Особенности социальной адаптации

 

Социальная адаптация молодого офицера после прибытия его к новому месту службы имеет два направления:

социальная адаптация, как процесс и результат включения молодого офицера в систему социально-личностных взаимосвязей внутри подразделения («вливание» в новый для него коллектив),

социальная адаптация как процесс и результат социального и жилищно-бытового обустройства офицера на новом месте, построение внеслужебных межличностных отношений с новыми людьми (соседями, появление дружеских связей и пр.).

На современном этапе своего развития психология признает существование трех аспектов общения, как неотъемлемого элемента повседневной жизнедеятельности человека. Это перцептивная, коммуникативная и интерактивная стороны общения людей. Выделить какую-либо одну из них в качестве наиважнейшей для становления молодого офицера невозможно, так как нормальное функционирование каждой из них является основным условием для протекания процесса социальной адаптации. С другой стороны, с точки зрения разницы в личностном развитии, та или иная сторона общения может быть более или менее развита у молодого офицера. Соответственно, эта сторона и потребует большего сознательного контроля. Однако это вовсе не означает, что для всех молодых офицеров эта сторона общения имеет наиважнейшее значение.

В той части социальной адаптации, что относится к включению молодого офицера в систему служебного взаимодействия с офицерами подразделения, стороны общения выполняют различные функции. Это связано как с восприятием молодым офицером сложившихся в подразделении взаимоотношений, так и с созданием целостного образа профессиональной и личностной значимости для коллег, командиров (начальников) различных уровней, прямых и непосредственных подчиненных.

Перцептивная сторона общения связана с социальным взаимодействием, направленным на создание у других военнослужащих подразделения целостного представления о молодом офицере, как о личности, профессионале и специалисте. А так же формированием оценочного суждения о его готовности и способности занимать должность, на которую он назначен. Одной из основных особенностей данной стороны социального взаимодействия является то, что она состоит из вербального и невербального информационных потоков, направленных на других служащих подразделения. При формировании целостного представления о молодом офицере военнослужащие его подразделения учитывают то, насколько он эффективно справляется с возложенными на него обязанностями. Это касается, выполнения задачи повседневной деятельности подразделения, и внезапно возникающих задач, его ценностно-мотивационной сферы, системы установок и руководящих суждений, профессиональных и житейских знаний, навыков и умений, направленности личности, манеры общения. Сюда же относится и другие факторы, по которым проходят межличностное взаимодействие и личностное восприятие в сфере человеческих взаимоотношений.

Столь большой и разнохарактерный перечень положений, по которым происходит комплексная оценка молодого офицера, обуславливает необходимый постоянный сознательный контроль как за всем поведением в целом, так и за каждым поведенческим актом в частности. Только такое отношение с другими военнослужащими в сфере служебных взаимоотношений и неформального общения создает основу для нормального протекания процесса социальной адаптации с точки зрения перцептивной стороны общения.

Коммуникативная сторона общения как основы социального взаимодействия представляет собой обмен информации между военнослужащими одного подразделения, а так же с военнослужащими других подразделений. Коммуникации могут быть вертикальные, направленные вверх (с командирами (начальниками) различных степеней), вертикальные, направленные вниз (с прямыми и непосредственными подчиненными), косые вертикальные (с военнослужащими старшими или младшими по званию, с которыми отсутствуют отношения подчиненности), горизонтальные (с военнослужащими, занимающие аналогичные должности в своем или соседнем подразделении). Некоторые ученые, например, Э. Сорокин, выделяют так же два вида опосредованной коммуникации (опосредованная техническими средствами или носителями информации и опосредованная людьми). Это такие коммуникации, в которых передача информации не происходит непосредственно от одного военнослужащего к другому. В этих коммуникациях посредниками выступают технические средства хранения и передачи информации. Они сохраняют лишь информационно - вербальную часть сообщения и сводят на нет его эмоциональные и невербальные составляющие. В некоторых случаях допускается многократное воспроизведение сообщения для других людей. Это добавляет субъективную оценку сообщения военнослужащего, его передавшего, которая может мешать или помогать восприятию, но при этом снижается достоверность сообщения. Могут также появляться намеренные или бессознательные искажения информации.

Важность коммуникативной стороны общения трудно переоценить. Во-первых, молодой офицер получает большую часть информации о порядке и правилах, принятых в подразделении в разнообразных сферах деятельности военнослужащих. Некоторую часть информации он может получить из собственных наблюдений. Но все же большую часть информации он получает из коммуникативного общения, задавая прямые вопросы и получая на них ответы. Из той информации, которую молодой офицер выдает в процессе коммуникативного взаимодействия с военнослужащими своего подразделения, о нем создается впечатление, формирующие целостное представление о нем, как об офицере и профессионале.

Современная военная теория боевых действий различных масштабов практически полностью отрицает роль одиночных хорошо подготовленных военнослужащих. Считается что боевые действия ведут части и подразделения регулярной армии, согласно традиций и обычаев войны и положений гуманитарного права. Ставка делается на согласованные действия не только военнослужащих, но и целых подразделений, соединений, разных родов войск и видов Вооруженных Сил. С другой стороны, в мирное время основой жизнедеятельности войск является процесс боевой учебы, подготовка личного состава и боевой техники к боевым действиям. В процесс подготовки, в числе прочих, входит и отработка основных вопросов организации взаимодействия, управления и связи, однако проблема взаимодействия не теряет своего значения и в мирное время, в процессе повседневной жизнедеятельности.

Всем этим обуславливается тот факт, что субъективное мнение командиров (начальников), подчиненных и коллег молодого офицера о нем самом в значительной части зависит от его способности организовать взаимодействие в подчиненном ему подразделении. А так же от его способности уяснить замысел старшего начальника и выстроить свою деятельность в соответствии с ним так, что бы не только обеспечить его воплощение в жизнь, но и оптимизировать его посредством разумной инициативы.

С этой точки зрения особое значение приобретает интерактивная составляющая как основа для организации взаимодействия между структурными подразделениями и отдельными военнослужащими в целях решения общих задач.

Социальная адаптация молодого офицера с этой точки зрения становится достаточно сложным процессом, который для успешного протекания требует комплексного подхода. Кроме того, с точки зрения интерактивной стороны общения, за процессом социальной адаптации молодого офицера, требуется постоянное динамическое наблюдение, учитывающее изменение целого ряда факторов. Все это создает дополнительные препятствия к нормальному протеканию процесса социальной адаптации молодого офицера.

Оказавшись в новом для него коллективе, молодой офицер должен стараться максимально быстро влиться в него, стать одним из членов, вникнуть в особенности социального взаимодействия и выстраивать собственную стратегию поведения сообразно с выявленными особенностями. Таким образом, с точки зрения интерактивной стороны общения, процесс социальной адаптации молодого офицера в подразделении имеет три этапа:

1. Этап анализа уже сложившейся системы социально-интерактивного взаимодействия в подразделении. На этом этапе молодой офицер проводит глубокое и комплексное изучение системы социального взаимодействия с целью понять фундаментальные принципы ее организации и функционирования.

2. Перестройка собственной системы социального взаимодействия, выработанной на основе воспитания и процесса обучения. Приведения ее к максимальному соответствию с системой социального взаимодействия, функционирующей в подразделении. Либо активное воздействие на систему социального взаимодействия, сложившуюся в подразделении с целью ее изменения. Так или иначе, основная задача этого этапа - сведение систем социального взаимодействия (сложившейся в подразделении и выработанной у молодого офицера) к единому знаменателю.

.   Интеграция молодого офицера как нового члена коллектива подразделения, его социализация и полномасштабное выполнение им своих служебных и должностных обязанностей.

Кроме того, как уже было указано ранее, процесс социальной адаптации молодого офицера имеет три направления, в каждом из которых, при нормальном протекании процесса социальной адаптации, один за другим сменяют друг друга раскрытые выше этапы. Схематично эти направления можно изобразить так:

 

 

Как мы видим, у любого командира взвода (одним из которых является гипотетический молодой офицер), существует три основных направления для организации взаимодействия:

Вертикальное, вниз - это направление организации взаимодействия с подчиненными командирами (в схеме за основу взято мотострелковое подразделение, однако это могут быть и командиры танков, и командиры орудий им командиры других, сопоставимых по организационно-штатной структуре подразделений). Как уже отмечалось, успех в современной войне немыслим без хорошо организованного взаимодействия подразделений, в том числе, и взаимодействия отделений (или сопоставимых с ними подразделений). Таким образом, на молодого офицера как на командира взвода возлагается задача по организации взаимодействия внутри подчиненного ему подразделения, не только вертикального, с подчиненными, но и горизонтального, между подчиненными подразделениями.

