Потенциальные функции с двумя активными переменными

       Катастрофы второго порядка связаны с геометрией почти сферических поверхностей. Рене Том рассматривал гиперболическую омбилическую катастрофу как разрушение волны, а эллиптическую омбилическую катастрофу ― как процесс создания похожих на волосяной покров структур.

      Гиперболическую и эллиптическую амбилику здесь не рассматриваем.

Классификация катастроф по Арнольду

• A₀ — несингулярная точка: V = x {\displaystyle V=x}.
• A₁ — локальный экстремум, устойчивый минимум или неустойчивый максимум V = ± x 2 + a x {\displaystyle V=\pm x^{2}+ax}.
• A₂ — складка
• A₃ — сборка
• A₄ — ласточкин хвост
• A₅ — бабочка
• A_k — бесконечная последовательность форм от одной переменной V = x k + 1 + ⋯ {\displaystyle V=x^{k+1}+\cdots }
• D₄⁺ — кошелёк = гиперболическая омбилика
• D₄^- — пирамида = эллиптическая омбилика
• D₅ — параболическая омбилика
• D_k — бесконечная последовательность других омбилик
• E₆ — символическая омбилика V = x 3 + y 4 + a x y 2 + b x y + c x + d y {\displaystyle V=x^{3}+y^{4}+axy^{2}+bxy+cx+dy}
• E₇
• E₈

Современные теории динамических систем, включая теорию катастроф, меняют

существовавшие до середины 20-го столетия представления об устойчивости и инерционности развития мира, о возможности внезапного нарушения гармонии и равновесия во взаимодействии противоположностей очень малым внешним воздействием на их систему при определённых условиях. Но даже знание неизбежности катастрофы в конкретных условиях может помочь найти новые условия предотвращения их или служить признаком нового этапа «светлого будущего». Приезд Ленина в октябре 1917- го года в Петроград, когда Россия находилась в критически неустойчивом состоянии, провозглашение им Советской власти и арест Временного правительства открыли новую эру развития человечества. Умение определять, как далеко от точки катастроф находится система, может позволить очень незначительным воздействием на неё повлиять на её движение, определив так называемые «флаги катастроф» -- поведение системы в определённых критических точках, таких как:

        -- несколько устойчивых состояний;

          -- наличие неустойчивых состояний, позволяющих вывести из них систему малыми

           «толчками»;

        -- возможность скачка изменений при малых внешних воздействиях;

        -- невозможность вернуться в прежнее состояние.   

      Таким образом, катастрофа не является фатально неизбежной предопределённостью, может целенаправленно корректироваться, а в определённых случаях – быть желаемой. Так, СССР в критически неустойчивом состоянии разрушился в хаос, а Китай – расцвёл. Механизм действия сил природы описывается как взаимодействие детерминизма и свободы выбора. Если в 19-м веке предопределённость развития рассматривалась как объективность научных знаний, определявших вполне предсказуемую эволюцию системы, то в 20-м веке человек стал больше понимать эту двойственность механизмов взаимодействия противоположностей, скачки системы от случайных малых внешних сил, свою способность влиять на природные процессы, управлять ими даже в ситуациях катастроф. Ведь совершенно очевидно, что невозможно точно запрограммировать все радости и напасти, все наши поступки, войны и неожиданные взлёты и падения народов, стран, городов, цивилизаций. В самой природе, её структурах хаоса, распределения частичек вселенной заложена возможность образования бесчисленного количества форм. Вселенная голографична и фрактальна. Сколь угодно малая ошибка в детерминированном движении ведёт к скачкообразным изменениям его траектории, и это не позволяет точно предсказывать на длительный срок поведение сложной системы.

     К концу ХХ века возникает новая наука – синергетика – об общих принципах эволюции и механизмах их осуществления, о дуализме и всё тех же несовместимых противоположностях, соединение которых порождает равновесное противоречие – причину любого развития. Любая сложная система при взаимодействии с окружающей средой развивается по определённым этапам, когда из её хаотичных частей с огромной скоростью образуется множество элементарных форм, часть из которых под воздействием противоположных разрушительных сил исчезают, а часть – приобретают устойчивость, побеждают и снова приводят к хаосу, кризису и рождению нового этапа развития. Так, формировавшаяся в борьбе двух форм собственности советская система под воздействием пережитков частной собственности пала в хаос постсоветского капитализма, безидейности, стихийности, отказа от какой бы то ни было идеологии и цели развития, нарушив гармонию советского этапа, погрузившись в животворящую среду, из которой пробиваются ростки новой, ещё слабо заявляющей о себе жизни – коммуны. В сложных системах хаос – неизбежный промежуточный этап, рождающий новую структуру, которая тоже проходит путь упорядочивания её, строя из элементарных частиц. Развитие есть бесконечное повторение порядка и хаоса, жизни и смерти.

     Этап кризиса неустойчивого состояния системы, когда сколь угодно малое движение в сторону от траектории меняет сценарий её развития, может стать почти полным повторением пройденного пути, а может почти без усилий перейти на принципиально иную траекторию. Есть и иной сценарий, когда под действием внешних сил среда меняется таким образом, что порождающая хаос неустойчивость вовсе исчезает, и траектории выкладываются почти параллельно, и тогда сценарий развития приобретает спокойный безскачковый характер, и любое перемещение на соседнюю траекторию существенно не меняет его. Можно видеть такой сценарий в уже сложившихся устоявшихся формациях (средний возраст капитализма, этап роста коммунных комплексов в коммунизме). Сброс пути развития Парижской коммуны на путь капитализма направил Францию по параллельному пути к иным целям, и это ведёт французский народ к тупику. В восьмидесятые годы 20-го века случайно сложившиеся условия ухода из жизни один за другим советских государственных лидеров позволило случайно оказавшимся при власти перевёртышам осуществить узурпацию советского государства международными сионистами. Хаос рано или поздно проходит, и в этот период надо успокоиться, чтобы не вызвать новый обвал, и выждать удобный момент конца кризиса, уловить подходящую тенденцию, чтобы спокойно выйти на нужную траекторию. Именно такой период формирования нового порядка из хаоса проходит сегодня человечество. Заканчивает свой путь Человек разумный как вид, строится новое глобальное человечество, космическая земная цивилизация. Глобально меняется и взгляд на детерминированность пути его. Президент Международной ассоциации математических исследований сэр Джон Лайтхил принёс извинение за 300 лет заблуждений математиков в концепции абсолютного детерминизма. Лауреат Нобелевской премии Илья Пригожин говорит: «В замкнутом мире классической рациональности поиск знания легко мог приводить к интеллектуальному снобизму и высокомерию. В открытом мире, который мы сейчас учимся описывать, теоретическое знание и практическая мудрость нуждаются друг в друге".

       Пришло время не ограничивать математические знания российских граждан науками 17-18 веков а доводить их до уровня современности, причём не на школярской бесполезности, а в творческом осмыслении и применении. Недавно создана математическая модель планеты Земля. Проект трудоёмкий, затратный и требующий самых современных компьютеров. Проект рассматривает в числе многих других и создание и применение климатического оружия и управления климатом в разных аспектах. В том числе, возможность введения очень малых искусственных воздействий  на глобальные системы с получением значительных изменений. Так, если в точке бифуркации глобального океанского течения насыпать небольшую горку песка и камней, то может возникнуть очень незначительное отклонение направления течения, которое, в конечном счёте, может изменить весь климат на Земле. И изменить не обязательно во вред людям. Подобные задачи решаются и в космологии, где для предотвращения столкновений астероидов с Землёй (или наоборот, для их приближения к орбите Земли) вводятся малые воздействия в нужных точках их траектории. Знания современной математики нужны уже не только узким специалистам. Сегодняшняя школьная и даже высшая программы уже не достаточны для воспитания творчески мыслящего народа и требуется увеличения как программ так и длительности обучения, расширения кругозора людей, соединения наук в одну единую науку о природе и обществе. Экономить расходы бюджета на образовании уже не разумно. Вложения государства в это с лихвой окупятся за счёт массовости образованных граждан. Этого не понимает сегодняшнее российское государство. Прибыль надо не в сегодняшнем дне искать, а в сотню-тысячу лет будущего страны. Прибыль – это не деньги, это – знания, образованность граждан. Планка уровня знаний сегодня уже выше, чем полста лет назад. Сегодняшняя школа, ВУЗ – подобие советскому культпросвету двадцатых годов.

     Теория катастроф проясняет суть процессов реального мира, где  катастрофа и хаос - не крушение мира, а резкая перестройка системы, качественный скачок её состояния, и в такой ситуации важно найти нужный путь, определив " флаги катастроф", поджидая подходящий момент для нового прыжка. И тут верна китайская стратагема об обезьяне, ожидающей на берегу реки, когда проплывёт труп её врага.

                  1.3.11. Системно-векторная психология (психоанализ)

      Всестороннее развитие каждого в коммуне является условием развития всех. Уникальность способностей каждого человека высоко ценится всеми, так как позволяет иметь коллективное бессознательное наиболее всеохватывающим, всепроникающим, а от этого зависит развитие технологий взаимодействия с окружающей средой, расширившейся до космических масштабов. Не производство пищи, одежды, жилья, технических устройств, оружия определяют способность коммунаров выживать (эти потребности люди научились уже удовлетворять сполна, благодаря автоматизированному, интеллектуализированному производству), а фундаментальные научные и технологические знания о природе. Деятельность людей выходит сначала в Ближний, а затем во всё более Дальний Космос. Истощаются природные ресурсы Земли, возрастают потребности в получении энергии, человек всё больше внедряет свою деятельность в микромир, в фундаментальные основы материи, распространяет свои интересы на весь Космос. Определяюще возрастает интерес человека к познанию самого себя, своего индивидуального и коллективного бессознательного, которое на 95% определяет способности и поступки людей. Сознание составляет лишь самую вершину айсберга психики человека. И, хотя оно оказывает решающую роль в выделении человека из животного мира, но психическое бессознательное определяет все свойства конкретного человека, выделяет его из коллектива людей. Необходимость познать и подчинить себе ещё одну из важнейших областей природы –психику --диктуется всем смыслом труда коммунаров. Психоаналитика становится азбукой самопознания людей.

    Основоположники психоанализа Зигмунд Фрейд, Карл Юнг, Виктор Толкачѐ в, Юрий Бурлан становятся наиболее изучаемыми авторами научных изданий. То, что раньше было в компетенции церкви и мистики, Фрейд предложил научному исследованию, определив его словом «бессознательное». Сегодня Фрейда изучают на всех факультетах психологии. Фрейда признали. Появилось множество ответвлений психоанализа и психологии, множество теорий. Существование в психике человека бессознательной области, выявление бессознательного как всемогущего управителя наших мыслей, действий, как источника удовольствия и страдания, стало революционным открытием психоанализа. Бессознательное – основная категория психоанализа. У Фрейда было много последователей, одним из которых был Карл Гюстав Юнг, сделавший неизмеримый вклад в психологию, начавший применять её в психиатрической клинике, отошедший от Фрейда и создавший собственное «учение о коллективном бессознательном». Последнее не было принято научным сообществом. «Психика не зависит от пространства и времени, в нас вся история человечества», -- говорит Юнг. Это подтверждают и не психоаналитические исследования. «Великое изменение психологического подхода неизбежно, -- заявляет Юнг, -- это определённо, потому что мы больше нуждаемся в психологии, мы больше нуждаемся в познании человеческой природы. Мы ничего не знаем  о человеке – ничтожно мало». Юнг сожалеет, что источником всего грядущего зла является психика человека. Что такое психика человека, каковы методы её исследования, как получить к ней доступ и как расшифровать скрытое в ней, как соотнести индивидуальное и коллективное бессознательное, какова связь между бессознательным, его состояниями и окружающим человека миром – обществом (культурой) и природой? Жажда познания нами человеческой природы приняла неслыханные ранее масштабы. Всех знаний в науке, религии, философии, искусстве сегодня недостаточно для улучшения психологического состояния человечества. Мы по-прежнему ничего о себе не знаем: не знаем о человеке, его месте в мире и о Мире тоже нам ничего не известно. Сколько людей учатся по нескольку лет на психологов, а потом разочаровываются в канонах несостоятельных психологических методик. Некоторые ищут ответы в эзотерических учениях и т. п. И всё-таки психология развивается. Индивидуальное бессознательное, по Фрейду, восьмигранно, восьмивекторно. На основе работы Фрейда «Характер и анальная эротика» молодой ленинградский учёный Виктор Толкачёв произвёл описание анального вектора и ещё семи остальных векторов и назвал всё это системно-векторным психоанализом. Работы предшественников современный психоаналитик Юрий Бурлан переработал и вывел системный психоанализ на уровень точных наук. Юрий Бурлан популяризирует и распространяет знания системно-векторной психологии, проводя почти ежедневно онлайн тренинги с 2011 года. Наука пока не может ответить на вопрос, каким образом регулируется природой соотношение векторов в обществе, число векторов в индивидууме, соразмерность этих векторов, направление изменений векторного состава в людях, коллективах и цивилизациях, доминирование векторов в коллективном бессознательном. Возможно, это определяется законами развития живого вещества изнутри из ДНК. Возможно, на это влияет внешняя (космическая) среда, геобиоценоз. Скорее всего, и то, и другое во взаимодействии. Материалистическая философия говорит, что всякое развитие идёт изнутри, а внешняя среда оказывает на него регламентирующее влияние, заставляющее внутреннее развитие укладываться в рамки существующего мира, приспосабливаться к новым условиям, выживать естественным образом. В таком случае, психическое бессознательное, как отдельных людей, так и общества, развивается в соответствии с развитием Вселенной. Сегодняшнее воспитание людей не позволяет учитывать индивидуальные свойства их психики в соответствии с векторами. Люди повсеместно проходят все воспитательные программы группами, состоящими из разных психотипов и под управлением произвольного по психическим свойствам воспитателя (педагога). Но одни и те же методы воспитания для разных векторов могут быть либо полезны, либо вредны, либо не оказывать никакого воздействия, отнимая у них время и труд. А один для всех педагог, видящий всех учеников своими собственными, одинаковыми для всех, глазами, применяющий методики воспитания, понимая и пропуская их через себя (по другому и быть не может), для одних может быть полезен, а другим – преступно вреден. Это как если бы учитель-ёжик занялся воспитанием группы из утки, зайца, щуки, лошади, кошки и орла. Учитель-ёжик стал бы учить учеников, как собирать грибы и охотиться на змей, как выставлять иглы-щетину для защиты от хищников, как переплывать речку и устраивать жилище. Всем этим он добросовестно делился бы с учениками, для которых его знания противоречили бы их природе. Он никогда бы не научил утку плавать (хотя она от природы знала бы это лучше учителя), зайца -- убегать от лисы и питаться корой деревьев, щуку -- охотиться на карасей, лошадь -- скакать галопом, кошку -- ловить зазевавшегося воробья, а орла – летать. Каждому, из учеников, нужны знания в соответствии с их природными свойствами. Так же и люди. У каждого человека -- свой природный психотип, в соответствии с которым он выполняет СВОЮ природную психически и генетически заданную программу, и учить его надо в соответствии с ЕГО свойствами. Попытки «заботливых» родителей привить своему ребёнку их собственные свойства практически всегда обречены на неудачу и приносят ребёнку непоправимый вред, потому что воспитание вопреки природным психическим запросам не только не позволяет развиться собственным способностям и талантам ребёнка, но и приводят к обратному по психотипу развитию, обращая невоспитанного в своём векторе человека в асоциальный тип. Как часто говорит Юрий Бурлан, нельзя маме-рыбке толкать сына-птичку головой в аквариум: она задохнётся и погибнет, равно как нельзя папе-волку учить дочь-овечку правилам стайной охоты. Устаревшие педагогические и психологические знания (человечество уже познало природу человека на новом, более высоком уровне) в коммуне не могут быть эффективны. Требуется понимание процессов воспитания на основе современного психоанализа. Это необязательно ведёт к повсеместному индивидуальному воспитанию, но обязательно требует знаний психоанализа, более глубокого понимания психической природы человека. Развитие заданных человеку природой при рождении свойств происходит от зачатия до пубертата. Это развитие возможно только в своих векторах (психотипах) и изменить один вектор на другой невозможно. Однако, у разных людей природой задаётся разное количество векторов одновременно. Есть люди с одним единственным вектором, а есть -- имеющие все восемь векторов. Таким восьмивекторным, например, был В. И. Ленин. В таком случае вектора не суммируются, не взаимодействуют между собой, а проявляются самостоятельно в зависимости от конкретной сиюминутной ситуации поочерёдно. Для полного развития психических особенностей людей каждый человек с первых дней жизни должен иметь соответствующие его психотипу условия, знание которых должно быть у педагогов, родителей, вообще в обществе. Такие знания становятся обязательной потребностью всех людей. Заданные природой свойства психики соответствуют животному состоянию человека до начала его социального становления. Развитие же векторов повторяет развитие человека в обществе. Развить вектор – значит пройти в этом векторе весь тот путь, который человечество прошло за свою историю, подобно тому, как человеческий эмбрион повторяет в своём развитии весь свой животный путь. Таким образом, развитый человек -- это человек, прошедший развитие человечества в своём векторе от стаи гоминид до наших дней. Это находится во взаимосвязи и взаимодействии с коллективным бессознательным народа (менталитетом), цивилизации, ноосферы Земли, всем Космосом. Недоразвитость векторов, а тем более, неразвитость их, приводит не просто к потере каких-то способностей людей, но и к обращению человека в асоциальность, возвращает его в животное прошлое в той мере, в какой он недоразвит. Так, если кожный вектор развит, он способен реализоваться в талантливого инженера, полководца, спортсмена, балетного танцора, юриста, экономиста. Неразвитый вектор делает кожного человека преступником, вором, бандитом, мошенником. Дело в том, что, проходя развитие в обществе, вектор выдавливает из себя его животное, полученное при рождении, и заменяет его шаг за шагом человеческим воспитанием. Это и есть развитие вектора. Но мало развить вектора: они должны быть реализованы в обществе, т.е. им должно быть полноценное применение. Развитые, но нереализованные, вектора приносят их владельцу тяжкие страдания и стрессы разного характера в зависимости от типа вектора и могут стать причиной суицида. Так, развитый, но нереализованный (отсутствие нагрузки на мышцы) мышечный вектор страдает от болей мышц и неполной занятости физическим трудом, склоняется к алкоголизму в стремлении заглушить эти боли. Нереализованный звуковик, не получая наполнения своих желаний, ответов на мучительные вопросы смысла бытия, часто кончает свой путь, выбрасываясь из окна. Развитие свойств идёт ступенчато до 17 лет (а с развитием общества увеличивается до 25 лет), после чего требуется их реализация. Современное общество преимущественно безграмотно в психоанализе, не знает и не понимает ни себя, ни детей, ни других людей. В коммуне следует вопросы психологии изучать изначально по ступеням с детства. Самое главное требование –познать себя, познать человека. Вектора всех людей вместе составляют единый живой организм общества. Каждый вектор выполняет свою, только ему данную восьмимерной голографичной природой Космоса, роль и незаменим. Как нельзя сохранить человека полноценным, лишив его рук, ног, зрения, слуха, так не может существовать общество без любого из векторов. В коммуне впервые за человеческую историю появляется не только понимание человеком самого себя, своих свойств и предназначения, поведения и взаимоотношений с миром и другими людьми, но и возможность сознательно развивать свои уникальные способности, ценить эту уникальность и реализовывать свои максимально развитые индивидуальные свойства. Понимая ценность уникальности каждого человека, коммунары видят зависимость развитости каждого от всех и всех от развитости каждого.  

           Определяющим для того или иного психотипа (вектор, эрогенная зона) является участок мозга человека, обрабатывающий сигналы, поступающие в него из данной эрогенной зоны. Такие участки мозга могут у разных людей отличаться по величине в 5 раз. Это означает, что человек с такой увеличенной зоной более чувствителен в этом направлении, имеет бОльшие, чем у других людей, способности и желания, контролируемые этой зоной. Эти желания у человека доминируют над всеми другими его желаниями. Так, если у человека увеличен участок мозга, обрабатывающий звуковые сигналы, то не только его ухо более чувствительно к звуку, но и отдел мозга, занимающийся процессингом сигналов от ушных сенсоров, перерабатывает больше звуков, он более развит, он диктует человеку его желания. Сегодня учёные способны определять методами томографии размеры различных участков головного мозга, отвечающих за обработку сигналов от различных органов чувств и эрогенных зон, осуществляющих связь человека с внешним миром, с окружающей средой. Наличие у человека эрогенных зон повышенной чувствительности означает не только то, что слуховик лучше слышит, а зрительник лучше видит. Системно-векторная психология (психоанализ) открывает из этого особый склад психики людей со множеством своеобразных неповторимых свойств, особенностей интеллекта, показывает пути и методы воспитания детей такого типа, наполнения его природных (заданных природой при рождении и неизменяемых при жизни) желаний, направленность его реализации в жизни. Основатель системно-векторной психологии Юрий Бурлан и профессор РАН Сергей Вячеславович Савельев, занимающийся в числе различных задач по изучению структуры мозга и церебральным сортингом (определение повышенных способностей людей), считают, что овладение технологией определения размера чувствительных зон мозга имеет большое будущее, и «кто первый этим займётся, тот и будет управлять миром через 10 лет» (Савельев С. В.). 26 апреля 2012 года на радио Маяк в «Программе П» на сайте радио сделана аудиозапись встречи с профессором Савельевым: http: //www.radiomayak.ru/fragment/show/brand_id/48/fragment_id/21105 Каждый психотип – это специфичный тип интеллекта со своим особым способом мышления, усвоения информации, особыми свойствами психики, направленными на определённые природой видовые функции человека. Все психотипы людей несут заданные при рождении качества для специфичного выполнения части задач выживания целого коллектива. Коллективное бессознательное разделяется на индивидуальные психотипы отдельных людей, связанные единой программой выживания любой ценой. Цельное коллективное бессознательное внешне выражается ментальностью коллектива (народа, нации, цивилизации), т. е. коллективным психотипом.        

      Природа психотипа такова, что подсознательно человек испытывает наибольшее наслаждение, когда успешно выполняет свои видовые функции, при которых он приносит коллективу наибольшую пользу, и напротив, переживает дискомфорт, стресс, ненаполненность желаний, нереализованность, когда эту видовую роль не выполняет. Отсюда следует то непреложное условие коллектива коммуны наибольшего развития всех способностей коммунаров, когда от развития способностей людей зависит их возможность выполнять свою видовую задачу как часть общей задачи, а развитие каждого зависит от развития всех. Коллективное бессознательное задаёт рамки выполняемым функциям отдельных психотипов для осуществления жизнедеятельности всего коллектива. Это подобно организации живого организма, управляющего через свою центральную нервную систему всеми его клетками. Каждая клетка чутко реагирует на малейшие изменения в организме, его потребности. Болезнь организма – болезнь каждой его клетки. Болезнь любой клетки «лечится» всем организмом, каждой клеткой, вплоть до уничтожения «неизлечимо больной», например, мутировавшей в раковую.

 

 

            1.3.12. Голографичность и восьмимерность реальности

                                                                                                  Все в мире цепью связано нетленной.

                                                                                                                                    Все включено в один круговорот:

                                                                                                                                              Сорвёшь цветок, а где-то во Вселенной

В тот миг звезда взорвётся — и умрёт…

«Круговорот», Л. Куклин

 

 

       С древности люди смотрят на небо, любуясь рассыпанными по нему звёздами, планетами, Луной и Солнцем. Всё наблюдаемое там средневековые люди представляли небесным куполом. И в этом есть смысл. Наблюдая Вселенную, мы ощущаем визуально все космические тела на одном расстоянии от нас, чем создаём иллюзию небесного купола с зафиксированными на нём телами. Угол зрения человеческого глаза небольшой, выделяет на этом «куполе» элементарную площадку, из бесконечного множества которых образуется этот иллюзорный купол. Площадки имеют двумерные характеристики, т. е. они плоские. Все наблюдаемые нами космические объекты, на каком бы они расстоянии от нас  ни находились, кажутся нам расположенными в этой плоскости, т.е. в двух измерениях.

      Трёхмерно расположенные космические объекты спроецированы нами на поверхности купола, на малых элементарных площадках которого они фиксируются двумерно. Это как изображения предметов на чертежах. Создав такие «чертежи», мы производим запись (её можно и оцифровать) трёхмерной (а если входить в суть глубже, то четырёх- пяти- мерной) вселенной на поверхности небесного купола в двух координатах. Но пространственное мышление людей позволяет представлять эту плоскую запись объёмно, воспроизводить иллюзию плоскости в реальном положении.

       Записи многомерной вселенной на плоскости с возможностью её воспроизведения в реальном объёме назвали голографической вселенной, а реальность – голографической реальностью. Утверждение «Наша Вселенная – голограмма»  нередко интерпретируется буквально, неверно, как « мир вокруг – это оптическая иллюзия ». Мир материален, но мы видим его иллюзорно. Все реальные трёхмерные объекты реальны.

       Спустимся с небес на землю. В основе голографии лежит интерференция волновых процессов любой природы (свет, звук, жидкость…). Если в воду бросить камень (классический пример), от точки его вхождения в неё пойдут радиально волны определённой амплитуды и длины. Если мы бросим одновременно два или больше камней, волны пойдут от каждого из них и при пересечении друг друга будут складываться в трёх возможных вариантах. Если

    

складываются амплитуды их, то результирующая волна становится кратно выше (1 + 1n).  Ну, или (-1) + (-1)= -2. (ниже уровня гладкой поверхности). Если же сложение волн происходит в антифазе, то они аннигилируют друг друга и результирующая высота станет равной нулю, т.е. останется равной гладкой поверхности воды до эксперимента (-1 плюс +1 = О). Таким образом в результате волновой интерференции образуются точки с разными результирующими сложения взаимодействующих волн. Возникает рисунок интерференции волн, который тем сложнее, чем больше источников волн (камешков).

          Сегодня появились технологии записи и воспроизведения световой интерференции. Такие изображения, записанные с помощью интерференции лазерного луча называются голограммами. Обычный свет состоит из множества волн разной частоты, поэтому освещение им объекта не даёт чёткой интерференционной картины. Но если освещать объект светом одной определённой частоты с разных сторон и зафиксировать итог на тонкую прозрачную плёнку в точках минимума и максимума, получим чёткую голограмму, т.е. не сам объект, а информацию о нём (его форму, детали, светотени…), его описание. Зрительная система человека состоит из глаз как детектора и мозга, считывающего информацию, воспроизводимую в объёмном трёхмерном виде. При считывании информации с плёнки лазерным лучом соответствующей частоты света интерференция восстанавливается и воссоздаёт чёткое объёмное изображение. При цифровой записи (цифровой голограмме) создаётся оптоклон – визуальное изображение, мало отличимое от реального объекта.

 

    

 

      Таким образом, уменьшив порядок пространства на единицу, можно записывать и воссоздавать информацию от объекта. Двухмерная плоская голограмма воссоздаёт объёмное реалистичное изображение, трёхмерный объект при соответствующем освещении.

 

    

        Так на стыке физики и философии возникает Теория о Голографической Вселенной,

позволяющая записать информацию о нашей четырёхмерной (3 измерения +1) Вселенной в трёхмерной голограмме так, что в ней зафиксировано всё, что было, есть и будет, а сам интерференционный рисунок выглядит живым, постоянно меняющимся.

       Принцип голографичности, выявленный Дэвидом Бомом в 30-х годах 20-го столетия, говорит о том, что вся Вселенная по своей сути является голограммой, то есть любая часть объекта (Вселенной) содержит всю информацию обо всем объекте. К такому выводу он пришёл, исследуя два парадокса квантовой физики — корпускулярно-волновой дуализм (КВД) и парадокс Эйнштейна-Подольского-Розена (ЭПР).

      КВД показывает, что, в зависимости от постановки эксперимента, фотоны проявляют свойства либо волны, либо частицы. ЭПР парадокс обусловлен так называемыми «спутанными состояниями», суть его вкратце такова: если взять два фотона, находящихся в спутанном состоянии, и изменить спин (момент импульса) одного фотона, то второй фотон изменит свой спин на противоположный за ноль времени, независимо от расстояния (в теории до бесконечного).

      Д. Бом выдвинул предположение, что не существует разделения на частицы, а то, что видит наблюдатель, — коллапс одной и той же волновой функции, а мир, какой нам известен, — это проявление «явного порядка», основанного на одной информационной матрице (голограмме), где время и пространство невозможно разделить. Это послужило основой для теории нелокальных взаимодействий, которая заключается в том, что информация, по принципу голограммы, не имеет места локализации, она существует везде и сразу.

     В теории де Бройля-Бома сознание и материя — неотъемлемая часть «развёрнутого порядка», и они неразрывно связаны на нелокальном уровне (уровень имплицитного «скрытого» порядка). И по такому же принципу голограммы связано все во Вселенной.

Возьмём солнечную систему. На уровне «явного порядка» мы имеем центр (Солнце), вокруг которого вращаются планеты и другие небесные тела. Возьмём систему «планета — спутник» — то же самое. Подобное происходит и с галактиками: в центре — сверхмассивная чёрная дыра и вокруг неё вращаются звезды со своими системами планет и астероидов. То же самое и со всей Вселенной: все галактики движутся относительно центра. Теперь о системе «атом»: тоже есть центр-ядро, вокруг которого движутся электроны, поэтому модель атома так и названа «планетарная».

    Но принцип голографии имел один большой изъян: при отделении части от всей голограммы терялись мелкие детали, и в итоге голограмма становилась менее подробной. Из-за этого возникал вопрос о возможности сопоставления принципов макромира с принципами микромира. Это кажущееся разногласие смог устранить Бенуа Мандельброт, разработав принципы фрактальной геометрии и дав тем самым математическое обоснование голографичности.

 

   Другой закономерностью в теориях о Вселенной является восьмимерность реальности (принцип «7 + 1»). Все системы самоподобны на различных уровнях.

     Рассматривая две системы -- «вселенная» и «галактика» -- видим: вселенная состоит из движущихся вокруг её центра галактик, которые современная наука классифицирует в зависимости от формы в восемь типов, один из которых – неправильный.

     Система «галактика» по спектру излучения классифицирует звёзды и другие небесные тела как «7 + 1» тип: 7 спектров от голубого до красного и 1 – чёрные дыры. Выделяются также  восемь классов светимости. Использующееся для набора необходимых данных современное оборудование не позволяет получать достаточную информацию для классификации планет, спутников и астероидов.

     В микромире четыре частицы и четыре античастицы (всего восемь) были разделены на три поколения (стандартная модель). После обнаружения к 2010 году 226 частиц, когда они перестали укладываться в стандартной модели, объединили геометрию и физику элементарных частиц, расположив все частицы в восьми измерениях:

 

      Такую модель зарядов в восьми измерениях назвали Е8. Её вращение в восьмимерном пространстве позволяет получить все типы взаимодействий элементарных частиц и прогнозировать новые частицы (красным цветом на рисунке показаны теоретические частицы слабого ядерного взаимодействия. Часть модели, описывающая искривлённое пространство-время (гравитация) по общей теории относительности Эйнштейна, в сочетании с квантовой механикой, может описать устройство Вселенной

      Аналогично классифицируются частицы с целым зарядом (бозоны), частицы с дробным зарядом (фермионы) и спины частиц:

           

 

     Эти чисто математические построения основаны на экспериментальных данных.

    Существование четырёх видов взаимодействий также говорит о восьмимерности пространства-времени, и согласуется с ОТО Эйнштейна.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: