Библиографические сборники психологической литературы

А

Ааль А.

Абрагам

Августин

Авенариус Р.

Аверроес

Авиценна

Авсенев П. С.

Адлер А.

Айзекс С. (Исаакс С.)

Айрапетян Э. Ш. (Айрапетянц Э. Ш.)

Алгаценна

Алексеев-Беркман Н. А. (Алексеев-Бергман Н. А.)

Алкмеон

д’Аллонь Р.

Альпорт Г. У. (Олпорт Г. У.)

Ананьев Б. Г.

Андреев Л. А.

Анохин П. К.

Антонович

Антошина М.

Анфруа Л. и К.

Ардальон К.

Аристотель

Арну

Аррениус

Архимед

Аствацатуров М. И.

Аснин

Астратян Э. А.

Ах Н.

Б

Бабит

Байрон Дж.

Баллард Д. Б.

Баконь

Балакшина В. Л.

Балли Ч.

Бальзак О. де

Бансель Л. де

Барнес Э.

Бартлетт Э.

Бах И. С.

Бейрль

Беленькая Л. Я.

Белинский В. Г.

Белл Ч.

Белов

Беляев

Беляева-Экземплярская С. Н.

Беме К.

Бенгеман

Бер Т.

Бергман

Бергсон А.

Берд

Беркенблит

Беркли Дж.

Бернгейм

Бернштейн Н. А.

Бестужев

Бет А.

Бетховен Л. ван

Бетц

Бехтерев В. М.

Бильо

Бине А.

Byok

Благонадёжина Л. В.

Блейлер Э.

Бликс М.

Блондель Ш.

Блонский П. П.

Богословский А. И.

Бойтендайк Ф. Ж. (Байтендайк Ф. Ж.)

Болдуин Дж. М. (Болдвин Дж. М.)

Бомарше

Боненбергер

Боровский В. М.

Брайль

Брейтон

Брентано Ф.

Бридж

Бродман К.

Брока

Бронштейн А. И.

Брукс Ф. Д.

Бруневик

Буль М.

Бумке

Бурдах

Burks В. S.

Бушан Л. (Бутан Л.)

Быков К. М.

Бэкон Ф.

Бэн А.

Бэрт

Бюлер К.

Бюлер Ш.

Бюхнер Л.

В

Вагнер В. А.

Валлер

Валлон А.

Ван-Дейк А. (Ван Дейк А.)

Вахтангов Е. Б.

Вацура Э. Г. (Вацуро Э. Г.)

Введенский

Вебер Э. Г.

Вебер А.

Вебер К. М.

Вейсс (Вайсс)

Величко В.

Велланский Д. М.

Верагут

Верлен Л.

Вернике

Вертгеймер М. (Вертхаймер М.)

Вивес Л.

Вильсон

Вирхов

Водопьянов М. В.

Войтонис Н. Ю.

Вольперт

Вольф Х.

Вундт В.

Выготский Л. С.

Г

Гайдн Ф. Й.

Галилей Г.

Галич А. И.

Галль

Гальбвакс М. (Хальбвакс М.)

Гальперин С. И.

Гальперин П. Я.

Гальтон Ф.

Галуа Э.

Ганелин

Гарбузов Н. А.

Гарлей Р. (Гартлей Р.)

Гартини

Гартман Н.

Гасман

Гассенди П.

Гастелло Н.

Гаупп Р.

Гаусс К. Ф.

Гегель Г. В. Ф.

Гейльдброннер

Гейльман И. (Гейлман И.)

Геккель

Гельб А.

Геетс А. И.

Гельвеций К. А.

Гельмгольц Г. Л. Ф.

Геннинг

Гентшель

Гераклит

Гербарт И. Ф.

Геринг Э.

Гертли Д. (Гартли Д.)

Гертц М. (Герц М.)

Герцен А. И.

Гёте И. В.

Гетчисон Э. Д. (Хатчисон Э. Д.)

Гильом П. (Гиом П.)

Гиппиус Р.

Гиппократ

Гис

Гиттис И.

Гитциг

Гладкобородов

Гоббс Т.

Гобхауз Л. (Хобхауз Л.)

Говерс

Гоголь Н. В.

Гоклениус

Голицын

Голль

Гольбах П. А.

Гольдшейдер А.

Гольдштейн К.

Гончаров

Гоппе Ф.

Горбачёва В. А.

Горький А. М.

Грабенсбергер

Гранит Р.

Грант

Грассман Г.

Грегори

Грез Ж..-Б.

Громов

Гросс К.

Грот Н. Я.

Грюнбаум А.

Губергриц М. М.

Гуго

Гуно

Гунтер У. (Хантер У.)

Гуревич Э. М.

Гурьянов

Гусев Н. К.

Гуссерль Э.

Гутенберг

Гюйгенс Х.

Д

Давиденко

Дан

Даниэлаполу (Даниэлополу)

Дарвин Ч.

Девилль

Дежерин

Дей

Декарт Р.

Декедр

Делакруа А. И.

Делевр

Дембо Т.

Демокрит

Джедд Ч. Х.

Джексон Х.

Джемс У.

Дженнингс Г.

Джильберт

Джонс Г.

Джотто

Диаманди

Дидро Д.

Диккенс Ч.

Дильтей В.

Дмитренко

Добролюбов Н. А.

Долин А. О.

Достоевский Ф. М.

Дункер К.

Дунлап К.

Дэвис

Дюбуа Е.

Дюбуа-Раймон Э. (Дюбуа-Реймон Э.)

Дюма Ж.

Дюрер А.

Дюркгейм Э.

Дюссер де Баренн

Ж

Жане П.

Жерико

Жуковская

З

Занков Л. В.

Запорожец А. В.

Звоницкая А. С.

Зейгарник Б. В.

Зейлигер

Зельц О.

Зинченко П. И.

Зорге

Зубков А. А.

И

Иванов П.

Иванова Е. С.

Иванов-Смоленский А. Г.

Идельбергер Г.

Иенш Э.

Иеркс Р. М. (Йеркс Р. М.)

Иесперсен О. (Йесперсен О.)

Изотов

Ильинский

Иноди

Иост А. (Йост А.)

К

Кабанис П. Ж. Ж.

Кавелин К. Д.

Каничева Р. А.

Кант И.

Кантор

Каптерев П. Ф.

Карлсон Е.

Кассирер Э.

Катц Д.

Кауфман В. И.

Кейра Ф.

Кекчеев К. Х.

Келер В.

Келлер Е.

Келлог Н.

Кеннон У.

Керубини Л.

Кеттель

Клапаред Э.

Киркпатрик

Когхилл Г. Э.

Козельский Я. П.

Кокс Е.

Комендантов Л. Е.

Коменский Я. А.

Комм А. Г.

Кондильяк Э. Б. де

Конт О.

Корнель П.

Корнилов К. Н.

Короленко В. Г.

Корсаков С. С.

Корти

Коскинас

Коффка К.

Кочетков В. Д.

Кравков С. В.

Крамской

Красильщикова Д. И.

Красногорский

Краузе

Крепелин Э.

Кречмер Э.

Крис

Крогиус А. А.

Кролик В.

Крюгер Ф.

Кузен В.

Куртье

Кэшинг

Кювье

Кюльпе О.

Кюн

Л

Лабрюер

Лагранж Ж. Л.

Ладыгина-Котс Н. Н.

Лазарев П. П.

Лазурский А. Ф.

Лаланд А.

Ламарк

Ламеттри Ж. О. де (Ламетри Ж. О. де)

Ланге К.

Ланге Н. Н.

Ландис К. (Лэндис К.)

Лапшин И. И.

Ла-Шамбр

Лёб Ж.

Леви-Брюль Л.

Левин К.

Лейбниц Г. В.

Леман А.

Ленин В. И.

Леонардо да Винчи

Леонтьев А. Н.

Лериш

Лермит

Ле-Руа Э. (Леруа Э.)

Лесгафт П. Ф.

Леушина А. М.

Лешли К. С.

Линдворский Й.

Линднер Г.

Линней К.

Липман У.

Лиссауэр

Ллойд-Морган К.

Лобзин М. (Лобзайн М.)

Локк Дж.

Ломоносов М. В.

Лопатин

Lorry

Лосский Н. О.

Луков Г. Д.

Лукреций К.

Лурия А. Р.

Лысенко Т. Д.

Льюс

Лэдд-Франклин Х.

Лэнгфелд Г. С.

Лютер

Лючиани

М

Мазо Н.

Майкапар С. М.

Майнуоринг

Майор

Мак-Гич Дж.

Мак-Дауголл У. (Мак-Дугалл У.)

Мак-Карти Д.

Мак-Маер М. (Мак-Майер М.)

Маранон

Малиновский Б.

Мальбранш Н.

Мальцева Е. А.

Маркс К.

Марлоу Х.

Марр

Масперо

Мах Э.

Мейер

Мейерсон Э.

Мейман Э.

Мейнерт

Мейснер

Мендельсон Я. Л. Ф.

Менчинская Н. А.

Мередит Дж.

Мерлин В. С.

Мессер А.

Микель-Анджело Б. (Микеланджело Б.)

Миклуха-Маклай Н. Н.

Милль

Мильн-Эдвардс

Минор Л. С.

Минто У.

Миньковский

Миренева

Миргов

Михайлова

Михайловский

Мишотт

Могендович

Молешотт Я.

Монаков К.

Моцарт В. А.

Мунк

Мур Д. Э.

Мусоргский

Мухов М.

Мюллер Ф.

Мюллер Г. Э.

Мюллер М.

Мюллер И. (Мюллер Й.)

Мюллер-Лайер

Мюнстерберг Г.

Мюссе П.

Мясищев В. Н.

Н

Nafe

Ней

Нельсон

Неттинг

Нечаев А. П.

Новицкий О. М.

Norbell

Нуарэ

Ньютон И.

О

Овсепян Г. Т.

Овсянкина М.

Огден Р.

Одоевский В. Ф.

Окладников

Окунев

Оппенгеймер Э.

Орбели Л. А.

Ормиан Г.

Осипов

П

Павлов И. П.

Павлова А.

Паникак М. А.

Папанин И. Д.

Паскаль Б.

Паульсен

Паччини

Пей

Пейпер

Пенде

Песталоцци И. Г.

Петцль

Пиаже Ж.

Пик

Пильцекер А.

Писарев Д. И.

Платон

Плеханов Г. В.

Плечкова Е. К. (Плечков Е. К.)

Плотин

По Л.

По Э.

Полевой Б.

Поляков Г. И.

Понселе Ж. В.

Попов Н. А.

Портер И. П.

Поссе

Потебня А. А.

Прадинес М.

Пратт

Прейер В.

Преображенская

Пристли Дж.

Прокофьев С. С.

Прюм

Пуанкаре А.

Пуркинье

Путилов

Пушкин А. С.

Пьерон А.

Пэр Т.

Р

Рабле Ф.

Рагозина З. А.

Радищев А. Н.

Радосавлевич П. (Радоссавлевич П.)

Расин Ж.

Раскова

Раубер

Раубер-Копш

Рафаэль С.

Ревеш Г.

Редзерфорд Э. (Резерфорд Э.)

Рей А.

Рейснер

Релеман

Рембрандт Х.

Ренан

Ренквием

Реусс

Ржевкин С. Н.

Рибо Т. А.

Римский-Корсаков Н. А.

Рыбников Н. А.

Робине Ж. Б. Р.

Рогинский Г. С.

Рогов А. А.

Родэн О. (Роден О.)

Розенфельд Ф. С.

Романес Д.

Роллан Р.

Россман

Россолимо Г. И.

Рубинштейн С. Л.

Рубин

Ругер Х.

Руссо Ж.-Ж.

Руффини

Рюд

С

Салтыков М. Е.

Северцов А. Н.

Селиван

Селли А.

Сёлли Дж.

Семёнова А. П.

Семёновская

Семон Р.

Сепп Е. К.

Сербский В. П.

Сеченов И. М.

Сикорский В. М.

Сикорский И. А.

Сишор К.

Скаткин М. Н.

Скотт Дунс

Скрябин А. Н.

Смирнов А. А.

Смит Т.

Снегирёв В. А.

Соловьёв В. С.

Соловьёв И. М.

Спенсер Г.

Спиноза Б.

Спирмен Ч.

Сталин

Станиславский К. С.

Станкевич

Станчинская Э.

Стасов

Стаханов

Стеблин-Каменская

Стефанеску-Гоанга Ф.

Стефенсон

Стопфорд

Страхов Н. Н.

Сун

Суриков В. И.

Сыркина В. Е.

Т

Тарханов И. Р.

Тарпполет

Теккерей У.

Теплов Б. М.

Термен Л.

Тернер К. Х.

Тетенс И. Н.

Титченер Э. Б.

Токарский А. А.

Толстой Л. Н.

Толчинский А. А.

Тольман Э. Ч. (Толмен Э. Ч.)

Торндайк Э. Л.

Троицкий М. М.

Трошин Д. М.

Трубецкой

Трушкин

Тургенев И. С.

Турнвальд Р.

Тынянов Ю. Н.

Тейлор Э. Б. (Тайлор Э. Б.)

Тэн И.

У

Уатт Х. Дж.

Узнадзе Д. Н.

Уиппл Г. М.

Уитли П.

Унвер-Брей (Увер-Брей)

Уотсон Дж. Б.

Уошберн М. Ф.

Урбанчич В.

Усова

Ухтомский А. А.

Ушинский К. Д.

Ф

Фаворский

Фарадей

Фауссек

Фаянс К.

Фелеки А.

Фере Ч.

Ферма П.

Ферстер

Фельдбаум

Фейербах Л.

Фефер

Фехнер Г. Т.

Филимонов И. Н.

Филиппов М. М.

Фихте И. Г.

Флексиг П.

Флетчер Г.

Флобер

Флуранс М. Ж. П.

Фолькельт Й.

Фома Аквинский

Форд

Фотий

Фохт К.

Фохт О. и Ц.

Франк Дж.

Франк С. Л.

Франкетти

Франсуа М.

Франц

Фрезер Дж. Дж. (Фрэзер Дж. Дж.)

Фрей М. фон

Фрейд З.

Френель

Френкель

Фримен Ф.

Фритч

Фриш К.

Фуко М.

Фукс

Фурье Ж. Б.

X

Хачапуридзе

Хэд Г.

Хогленд

Холл С.

Хорнбостель

Хроличка

Хэррик Дж.

Ц

Цвардемакер

Целльнер

Цимсек

Ч

Чайковский П. И.

Челпанов Г. И.

Черных И.

Чернышевский Н. Г.

Чехов А. П.

Чистяков

Чиж В. Ф.

Чуковский К. И.

Ш

Шабалин С. Н.

Шардаков М. Н.

Шварц Л. М.

Шварц Л. А.

Швачкин

Шевченко

Шевчук

Шекспир У.

Шеллинг Ф. В.

Шемякин Ф. Н.

Шерешевский С.

Шерман М. (Шерманн М.)

Шеррингтон Ч. С.

Шиллер Ф.

Шилова В. А. (Рыбникова-Шилова В. А.)

Шиманский Дж.

Шифф М.

Шифман Л. А.

Шмальгаузен И. И.

Шопен

Шпрангер Э.

Штерн В.

Штелин

Штрауб В.

Штумпф К.

Шуберт Ф.

Шульц

Шуман Р.

Шуман Ф.

Шьелдерупп Т. (Шьелдерупп-Эббе Т.)

Шюсслер

Щ

Щелованов

Э

Эббингауз Г.

Эвальд И.

Эвелинг Э.

Эггер Э.

Эдриан

Эйлер Р.

Экеблазт Х. А. (Экеб­лад Х. А.)

Эккерман И. П.

Экономо

Экснер

Элиасберг У.

Эммерт

Энгельс Ф.

Эпикур

Эренвальд Х.

Эренфельс Х.

Эрисман Т.

Эскироль

Эфрусси П. О.

Ю

Юкнат

Юкскюль В. (Икскюль В.)

Юм Д.

Юнг К. Г.

Юнг Т.

Я

Якоб А.

Якобсон П. М.

Яницкий

Янсен З.

Ярошевский

Ясперс

[1] К. Маркс очень ярко это выразил, говоря о глазах и ушах, что это «органы, которые отрывают человека от его индивидуальности, превращая его в зеркало и эхо вселенной» (К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. I, 1929, стр. 180; К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч. Т. 1. С. 75).

[2] См. «Этика», ч. 2-я, теорема 21 (ср. там же теоремы 12 и 13). «Идея души соединена с душою точно так же, как сама душа соединена с телом»; Б. Спиноза, Избранные произведения: В 2 т. М., 1957. Т. 1. С. 426.

[3] К. Маркс и Ф. Энгельс, Собр. соч., т. III, 1929, стр. 628; К. Маркс, Ф. Энгельс, Соч. Т. 42. С. 123.

[4] В. И. Ленин, Философские тетради, 1938, стр. 211.

[5] А. Павлова, Дневник матери. М., 1924; В. А. Шилова, Мой дневник: Записи о развитии ребёнка от рождения до 3, 5 лет: В 2 ч. Орёл, 1923; Э. Станчинская, Дневник матери. М., 1924.

[6] Ч. Дарвин, О выражении ощущений у человека и животных // Собр. соч.: В 3 т. М.-Л.., 1927. Т. 2. Кн. 2.

[7] См. сб. «Учёные записки кафедры психологии Гос. пед. ин-та им. Герцена» Т. 18, 34 и 35.

[8] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. III, 1929, стр. 157.

[9] Дж. Локк, Опыт о человеческом разуме, М. 1898, стр. 80.

[10] Дж. Локк, Опыт о человеческом разуме, М. 1898, стр. 624; Дж. Локк, Опыт о человеческом разуме // Избр. философ. произв.: В 2 т. М., 1960. Т. 1. С. 600.

[11] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. II, 1929, стр. 349; К. Маркс, Ф. Энгельс, Соч. Т. 1. С. 599.

[12] К. Маркс, Ф. Энгельс, Соч. Т. 1. С. 599-600.

[13] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. III, 1929, стр. 629.

[14] Тот же Чарльс Белл явился между прочим и автором замечательного трактата о выразительных движениях.

[15] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. II, 1929, стр. 349.

[16] J. B. Watsоn, Psychology as the Behaviorist Views, «Psychological Review», v. 20, 1931.

[17] См. С. Л., Рубинштейн «Необихевиоризм Тольмана» в сборн. «Учёные записки кафедры психологии Гос. пед. ин-та им. Герцена», Л. 1939.

[18] Ed. Ch. Тоlman, Purposive Behavior in Animals and Men. New York—London, 1932.

[19] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XIV, стр. 459 («Роль труда в процессе очеловечения обезьяны»). М.—Л. 1931; К. Маркс, Ф. Энгельс, Соч. Т. 20. С. 439.

[20] A. Wаllоn, Le problè me biologique de la conscience // G. Dumas (ed.) «Nouveau Traité l de Psychologie», t. I, 1930. Во многом по-иному, чем в означенной статье, поставлены основные философские, методологические проблемы психологии в позднейшей работе того же автора — в его вводных установочных статьях к «La vie mentale», («Encyclopé die Franç aise», t. VII), где дана новая интересная их трактовка.

[21] М. В. Ломоносов, Краткое руководство к красноречию, книга первая, в которой содержится риторика, показующая общие правила обоего красноречия, то есть оратории и поэзии, сочиненное в пользу любящих словесные науки. СПб., 1816. С. 11.

[22] А. И. Герцен, Диллетантизм в науке, Полное собрание сочинений и писем, т. III, 1919. стр. 220—221.

[23] А. А. Потебня, «Мысль и язык», М. 1862. С. 21.

[24] См. «Отрывки из «Антропологии», «Отечественные записки», №1—12, 1866.

[25] Ленин В. И., Что такое «друзья народа» и как они воюют против социал-демократов?, Соч., т. I., 1926, стр. 64.

[26] Мы вынуждены здесь ограничиться этим кратким схематическим очерком. Более полное изложение путей развития русской психологии и освещение её передовых традиций дано в подготовленной к печати работе Б. Г. Ананьева «Очерки истории русской научной психологии» и его статье «Передовые традиции отечественной психологии».

[27] В. И. Ленин, К вопросу о диалектике, «Философские тетради», 1938, стр. 325—326.

[28] В. И. Ленин, Полн. собр. соч. Т. 29. С. 317.

[29] И. Сталин, Вопросы ленинизма, стр. 537, изд. 11-е, Политиздат, 1939.

[30] И. Сталин, Вопросы ленинизма, стр. 542, изд. 11-е, Политиздат, 1939.

[31] А. Н. Северцов, «Эволюция и психика», М. 1923. С. 8.

[32] И. Сталин, Вопросы ленинизма, стр. 551, изд, 11-е.

[33] Эта мысль нашла себе яркое выражение у акад. А. А. Ухтомского, см. его статьи в: «Физиологический журнал СССР», т. XXIV, вып. 1—2, М. 1938.

[34] Богатейший материал об инстинктах дают как специальные работы В. А. Вагнера («Водяной паук». М. 1900; «Городские ласточки». СПб. 1900), так и его большие обобщающие труды («Биологические основания сравнительной психологии», т. I—II, СПб.-М. 1913, и «Этюды по эволюции психических способностей», 11 выпусков, М. 1924—1929).

[35] Попытку дать такую историю развития форм отражения и форм деятельности делает в своём исследовании, посвящённом развитию психики, А. Н. Леонтьев. (его докт. дисс. «Развитие психики»; см. также А. Н. Леонтьев «Проблемы развития психики». М., 1972 ).

[36] См. В. М. Боровский, Психическая деятельность животных, М. 1936.

[37] См. Н. Н. Ладыгина-Котс, Исследование познавательных способностей обезьян, М. 1923.

[38] См.: Н. Н. Ладыгина-Котс, Приспособительные моторные навыки макака в условиях эксперимента. М., 1928.

[39] Н. Ю. Войтонис, Характерные особенности поведения обезьян, «Антропологический журнал», 1936, № 4; Н. Ю. Войтонис, Поведение обезьян с сравнительной точки зрения, «Фронт науки и техники», 1937, № 4.

[40] К. Маркс, Капитал, т. I, гл. 5, § 1 // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. Т. 23. С. 188-189.

[41] См. акад. И. П. Павлов, Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. «Условные рефлексы», М.—Л. 1938.

[42] Подробному изучению воззрений Потебни, недостаточно ещё освещенных и оценённых, посвящено специальное исследование нашего сотрудника Ярошевского.

[43] W. Stern, Ableitung und Grundlehre des kritischen Personalismus. Leipzig, 1923. S. 299-300.

[44] Энгельс, Диалектика природы, стр. 70, 1931.

[45] См. Г. И. Поляков, Ранний исредний онтогенез коры большого мозга человека, изд. Государственного института мозга, М. 1937.

[46] См. статьи С. Л. Рубинштейна и его сотрудников в сб.: «Учёные записки кафедры психологии Гос. пед. института им. Герцена», Л. 1939, т. XVIII; 1940, т. XXXIV; 1941, т. XXXV.

[47] «Мы можем, — писал Э. Б. Титченер в 1897 г. в статье «The Postulates of structural Psychology» («Постулаты структурной психологии»), — установить в современной психологии точное соответствие с современной биологией. Как в одной, так и в другой существуют три способа рассмотрения... Первая цель экспериментальной психологии заключается в анализе структуры психики, в выделении из сознания элементарных процессов... Её задача — вивисекция». В результате психика превращается в совокупность элементарных процессов, протекающих при определённых условиях в организме. Но наряду с этим он признаёт, что правомерно заняться и вопросами «духовной физиологии», т. е. проблемой функции. Он даже предсказывает функциональной психологии «большое будущее», но считает, что «на сегодняшний день (в 1897 г.) лучшие надежды психологии связаны с продолжением структурного анализа психики».

[48] Вопросы строения действия специально изучаются у нас А. Н. Леонтьевым.

[49] В. И. Ленин, Соч., т. XIII, 1931. стр. 193.

[50] А. И. Богословский, Опыт выработки сенсорных условных рефлексов у человека, «Физиологический журнал СССР», 1938, стр. 1017.

[51] К. X. Кекчеев, «Бюллетень эксперим. биологии и медицины», 1935, вып. 5—6. стр. 358.

[52] А. О. Долин, «Архив биологических наук», 1936, вып. 1—2.

[53] А. И. Бронштейн, О синтезирующем влиянии звукового раздражения на орган слуха // Бюллетень экспериментальной биологии и медицины. 1936. Т. I. Вып. 4: Сообщения 1 и 2; Т. II. Вып. 5: Сообщение 3.

[54] В. И. Кауфман, Восприятие малых высотных разностей. Сб. «Исследования по проблеме чувствительности» под ред. В. П. Осипова и Б. Г. Ананьева, т. XIII, 1940.

[55] Там же.

[56] На разнородность вибрационного чувства и чувства давления указывал ещё Дарвин, опираясь на данные их филогенетического развития.

[57] Е. К. Сепп, К критике теории Хэда о протопатической и эпикритической чувствительности, «Невропатология и психиатрия», т. VI, № 10, М. 1937.

[58] И. П. Павлов, Статьи по физиологии нервной системы: Лабораторные наблюдения над патологическими рефлексами в брюшной полости // Полн. собр. трудов. М.-Л., 1940. Т. I. С. 336.

[59] Так как подавляющее большинство проприоцептивных импульсов не осознаётся, то И. М. Сеченов назвал — очень удачно — мышечное чувство «тёмным».

[60] И. М. Сеченов, Элементы мысли. СПб., 1898. С. 187.

[61] Л. А. Орбели, Боль и её физиологические эффекты, «Физиологический журнал СССР», т. XXI, вып. 5—6, М. 1936 (доклад «Труды XV Международного физиологического конгресса»).

[62] З. М. Беркенблит, Динамика болевых ощущений и представления о боли, «Труды Государственного института по изучению мозга им. В. М. Бехтерева», под ред. В. П. Осипова, т. XIII, 1940. А. Н. Давыдова, К психологическому исследованию боли (там же).

[63] Ряд тонких психологических замечаний о роли руки как органа познания объективной действительности, главным образом правой, — дал И. М. Сеченов («Физиологигические очерки», стр. 267—268), предвосхитивший многое из того, что позже разработал Д. Катц. «Рука не есть только хватательное орудие, — свободный конец её, ручная кисть, есть тонкий орган осязания, — писал Сеченов, — и сидит этот орган на руке как на стержне, способном не только укорачиваться, удлиняться и перемещаться во всевозможных направлениях, но и чувствовать определённым образом каждое такое перемещение». «Если орган зрения по даваемым им эффектам, — писал он в другом месте, — можно было бы уподобить выступающим из тела сократительным щупалам с зрительным аппаратом на конце, то руку как орган осязания и уподоблять нечего, она всем своим устройством есть выступающий из тела осязающий щупал в действительности». (И. М. Сеченов, Физиологические очерки. С. 267-268) В последнее время в советской литературе роли руки как органа познания и проблеме осязания была посвящена специальная работа Л. А. Шифмана: «К проблеме осязательного восприятия формы» («Труды Госуд. ин-та по изучению мозга им. В. М. Бехтерева», т. XIII, Л. 1940. Там же его статья «К вопросу о тактильном восприятии формы»). Л. А. Шифман экспериментально показывает, что рука как орган познания ближе к глазу, чем к коже, и вскрывает, как данные активного осязания опосредуются зрительными образами и включаются в построение образа вещи.

[64] С. Н. Шабалин, Предметно-познавательные моменты в восприятии формы дошкольником // Учёные записки кафедры психологии Педагогического института им. Герцена, т. XVIII, под ред. проф. С. Л. Рубинштейна, Л. 1939; Ф. С.Розенфельд, Взаимоотношения восприятия и памяти в узнавании предметов.

[65] Revesz, Die Formenwelt des Tastsinns, Bd. II, 1939.

[66] В подготовке настоящего раздела о слуховых ощущениях существенную помощь нам оказала наша сотрудница В. Е. Сыркина, сочетающая свою психологическую специальность с музыкальной. Благодаря любезности Б. М. Теплова нам удалось также частично использовать в этом разделе его ещё не опубликованную работу.

[67] Расхождение закона Вебера-Фехнера с опытными данными объясняется, по-видимому, тем, что интегрирование закона Э. Вебера, произведённое Г. Фехнером, является не вполне законной математической операцией. Фехнер принял разностный порог за величину бесконечно малую, между тем как в действительности это величина конечная, да к тому же быстро растущая при слабых звуках.

[68] Б. М. Теплов, Ощущение музыкального звука. «Учёные записки Госуд. научно-иссл. института психологии», т. I, M. 1940, стр. 115—150.

[69] Вибрато специально изучалось в последнее время К. Сишором, в течение ряда лет применявшим в этих целях фотоэлектрические снимки. См. C. E. Seaschore, Psychology of the Vibrato in music and speech, «Acta psychologica», vol. 1, № 4. Hague 1935. По данным К. Сишора, вибрато, будучи вообще выражением чувства в голосе, не дифференцировано для различных чувств.

[70] Впрочем, некоторые новейшие исследования показывают как будто, что и другим частям лабиринта в некоторой мере присуща слуховая функция. Экстирпация и клинические наблюдения доказывают, что и после удаления обеих улиток реакции на звуковые раздражения сохраняются. Кроме того, дрессировка рыб, обладающих, как известно, одним лишь вестибулярным аппаратом, на восприятие тонов также показывает слуховую функцию вестибулярного аппарата.

[71] Л. А. Андреев, Характеристика слухового анализатора собаки на основании экспериментальных данных, полученных по методу условных рефлексов, «Журнал технической физики», т. VI, вып. 12, 1936.

[72] См. С. Н. Ржевкин, Слух и речь в свете современных физических исследований, М.—Л. 1936.

[73] С. М. Майкапар, Музыкальный слух. Его значение, природа, особенности и метод правильного развития. М., 1900. С. 214-215.

[74] С. В. Кравков, Глаз и его работа, М. 1936.

[75] Данные Неттинга, обработанные Кравковым. Стильб — единица яркости, равная международной свече в 1 кв. см.

[76] См. «Учёные записки Гос. Пед. института им. Герцена», кафедра психологии, т. XXXIV, Л. 1940, стр. 20 и дальше.

[77] «Труды Государственного института по изучению мозга им. Бехтерева», т. IX, Л. 1938, стр. 15—59.

[78] Разработанная Г. Гельмгольцем теория была впервые предложена Т. Юнгом в 1802 г. иполучила дальнейшее своё развитие на основе современной ионной теории (П. П. Лазарев).

[79] Вряде языков синий и голубой цвета обозначаются одним и тем же термином. В характеристике синего цвета можно заметить, что одни из эпитетов относятся к синемуцвету, другие же — к голубому.

[80] См.: «Учёные записки Государственного Педагогического института им. Герцена», кафедра психологии, т. XVIII, Л. 1939; Б. М. Компанейский, Проблема константности восприятия цвета и формы вещей: Докт. дис. // Учёные записки Государственного Педагогического института им. Герцена, кафедра психологии, т. XXXIV. Л. 1940. С. 15-179.

[81] См. «Учёные записки Государственного Педагогического института им. Герцена», кафедра психологии, т. XXXIV, Л. 1940, стр. 94—95.

[82] Ср. Р. А. Каничева, Влияние цвета на восприятие размера, «Психологические исследования», под ред. Б. Г. Ананьева, т. IX, Л. 1939.

[83] Д. Н. Узнадзе, К вопросу об основном законе смены установки, «Психология», 1930, вып. 3.

[84] К. Маркс, Соч., т. III, стр. 627; К. Маркс, Ф. Энгельс, Соч, т. 42. С. 122

[85] И. М. Сеченов, Германн ф. Гельмгольц как физиолог // Собр. соч.: В 6 т. М., 1908. Т. 2. С. 446.

[86] Ф. Н. Шемякин, К психологии пространственных представлений, «Учёные записки Государственного научно-исслед. института психологии», т. I, М.1940, стр. 197— 236.

[87] А. Г. Комм, Реконструкция в воспроизведении // Учёные записки Гос. Пед. института им. Герцена, кафедра психологии, т. XXXIV, Л. 1940, стр. 237.

[88] Данное явление объясняется также и влиянием константности восприятия.

[89] Л. Я. Беленькая, К вопросу о восприятии временнОй длительности и его нарушениях // Исследования по психологии восприятия / Под ред. С. Л. Рубинштейна. М.-Л. 1948.

[90] А. Пейпер, Функции мозга грудного ребёнка, стр. 43—44, Л. 1929.

[91] «Учёные записки Государственного Педагогического института им. Герцена», под ред. проф. С. Л. Рубинштейна, т. XVIII, 1939. Этому же вопросу посвящено исследование Б. Н. Хачатуридзе (см. «Новые дидактические материалы и игры, в связи с некоторыми вопросами дошкольного воспитания», Тбилиси, 1939, стр. 137—182.)

[92] См. работу Менчинской — «Развитие арифметических операций у детей школьного возраста», Учпедгиз, 1934.

[93] См. «Учёные записки Государственного Педагогического института им. Герцена», т. XVIII, 1939, статьи С. Л. Рубинштейна и Г. Т. Овсепян.

[94] Н. А. Рыбников, например, нашёл, что осмысленное запоминание в 22 раза эффективнее механического (Н. А. Рыбников, О логической и механической памяти, журн. «Психология и неврология», 1923, № 3).

[95] А. Г. Комм, Реконструкция в воспроизведении // Учёные записки кафедры психологии Гос. пед. института им. А. И. Герцена. Л., 1940. Т. XXXIV.

[96] П. И. Зинченко, Проблема непроизвольного запоминания, «Научные записки Харьковского государственного педагогического института иностранных языков», т. I, 1939, стр. 142—188.

[97] Bartlett, Remembering, Cambridge, 1932, стр. 213.

[98] П. П. Блонский, Память и мышление, М. 1938; П. П. Блонский в одной из своих последних работ рассматривает разные типы припоминания, резко отделив припоминание от воспоминания. П. П. Блонский, Психологический анализ припоминания, «Учёные записки Гос. научно-исслед. института психологии», т. 1, М. 1940, стр. 3—25; См. также Л. В. Занков, О припоминании, журн. «Советская педагогика», 1939, № 3, стр. 151—157; См. также И. М. Соловьёв, О забывании и его особенностях у умственно-отсталых детей. Сб. «Вопросы воспитания и обучения глухонемых и умственно-отсталых детей». Учпедгиз, М. 1941, стр. 193—229.

[99] «Учёные записки Государственного Педагогического института им. Герцена», под ред. проф. С. Л. Рубинштейна, т. XXXIV.

[100] См. М. Н. Шардаков, Усвоение и сохранение в обучении, «Учёные записки Государственного Педагогического института им. Герцена», т. XXXVI, Л. 1940.

[101] D. B. Ballard, «Obliviscence and Reminiscence», «The British Journal of Psychological Monography Supplement», vol. I. 1913.

[102] В педагогической практике хорошо известно, что воспроизведение воспринятого материала всплывает обычно не сразу, а по прошествии некоторого времени и поэтому нужно дать ему «отстояться»; заученное часто воспроизводится лучше после того, как оно некоторое время «отлежится».

[103] Д. И. Красильщикова, Реминисценции в воспроизведении // Учёные записки кафедры психологии Государственного Педагогического института им. Герцена, под ред. проф. С. Л. Рубинштейна, т. XXXIV, Л. 1940.

[104] Фрейд подверг этот аспект проблемы забывания, проявляющийся в обмолвках описках и т. д., специальному изучению, интересующему его с точки зрения его учения о вытеснении и о бессознательности.

[105] Аналогичный случай приводится у Поссе («Пережитое и продуманное», стр. 105—106.)

[106] А. Н. Леонтьев, Развитие памяти, М. 1931, стр.235—247.

[107] Д. И. Писарев, Промахи незрелой мысли // Собр. соч.: В 3 т. Л., 1981. Т. 2. С. 177.

[108] Крамской писал: «... русское искусство тенденциозно; при этом я разумею следующее отношение художника к действительности. Художник как гражданин, и человек... принадлежит известному времени, непременно что-нибудь любит и что-нибудь ненавидит... Любовь и ненависть не суть логические выводы, а чувства. Там, где нет тенденциозности, идейности, там искусству наступает смерть».

[109] Т. Рибо, Творческое воображение, 1901, стр. 225.

[110] В. И. Ленин, Философские тетради, 1934, стр. 336.; В. И. Ленин, Полн. собр. соч. Т. 29. С. 330.

[111] В. И. Ленин, Соч., т. XXVII, 1930, стр. 266.; В. И. Ленин, Полн. собр. соч. Т. 45. С. 125.

[112] Ср. П. Блонский, Память и мышление, М.—Л. 1935, стр. 79—84.

[113] В. И. Ленин, Философские тетради, 1938, стр. 166; В. И. Ленин, Полн. собр. соч. Т. 29. С. 152-153.

[114] Г. Эббингауз, Очерк психологии, СПб. 1911, стр. 153.

[115] В. И. Ленин, Философские тетради, 1934, стр. 173.; В. И. Ленин, Полн. собр. соч. Т. 29. С. 161.

[116] По вопросу об отношении понятия и представления см. Ф. Н. Шемякин, О взаимоотношении понятия и представления, «Фронт науки и техники», 1937, № 2; I. Meyerson, Les images, «Nouveau Traité de Psychologie», par Dumas (ed.), t. III, 1932.

[117] Чтобы отношение было обратимо, оно должно удовлетворять следующим условиям: если оно имеет место между А и В, то оно имеет место и между В и А. Если А=В, то В=А.Равенство — обратимое отношение.

[118] Немногочисленные психологические исследования понимания метафор детьми (Ж. Пиаже, Л. С. Выготский) исходили до сих пор из рационалистических установок и сводили весь вопрос к тому, в состоянии ли ребёнок выявить ту общую мысль, которая заключена в метафоре. Мысль о том, что подлинное понимание метафоры включает понимание не только общей мысли, но и специфических выразительных оттенков, выходящих за её пределы, легла в основу работы А. П. Семёновой «Психологический анализ понимания аллегорий, метафор и сравнения (образ и понятие)» // «Учёные записки Государственного педагогического института им. Герцена», т. XXXV, 1941, стр. 138—200.

[119] К. Маркс и Ф. Энгельс, Немецкая идеология, стр. 16.; К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч. Т. 3. С. 24.

[120] Постепенно усложнявшиеся задачи А. Рея: сначала достать предмет при помощи простейших средств, становясь на стул, взяв палку, затем догадаться самому изготовить нужное средство: например, сделать крючок из гибкой проволоки, лежащей возле банки, и достать крючком предмет из банки; потом использовать несложный механизм, наконец, решить простейшие задачи по динамике (заполнить пробелы в линейке для передачи толчка) и по статике (восстановить равновесие).

[121] Н. А. Менчинская, Вопросы развития мышления ребёнка в дневниках русских авторов, «Учёные записки Государственного института психологии», т. III, М. 1941.

[122] S. Isaacs, Intellectual Grouth in Young Children. N.Y., 1930.

[123] А. В. Запорожец и Г. Д. Луков, Развитие рассуждений у ребёнка младшего школьного возраста // Научные записки Харьковского гос. пед. института (Про розвiток миркування у дитини молодшого вiку // Науковi Записки Харк. Держ. Педаг. Инст.), т. VI, 1941.

[124] У. Минто, Логика, изд. 3-е, М. 1898, стр. 103.

[125] И. Гиттис, Историческая терминология в начальном обучении истории, журн. «Советская педагогика», 1937, № 3.

[126] П. Иванов, Природоведческий словарь учащихся I класса, журн. «Начальная школа», 1939, № 7.

[127] М. Н. Скаткин, Образование элементарных понятий в процессе обучения естествознанию, журн. «Советская педагогика», 1944, № 4.

[128] S. Isaaсs, Intellectual Growth in young children, N.-Y. 1930.

[129] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. IV, 1933, стр. 20; К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч. Т. 3. С. 29.

[130] Исходя из этого, О. Иесперсен (O. Jespersen, Language: It's Nature. Development and Origin. N.Y., 1922.) построил свою теорию происхождения речи из песни. Говорящий человек, согласно этой теории, — это более интеллектуализированный и менее эмоциональный потомок поющего человека.

[131] Вопрос о различии письменной и устной речи с большой чёткостью был поставлен ещё Аристотелем. В новейшей лингвистической литературе он освещён главным образом у Ч. Балли (Bally). В нашей советской психологической литературе этот вопрос разрабатывал Л. С. Выготский.

[132] Особенности строения внутренней речи в нашей психологической литературе отмечал Л. С. Выготский. Характеризуя структуру внутренней речи, Выготский отметил первый из этих вариантов, а именно предикативную структуру внутренней речи.

[133] O. Jespersen, La ré alité psychologique des phonè mes», «Journal de Psychologie», 1933, № 1—4, стр. 247 и cл.

[134] В. Прейер, Душа ребёнка: наблюдение над духовным развитием человека в первые годы жизни. СПб., 1912.

[135] Хотя значение их у разных народов всё же различно.

[136] З. А. Рагозина, История одной души (Елена Келлер). М., 1923. С. 36-37.

[137] Другие случаи приведены в статье W. Stern'а, в «Zeitschrift fü r pä dagogische Psychologie», 1928, 23, 140—143. Большой материал об этой «малой речи» собран у Иесперсена; обзор ряда случаев затяжной автономной речи приведён в книге Delacroix «Le langage et la pensé e», 1930.

[138] Delacroix, Le langage et la pensé e, стр. 302.

[139] Образцы таких словоупотреблений и словоизменений, которые ребёнок не мог слышать от взрослых, приводит К. И. Чуковский в книге «От двух до пяти»; они встречаются и во всех дневниках, посвященных детям этого возраста.

[140] А. С. 3воницкая, Психологический анализ связности речи и её развития у школьника, «Учёные записки Государственного педагогического института им. Герцена», под ред. проф. С. Л. Рубинштейна, т. XXXV, Л. 1941, сб. «Психология речи».

[141] См. В. Е. Сыркина, Психология речи // Учёные записки Государственного педагогического института им. Герцена, под ред. проф. С. Л. Рубинштейна, кафедра психологии, т. XXXV, Л. 1941.

[142] А. А. Ухтомский, Доминанта как рабочий принцип нервных центров, «Русский физиологический журнал», 1923, № 6.

[143] К. Маркс, Капитал, т. I, гл. V, 1931, стр. 120.

[144] Фауссек, О внимании у маленьких детей, Пг. 1922.

[145] У. Мак-Дауголл, Основные проблемы социальной психологии, М. 1916.

[146] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. III, 1929, стр. 627.

[147] Обзор её до 1929 г. см. С. Landis and H. N. De Wick, The electrical phenomena of the skin (Psycho-galvanic Reflex), «Psychological Bulletin», vol. XXVI, 1929.