Горизонтальное - это направление организации взаимодействия с офицерами своего звена управления, как в рамках одного подразделения, так и в рамках разных подразделений. Особое значение горизонтальное взаимодействие приобретает, если идет речь о решении задач, поставленных старшим командиром (начальником) всему подразделению, а не какой-либо его части, а так же в том случае, если взаимодействие организуется в целях оптимизации деятельности каждого подразделения путем построения системы взаимовыручки как на личностном уровне, так и на групповом уровне служебного взаимодействия.

Вертикальное, вверх - это направление взаимодействия с вышестоящими командирами (начальниками), которое приобретает особую значимость в сфере создания условий для правильного и позитивного восприятия офицера его командиром. Кроме того, правильно организованное взаимодействие с вышестоящим командиром ложится в основу эффективного межличностного взаимодействия, что, в свою очередь, повышает эффективность осуществления процесса управления (как в отношении молодого офицера, так и в отношении подчиненного ему подразделения) в частности и эффективность служебной деятельности в целом.

Только в том случае, когда на каждом из этих направлений успешно пройдены все три вышеперечисленных этапа, появляется возможность говорить о полной социализации молодого офицера во всех отношениях и аспектах служебной деятельности в новом для него подразделении. Именно после этого молодой офицер становится полноценным и, как следствие, полноправным членом коллектива, появляются перспективы для личностного самосовершенствования и профессионального и карьерного роста.

Другим, не менее важным направлением социальной адаптации является адаптация молодого офицера в новом социальном окружении, не связанном с выполнением служебных и должностных обязанностей. Составляющими этого окружения являются новые друзья как из числа сослуживцев, так и из числа гражданских людей. Члены семей друзей, соседи, если молодой офицер снимает жилплощадь, а не живет в общежитии или доме офицерского состава, продавцы в магазинах, где он часто бывает, прочие люди, с которыми он часто или регулярно контактирует.

Основная структура механизма социализации в этих условиях не имеет принципиальных отличий от любых других условиий, когда происходит фундаментальная смена социального окружения индивида. Однако, существует два значительных отличия, непонимание которых может создать определенные сложности в реализации процесса социализации молодого офицера.

Первая особенность - изменившийся социальный и профессиональный статус человека после его выпуска из учебного заведения высшего военного образования, что изменяет отношение к нему людей, привносит новые элементы в межличностное взаимодействие.

Вторая особенность - частичная или полная неготовность человека к управлению процессом собственной социализации в условиях изменившегося собственного социального и профессионального статуса. Конечно, после выпуска из высшего военного учебного заведения у молодого офицера уже есть опыт социализации в различных, порой очень сложных и неоднозначных условиях. Но опыт социализации в качестве полноправного профессионала в какой-либо деятельности, как правило, у подавляющего большинства выпускников отсутствует.

В связи с этими двумя особенностями молодому офицеру, может понадобиться несколько больше времени для социальной адаптации, чем офицеру, переведенному из другой воинской части. Переведенный офицер уже имеет опыт социализации и профессиональной деятельности, что и должно учитываться командирами (начальниками) и, в случае необходимости и целесообразности, корректироваться индивидуальной работой воспитательных структур с молодыми офицерами.

Вывод:

Процесс адаптации молодых офицеров после прибытия их к новому месту службы сложен и многогранен. Он подвержен изменениям под воздействием множества субъективных и объективных факторов: особенностей личности самого молодого офицера, людей, в окружение которых он попал, организации профессиональной деятельности офицеров и повседневной деятельности подразделений, степени соответствия реального и предполагаемого им при прибытии на место дальнейшего прохождения службы. Все это каждый раз превращает процесс социальной и профессиональной адаптации молодого офицера в уникальное стечение обстоятельств, каждое из которых требует учета и изучения в целях оптимизации и ускорения процесса адаптации молодого офицера. Это требует привлечения должностных лиц воспитательных структур к оптимизации и ускорению процесса адаптации молодых офицеров.

Деятельность непосредственного командира и его заместителя по воспитательной работе (если такая должность предусмотрена штатом) во все времена будут незаменимым подспорьем для молодого офицера в деле его адаптации. Но это при условии, что он имеет установку на дальнейшее продолжение службы, карьерный рост и профессиональное самосовершенствование.

 

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: