Ход проведения классного часа. Вечер. Маша, Леша и Егор сидят в домашней библиотеке, готовятся в классному часу по

Действующие лица: Маша, Леша, Егор, Христофор Колумб, матросы, врач, ученый, никотин, угарный газ, сердце, легкие, ЦНС (центральная нервная система).

Вечер. Маша, Леша и Егор сидят в домашней библиотеке, готовятся в классному часу по теме: «О вреде табака». Маша и Леша листают журналы, а Егор просматривает материал в интернете.

Маша: Все давным-давно знают про этот табак, а как были курильщики - так они и есть.

Леша: Да, всем известна знаменитая фраза: «Одна капля никотина убивает лошадь! » И почему это не беспокоит курильщиков?

Маша: И не одну лошадку, а даже целых три может убить! Вот послушайте, что я вычитала:

Никотин - один из самых опасных ядов растительного происхождения.

Птицы (воробьи, голуби) погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином.

Кролик погибает от ¼ капли никотина, собака - от ½ капли.

Для человека смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг, или 2-3 капли.

Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 20-25 сигарет (в одной сигарете содержится примерно 6-8 мг никотина, из которых 3-4 мг попадает в кровь).

Егор: А вот я нашел ответ на вопрос, почему курильщики гибнут, но не сразу. Курильщик не погибает потому, что доза вводится постепенно, не в один прием. К тому же часть никотина нейтрализует формальдегид - другой яд, содержащийся в табаке. Систематическое поглощение небольших, не смертельных доз никотина вызывает привычку и пристрастие к курению.

Маша: Откуда только взялась эта гадость?

Раздается звук компьютера.

Леша: Егор, с кем это ты по «аське» разговариваешь?

Егор: Ребята, это не я, с вами хочет поговорить Христофор Колумб!

Маша и Леша вскакивают из-за стола и подходят к компьютеру. Из компьютера слышится шум моря, звуки «там - тама», голоса моряков.

Колумб: Высадившись на берег, мы отправились в глубь острова.

Матросы: Нас встретило множество почти голых людей, очень стройных и сильных, которые шли из своих деревень. Они шли с горящими головешками в руках и травой, дым которой они вдыхали. Иные несли одну большую головешку и при каждой остановке зажигал ее. Затем каждый делал из нее 3-4 затяжки, выпуская дым через ноздри.

Музыка звучит громче. К отважным путешественникам подходят аборигены во главе с вождем племени. Они окружают их. Туземцы угощают путешественников табаком.

Колумб: Вождь туземцев сначала закуривает сам, а потом передает трубку гостям. Отказ от «трубки мира» хозяева рассматривают как недружелюбные действия.

Матросы: Мы, испанские моряки, не хотели портить отношения с туземцами. Трудно, да и страшновато было отказаться от этого дыма, да и одолевало любопытство - вот мы и стали первыми европейцами, пристрастившимися к курению. Курильщики - моряки завезли семена табака и стали его культивировать в европейских странах.

Колумб: Маша, мы ответили на твой вопрос, откуда взялась эта гадость?

Маша: Спасибо большое, теперь понятно.

Егор: Ребята, какой вопрос нам еще задать?

Леша: как пытались люди в древности противостоять этому пагубному пристрастию.

Голос из компьютера: Распространение табака встречало в странах сильное противодействие.

В Турции курение табака рассматривалось как нарушение законов Корана и виноватых сажали на кол.

Персидский шах Аббас приказал сжечь торговца, который завез табак в военный лагерь.

Римский папа Урбан VII отлучал от церкви тех, кто курил лил нюхал табак, а однажды за курение сигар монахов живыми замуровал в стену.

В России за курение полагалось весьма серьезное наказание - от палочных ударов и порки кнутом до отрезания носа и ушей и ссылки в Сибирь. Торговцев табаком ждала смертная казнь.

Маша: И после таких крутых мер люди все равно не отказались от этого зелья?

Леша: Насилие и запреты никогда ни к чему хорошему не приводили.

Егор: Согласен. Влияние табака люди стали изучать. Только знание и правдивая информация смогут привести человека к самостоятельному и добровольному отказу от своей вредной привычки.

Маша: Кто же стал первопроходцем в изучении табак?

Голос из компьютера: В XVII веке француз Жан Нико сумел вырастить на европейской почве табак и обнаружил в нем сильнодействующее вещество, которое и было названо по имени первооткрывателя никотином.

Леша: И все-таки, несмотря на вред, курение в Европе стало модой. Петр I, стараясь не отставать от европейцев, снял все запреты на табак.

Егор: Хотя даже простые люди быстро поняли, что табак - сильный яд. Его стали применять для уничтожения клопов, блох, опрыскивали деревья для борьбы с вредителями!

Маша: Вот и оставили бы только для таких дел! А не травили бы себя, как клопов! Не могу понять, что же ученые и врачи делают, как они пытаются помочь невежественным курильщикам? Ой, кто это там.

В комнате слышатся хриплые голоса и ехидный смех.

Никотин: Я - никотин, табачный яд, друзей своих представить рад!

Мы сокращаем жизнь людей на много лет и много дней!

Угарный газ: Я - СО, угарный газ, пожираю я у вас

Из крови гемоглобинчик! Для меня он витаминчик.

Я быстрей, чем кислород!

Слышатся звуки сердцебиения.

Сердце: Помогите мне, народ!

Маша: Кто-то помощи там просит!

Сердце: Я - Сердце, дым уносит мои силы - это факт.

Учащен мой ритм - инфаркт угрожает отовсюду.

Уберите дым - мне худо…

Слышаться стоны.

Легкие: Ух-ух, ух-ух, этот смрадный, тяжкий дух!

Мы, легкие, боимся! Рак - наш первейший, злейший враг!

Звучит сирена, предупреждающая об опасности.

ЦНС: Я - центральный организма пост. Поступил сигнал: «SOS! SOS! »

Будут нас опять травить. Я не знаю, как нам жить?

Маша: Какой кошмар, ведь это просит о помощи изнемогающий организм курильщиков!

Егор: А я еще хотел пообщаться с этими табачными химикатами.

Маша: Да, у ядов компания большая! Нет, прочь, всех выгоняем!

Ваши пакости не счесть,

У нас силы еще есть, чтобы вам не поддаваться!

Маша выгоняет ядохимикаты, они в страхе убегают.

Маша: Да с ними-то легко, потому что я сама в себе уверена, а вот своей подруге не могу доказать, что курение - это вредная затея и может плохо для нее закончиться. Она считает, что сигарета придает девушке элегантность, а мне кажется, что вульгарность. Даже не хочет выслушать, что от курения: быстро вянет кожа, портится цвет лица, голос становится хриплым и грубым, вечно кашляет, и наконец, просто некрасиво, когда от девушки, извините, воняет дымом и неприятно пахнет изо рта.

Леша: Да, я согласился бы с этими доводами и в отношении юношей.

Маша: Пожалуй, стоит пригласить ученого, он нам откроет страшную правду о курении.

Звонок по телефону, гудки и связь.

Ученый: Наши исследования показали, что если человек курит в день:

·   От 1 до 9 сигарет, то сокращает свою жизнь (в среднем) на 4, 6 года по сравнению с некурящими;

·   От 10 до 19 сигарет - на 5, 5 года;

·   От 20 до 39 сигарет - на 6, 2 года.

Длительно и много курящие:

·   В 13 раз чаще страдают стенокардией;

·   В 12 раз чаще - инфарктом миокарда;

·   В 10 раз чаще - язвой желудка;

·   В 30 раз чаще - раком легких.

Установлено, что люди, начавшие курить до 15-летнего возраста, умирают от рака легких в 5 раз чаще, чем те, которые начали курить после 25 лет. А ребята, что еще знают о табаке. Ребята дополняют все рассказы новой информацией: о других нарушениях в организме, о химическом составе табака, о влиянии табака на «пассивных курильщиков». Учитель приводит некоторую статистику.

После чего идет обсуждение и обобщение медицинских данных о вреде курения. Ребята доказывают, что курение вредно для человечества.

Учитель: Надеюсь, что каждый из вас после нашего классного часа задумается и сделает свой вывод.

В ходе подготовки и в результате проведения мероприятия у учащихся были сформированы такие компетенции как:

·   Установка на здоровый образ жизни в реальном поведении и поступках.

·   Умение противостоять отрицательному воздействию внешней среды (социальная компетенция).

 

Заключение

 

Главная функция классного руководителя в системе воспитания школьника заключается в обеспечении условий для его успешной социализации. Данная функция реализуется через трудовое, физическое, нравственное и эстетическое развитие. В настоящее время актуальным является воспитание ценностных ориентаций гражданина России соответственно потребностям общества и государства.

Воспитание учащихся является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества. Недостатки и упущения в воспитании наносят обществу такой невозвратимый и невосполнимый урон, что при недостатках другого характера (например, телесного или этического) большего вреда обществу нанести невозможно. В связи с этим главную роль в воспитании отводят классному руководителю. Какую бы сторону учения и практической деятельности школьника мы ни взяли, она, так или иначе, находит свое отражение в работе его наставника.

Методические рекомендации, которые были предметом исследования на базе муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы № 11 городского поселения Верхние Серги в 2007 - 2008 учебном году, т.к. мероприятия были приурочены к знаменательным датам и событиям образовательного учреждения. В результате проведенных мероприятий у учащихся сформированы ключевые компетенции (определены в конце разработок), позволяющие успешно адаптироваться в жизни общества.

Содержание мероприятия было интересно как учащимся, так и самому педагогу, т.к. это была совместная деятельность, основанная на сотрудничестве.

В наше время перед любым педагогом, классным руководителем, воспитателем встаёт ряд проблем, касающиеся процесса воспитания, причина этому лежит в постоянной смене ценностей общества. Поэтому изучение ценностных ориентаций участников педагогического процесса является первым и необходимым шагом обновления воспитательной работы школы.

Таким образом, организованный на основе компетентностного подхода процесс воспитания учащихся в школе положительно повлияет на развитие всех компетенций образовательной программы «Наша новая школа». Это позволит обеспечить оптимальную готовность учащихся к самореализации, самостоятельности. Учащиеся освоившие все компетенции будут самодеятельными личностями, понимающими свою самоценность, которые смогут, достигнут самоопределения и самоутверждения путём саморазвития и само реализации, что и является социальным заказом российского общества.

Приложения

Приложение 1

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: