместителю командира роты по воспитательной работе нужно хорошо знать молодого офицера как личность. Офицер-воспитатель должен использовать различные методы, строить свою деятельность по отношению к адаптации молодых офицеров максимально деятельно и оперативно вносить в нее изменения сообразные сложившимся обстоятельствам. В своей работе заместитель командира роты по воспитательной работе должен хорошо знать индивидуальные адаптационные механизмы личности молодого офицера, используемые тем или иным военнослужащим, ведь от этого зависит эффективность деятельности офицера, его значимость как человека и профессионала, эффективность деятельности и сплоченность всего подразделения. Умение вовремя направить молодого офицера на оптимальный путь решения проблем и конфликтных ситуаций, неизбежно возникающих в процессе адаптации, также повышает уровень сплоченности и эффективность деятельности воинского коллектива, а, следовательно, улучшает и дисциплинарную практику, соответственно, в подразделении будет меньше конфликтов, а управление в нем будет осуществляться на более высоком уровне. Поэтому рекомендуем использовать знания о процессе адаптации молодых офицеров каждому заместителю командира роты по воспитательной работе в своей профессиональной деятельности.

Итак, результаты проведенного исследования позволяют говорить что:

. В процессе адаптации к воинской службе огромное значение имеет деятельность заместителя командира по воспитательной работе.

. Для успешной адаптации молодых офицеров необходима согласованная комплексная работа не только заместителя командира роты по воспитательной работе, но и других органов и должностных лиц воспитательных структур подразделения и части. В этих условиях создаются условия для протекания процесса адаптации молодого офицера максимально конструктивно.

 

Список литературы

 

1. Баева, И.А. Социально-психологическая адаптация молодых рабочих в производственном коллективе: Автореферат диссертации кандидата психологических наук. - Л.: ЛГУ 1998. - 21 с.

2. Бойко, В.В. Социально-психологический климат и личность. - М.: Питер 1998. - 117 с.

.   Бодалев А.В. «Общая психодиагностика». М.: 1999. - 56 с.

.   Буянов, В.И. Психологическая коррекция затруднений социально-психологической адаптации молодых офицеров к условиям службы в воинской части: Диссертация кандидата психологических наук. М.: Военная академия им. Дзержинского 1986. - 217 с.

.   Бурлачук В.С. «Психодиагностика». М.: 1998 - 67 с.

.   Бурлачук В.С. «Словарь справочник по психодиагностике». М.: 1999 - 41 с.

.   Вирджинян К.Н. «Прикладная психология». М.: 2001 - 165 с.

.   Взаимоотношения военнослужащих и пути их формирования. М.: 1993.

.   Возрастная психология. Г.С. Абрамова. М.: 2005 - 124 с.

10. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.: МГУ. 1989. -148 с.

. Гуревич П.С. «Психоанализ» Популярная энциклопедия.: М.: 1998. -213 с.

12. Введение в профессию: учебно-методическое пособие для войсковых психологов и социологов. М.: Центр военно-психологических, социологических и правовых исследований Вооруженных Сил 1992. - 128 с.

13. Дьяченко, М.И., Военная психология и педагогика / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Минск.: Академиздат 1999. - 243 с.

14. Столяренко Л.Д. «Основы психологии» практикум. Н.: 2000. - 165 с.

15. Китаев - Смык Л.А. «Психология стресса». М.: 1 989. - 43 с.

16. Короленко, Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. - Л. 1978. - 251 с.

17. Немов А.С. «Психология». М.: 1999. -234 с.

18. Маклаков, А.Г. Военная психология. - М.: 2001. - 372 с.

19. Мардахаев А.В. «Социальная педагогика». Гл. 7. М.: 1999. - 145 с.

.   Майерс Д. «Социальная психология». С-Пб.: 1997. - 52 с.

.   Методические рекомендации курсантам по оформлению курсовых работ. Н.: НВВКУ (ВИ) 2006. - 32 с.

.   Молодые воины: воспитание и адаптация. - М.: Институт военной истории МО РФ. 1989. - 146 с.

23. Налчаджян, А.О. Социально-психологическая адаптация личности (формы, механизмы, стратегия). - Ереван: АН Армянской ССР: 2001. - 211 с.

24. Подоляк - Е.В. Практические вопросы военной психологии. - М.: Воениздат, 1999. - 509 с.

25. Психология экстремальных ситуаций: хрестоматия. / Сост. А.Е. Тарас, К.В. Сельченок. - М.: АСТ 2002. - 248 с.

26. Психолого-педагогическая практика курсанта-стажера. Н.: НВВКУ (ВИ) 2004. - 112 с.

.   Психолого-педагогические основы воспитательной работы офицера с разными категориями военнослужащих. Н.: НВВКУ (ВИ) 2004. - 151 с.

.   Решетников, М.М. Профессиональный отбор и профессиональная адаптация специалистов операторского профиля: проблемы и критерии. М.: Одесса 1999. - 318 с.

.   Реан А.А., Коломинский Я.Л. «Социальная педагогическая психология». С - Пб.: 1999. - 154 с.

30. Сенокосов, Ж.Г. Социально-психологическая адаптация молодых солдат к воинской службе: Диссертация кандидата психологических наук. М.: ВПА 1998 - 264 с.

31. Современная военная психология: Хрестоматия / Сост. А.А. Урбанович. - Мн.: Харвест 2003. - 349 с.

32. Современная военная психология: Хрестоматия / Сост А.А. Урбанович. М.: Букович 2000. - 541 с.

33. Философский энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия 1998. - 758 с.

34. Сонит, В.А. Словарь персоналий. Психология от А до Я.М.: Восход 2000. - 614 с.

.   Социальная психология личности: учебное пособие. М.: ВПА 1999. - 54 с.

36. Фомичев, В.Ф. Актуальные проблемы воинского воспитания личного состава. - М.: Воениздат 1999. - 253 с.

37. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М.: Дрофа 1993. - 145 с.

Дипломная работа

 

 

«Психологические особенности адаптации офицера на начальном этапе военной службы»

Введение

 

На современном этапе фундаментального реформирования всей сферы военной деятельности российского общества, когда коренному переустройству подвергается не только кадровая политика, но и вся система снабжения Вооруженных Сил квалифицированными специалистами, когда количественные показатели подготовки молодых офицеров уступают качественным в условиях сильного сокращения численности Вооруженных Сил, особое значение приобретают вопросы максимально быстрой и полной адаптации молодого офицерского пополнения.

От того, насколько успешно пройдет период адаптации, будет во многом зависеть дальнейшее протекание службы. Особым моментом в этот период является то, как молодой офицер выстраивает взаимоотношения с окружающими, ведет себя в конфликтных ситуациях, отстаивает свое достоинство, свое «Я», какие механизмы психологической защиты самооценки использует. Непосредственное, прямое участие в этом процессе отведено заместителю командира роты и батальона по воспитательной работе, который должен хорошо знать офицера, видеть какие механизмы психологической защиты в основе своих действий применяет тот или иной молодой лейтенант, следить, чтобы не возникало конфликтных ситуаций, направлять их на мирное решение возникших проблем. Поэтому выбранную тему можно считать достаточно актуальной.

Актуальность темы исследования обусловлена все возрастающей необходимостьюподготовки офицерских кадров, способных в кратчайшие сроки приступить к эффективному применению своих специальных знаний, использованию профессиональных умений и навыков в интересах укрепления морально-психологического состояния и психологической устойчивости личного состава подчиненного подразделения.

Эффективность обучения и воспитания военнослужащих зависит от профессиональной компетентности их командиров и начальников. Однако процесс вхождения в новую должность этих групп офицеров и выполнение ими своих профессиональных обязанностей оказываются на деле достаточно сложными, а порой и малоэффективными вследствие влияния психологических трудностей, вызванных объективными и субъективными обстоятельствами. Овчинников О.В. (1998) отмечает, что психологические трудности на этапе адаптации в новой должности испытывают до 87% молодых офицеров.

Практическая помощь по преодолению возникающих психологических трудностей не всегда опирается на научно обоснованное представление о динамике, критериях и условиях профессионального становления (профессионализации) применительно к специфике функционирования вооруженных сил.

Недостаточная теоретическая разработанность проблемы и ее практическая значимость в преодолении психологических трудностей адаптации в процессе профессионального становления офицеров, непосредственно отвечающих за обучение и воспитание личного состава, обусловили выбор темы и определили замысел исследования.

Объект исследования - профессиональное становление офицеров и их адаптация на начальном этапе военной службы.

Предмет исследования - психологические особенности профессионального становления и адаптации офицеров на начальном этапе военной службы.

Цель исследования - на основе изучения динамики профессионального становления в должности выявить характерные для этого процесса психологические трудности адаптации офицера, обосновать условия их преодоления в процессе становления на начальном этапе военной службы.

Научная новизна заключается в выявлении совокупности психологических особенностей адаптации и изучении их влияния на профессиональное становление офицеров в рядах Вооруженных Сил России.

Задачи исследования:

1. Основываясь на теоретическом представлении о профессиональном становлении специалистов различного профиля, уточнить сущность и содержание понятия «психологические особенности профессионального становления и адаптации офицера в должности» в Вооруженных Силах России.

2. Выявить специфические аспекты профессионального становления офицеров, назначенных на должность: а) командира взвода б) командира роты. Выделить типы психологических особенностей профессионального становления и обосновать критерии оценки эффективности их преодоления.

4. Разработать рекомендации по психологическому сопровождению адаптации офицера, преодолению психологических особенностей первоначального профессионального становления в новой должности: а) командира взвода б) командира роты.

адаптация офицер военный психологический

 

1. Сущность и содержание адаптационного процесса

Общенаучное понимание адаптации

 

Адаптация (от латинского «приспособлять») - приспособление организма, личности, их систем к характеру отдельных воздействий или к изменившимся условиям жизни в целом. Понятие адаптации возникло в 19 веке и использовалось главным образом в биологии. Затем это понятие стали применять к различным сторонам жизнедеятельности организмов, к личности человека и даже коллективному поведению. Адаптация компенсирует недостаточность привычного поведения в новых условиях. Благодаря адаптации создаются возможности ускорения оптимального функционирования организма, личности в необычной обстановке. Если адаптация не наступает, возникают дополнительные затруднения в освоении предмета деятельности, вплоть до нарушений ее регуляции.

Адаптация связана с перестройкой функционирования тех или иных органов, механизмов, с выработкой новых навыков, привычек, качеств, что приводит в соответствие организм, личность со средой. Регуляторами адаптации человека выступают мотивы, мышление, воля, способности, знания, опыт. В процессе адаптации не столько приобретаются новые свойства, качества, сколько перестраиваются уже имеющиеся, а сохранение эффективности деятельности происходит главным образом благодаря готовности, привыканию к новым условиям и их освоению.

Адаптация выражается не только в приспособлении организма к новым условиям, но главным образом в выработке фиксированных способов поведения, позволяющих справляться с трудностями.

В зависимости от того, в каких условиях и на основании каких механизмов осуществляется приспособление к среде, выделяют различные виды адаптации:

Физиологическую (взаимодействие различных систем организма), биологическая (изменение в обмене веществ и функциях органов соответственно жизненному значению воздействий);

Психологическую (приспособление человека к условиям, задачам на уровне психических процессов, свойств, состояний, например повышение чувствительности глаз в темноте);

Социально-психологическую (приспособление к взаимоотношениям в новом коллективе).

Эти виды адаптации могут взаимодействовать и проявляться одновременно.

Процесс адаптации к новой обстановке ускоряется, если человек предварительно ознакомлен с возможными ситуациями предстоящей деятельности, получил знания и сведения, необходимые для правильной ориентировки. Для успешной адаптации необходимо учиться управлять своим поведением, приводить в равновесие внутреннее состояние с требованиями среды, вырабатывать готовность к целесообразным действиям в новых обстоятельствах жизни.

Таким образом, адаптация - одно из основных понятий в научном исследовании организма, поскольку именно механизмы адаптации, выработанные в процессе эволюции, обеспечивают возможность существования организма в постоянно изменяющихся условиях среды. Благодаря процессу адаптации достигается оптимизация функционирования систем организма и сбалансированность в системе «человек - среда». Начиная с работ французского физиолога К. Бернара, выдвинувшего концепцию о постоянстве внутренней среды организма, адаптация рассматривается как совокупность динамичных образований и как соотношение между неравновесными системами.

Современное представление об адаптации основывается на работах И.П. Павлова, И.М. Сеченова, П.К. Анохина, Г. Селье и др. Несмотря на наличие многочисленных определений феномена адаптации, существует несколько её основных проявлений, которые позволяют утверждать, что адаптация это, во-первых, свойство организма, во-вторых, равновесие между организмом и средой, в-третьих, процесс приспособления к изменяющимся условиям среды и, в-четвёртых, результат взаимодействия в системе «человек - среда», а также цель, к которой стремится организм.

Таким образом, можно выделить два подхода к рассмотрению феномена адаптации. С одной стороны, адаптация является свойством любой живой саморегулирующейся системы, опосредующим её устойчивость к условиям внешней среды. При другом подходе адаптация может быть рассмотрена как динамическое образование, как непосредственный процесс приспособления к условиям внешней среды.

 

12345678Следующая ⇒

Поделиться: