Обсуждаем высказывания об искусстве и эстетическом воспитании

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Музыка способна оказывать влияние на этическую сторону души, и поскольку она обладает такими свойствами, она должна быть включена в число предметов воспитания молодежи.

Аристотель

Что такое вкус? Чувство и знание красоты в произведениях искусства.

В. А. Жуковский

В познании мира имеются два пути: путь научного познания и путь познания средствами искусства. Искусство способствует развитию сознания и убеждений человека не меньше, чем наука.

В. Г. Белинский

Искусство только тогда на надлежащем своем месте, когда цель его - нравственное совершенствование.

Дж. Рескин

Искусство есть деятельность человеческая, состоящая в том, что один человек сознательно известными внешними знаками передает испытываемые им чувства, а другие люди заражают этими чувствами и переживают их.

Л. Н. Толстой

Языковое образование у нас получают все, с музыкальным дело обстоит по-другому. Вот почему писателей понимают лучше, чем композиторов.

Э. Григ

Книги воздействуют на подсознание человека, на глубинные сферы его психики и тем самым влияют на развитие его духовности.

Э. Хемингуэй

Без творческого труда, создающего красоту, без сказки и фантазии, игры и музыки невозможно представить чтение как одну из сфер духовной жизни ребенка.

В. А. Сухомлинский

Музыка объединяет моральную, эмоциональную и эстетическую сферы человека. Музыка - это язык чувств.

В. А. Сухомлинский

Наука исследует предмет, искусство исследует отношение к предмету.

Б. М. Неменский

Общение с искусством - всегда общение с другим человеком.

Н. Е. Щуркова

Решаем педагогические задачи

· Познакомьтесь с педагогической ситуацией.

· Ответьте на вопрос.

а) В. А. Сухомлинский рассказывал своим воспитанникам сказку «Вол и Синичка»: «Ночью пруд покрылся тоненьким хрупким ледком... На заре ледок заиграл радужным блеском: видите, дети, как переливаются краски зари? Ледок становится то алым, то розовым, то красным, то фиолетовым. Вот он загорелся, как огненное море. Показалось солнышко из-за горизонта, и ледок стал багровым. На вербе сидела Синичка. Она любовалась игрой утренней зари на ледке. Синичка пела свою нехитрую песенку о хрупкой, нежной, тонкой красоте. Ее песенка была радостная и немножко грустная: вот поднимается солнышко, растопит ледок, исчезнет все очарование.... А на берегу в это время стоял Вол. Он слушал песню Синички и умилялся. Если бы он был не Вол, у него закапали бы слезы от умиления. Но он был Вол. Ему захотелось ближе посмотреть на красоту, о которой пела Синичка. Он подошел к самой кромке льда, ледок затрещал, волшебное зеркало рассыпалось, со дна поднялась муть.

Где же эта красота? - промычал Вол и, напившись воды, побрел к противоположному берегу».

· С какой целью рассказывал педагог эту сказку детям?

· Каков философский и педагогический смысл этой сказки?

б) Павел В., умственно одаренный мальчик, хорошо читающий и логически мыслящий, рисует и поет хуже сверстников. Но на уроках рисования и музыки он проявляет стремление к овладению основами этих предметов. Учитель повсеместно поощряет Павла, даже иногда авансируя завышенными отметками его работы по рисованию или собственно сочиненные песни.

· Оправданно ли такое отношение учителя к Павлу? Ответ обоснуйте.

· Какие успехи Павла в эстетическом воспитании можно про гнозироватъ?

в) Одна из функций классного руководителя - обустройство жизни ребенка в школе. Заботой педагога, в частности, является внутренний интерьер классной комнаты, уход за ней, введение института дежурных, поддерживающих чистоту и красоту помещения, а также соблюдение требований к гигиене, эстетике костюма и обуви учеников.

Исходя из этого, классный руководитель VII класса в начале учебного года провела в игровой форме защиту проектов «Классная комната, в которой мне было бы хорошо». Детям было предложено нарисовать, описать, схематически обозначить все желательные качества классной комнаты. Кроме того, она инициировала выбор художественного совета класса, задачей которого было создание красоты классного и школьного интерьера.

· Проанализируйте деятельность классного руководителя с точки зрения задач и средств эстетического воспитания учащихся.

· Сформулируйте возможные требования художественного совета класса и классного руководителя к эстетике, и гигиене костюма и обуви учеников.

Обобщаем и систематизируем знания

Задание 1. Конспектирование.

Содержание работы. Работа в группах.

Выделите (законспектируйте) и обсудите в малых группах положения Концепции и Программы воспитания детей о формировании эстетической культуры учащихся.

Используя результаты выполнения задания, сформулируйте критерии сформированности эстетической культуры личности и в соответствии с этими критериями оцените уровень сформированности у себя эстетической культуры и наметьте программу самовоспитания в этом направлении.

Задание 2. Проект авторской школы.

Содержание работы. Работа в группах.

Продолжите разработку проекта авторской школы. Охарактеризуйте методы, формы и средства воспитания эстетической культуры учащихся в вашей школе.

Задание 3. Разработка сценария диспута.

Содержание работы. Работа в группах.

Изучите и законспектируйте технологию проведения дискуссии (диспута). Разработайте сценарий диспута по какому-либо Произведению литературы, кино, телевидения, музыки, изобразительного искусства.

Проведите этот диспут в своей учебной группе.

Задание 4. Составление кроссворда.

Содержание работы. Работа индивидуальная.

Составьте кроссворд «Средства эстетического воспитания школьников». В кроссворде должно быть не менее 10 позиций. Кроссворд может быть представлен в любой творческой форме.

4. Проверяем себя

• Составьте цепочку правильных ответов, записывая номера только верных утверждений.

1. Формирование эстетической культуры - это процесс целенаправленного развития способности личности к полноценному восприятию и правильному пониманию прекрасного в искусстве и окружающей жизни.

2. Для эстетического освоения действительности человеком достаточно его деятельности в области искусства.

3. В процессе формирования эстетической культуры учащихся важная роль принадлежит курсам физики и химии.

4. Эстетическое начало заложено в самом человеческом труде, в деятельности человека, направленной на преобразование окружающей жизни и самого себя.

Прекрасное может присутствовать и приносить эстетическое наслаждение в процессе учения, во взаимоотношениях между учащимися и учителем, в оформлении быта.

6. Только эстетическое отношение к природе формирует нравственное отношение к ней.

7. Процесс формирования эстетической культуры личности предполагает выработку системы художественных представлений, взглядов и убеждений, воспитание эстетических чуткости и вкуса.

8. Эстетическое развитие личности средствами искусства в педагогике принято называть эстетическим воспитанием.

9. Эстетическое воспитание призвано сформировать у школьников стремление и умение строить свою жизнь по законам чести и совести.

10. Возможности художественного образования и эстетического воспитания, предоставляемые учебным планом и программой, ограниченны и требуют компенсации в системе дополнительного образования.

ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Характеристика средств физического воспитания и планирование воспитательной работы по физическому воспитанию школьников

Проблемы для обсуждения

? Сущность и задачи физического воспитания школьников.

? Содержание воспитания физической культуры учащихся.

? Основные средства физического воспитания, их характеристика.

? Физическое воспитание в процессе учебных занятий.

? Внеклассная работа по воспитанию физической культуры учащихся.

Рекомендуемая литература

Кукушин, В. С. Теория и методика воспитательной работы / В. С. Кукушин. М., 2004.

Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин [и др.]. М., 2004.

Станкин, М. И. Психолого-педагогические основы физического воспитания / М. И. Станкин. М., 1988.

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