Учебно –методический комплекс

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Учебно –методический комплекс

дисциплины

«ДИАЛЕКТОЛОГИЯ»

Специальность:
0111000- «Основное среднее образование»

Учитель русского языка и литературы»

Уральск 2013

Cоставитель:

Нысанова К. Н. – преподаватель русской литературы педагогического колледжа им.Ж.Досмухамедова

Утверждено на заседании кафедры русского языка и литературы педагогического колледжа им Ж.Досмухамедова

Протокол № 11от «9» февраля 2013 года.

Рассмотрено и одобрено на заседании методсовета

Протокол № 3 от «22» февраля 2013 года

Председатель УМО __________________ Ш.Х.Курманалина

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………………
Типовая учебная программа…………………………………………………………..
Рабочая учебная программа…………………………………………………………..
Календарно- тематический план …………………………………………………….

ВВЕДЕНИЕ

Учебно- методическии комплекс по «казахской литературе» разработан в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом Республики Казахстан технического и профессионального образования (ГОСО РК 4.05.077-2009) и типовой учебной программы по дисциплине «Казахская литература» 0111023 «Учитель русского языка и литературы»

ПредлагаемыйУчебно- методическии комплекс предназначен для студентов педагогических колледжей. Материалы представляют собой последовательное и отчетливое изложение содержания казахской литературы в соответствии со структурой и содержанием учебной программы по казахской литературе. Он разработан на основе теоретического материала и практических заданий, применяемых преподавателями в организации учебного процесса по специальности 0111023«Учитель русского языка и литературы»

Сборник содержит необходимый материал по разделам курса казахской литературы: Древнетюркские легенды, мифы и предания

Казахское народно-поэтическое творчество, От древне-тюркской литературы до литературы XIV века Казахская литература XV-XVIII веках, Литература І половины XIX века Литература ІІ половины XIX века, Литература І половины XX века, Литература в годы Великой Отечественной войны, Современная казахская литература.

Цель курса: сформировать у учащихся систему знаний об этапах развития казахской литературы, ее связях с освободительным движением, ее роли в утверждении идеалов прогресса, о литературных направлениях, реалистической типизации, стилевом богатстве русской литературы.

Курс «Русская литература» в педагогическом колледже строится в соответствии с общими педагогическими задачами, стоящими перед школой. В программе курса предполагается:

- познакомить учащихся с теоретическими основами русской литературы, формировать у них профессионально-методические умения, позволяющие будущему учителю рационально строить процесс обучения, формировать коммуникативную, языковую и страноведческую компетенции.

- усвоение закономерностей литературного развития, связанных с закономерностями исторического процесса;

- приобщение учащихся к искусству слова, богатствам русской классической литературы;

- профессионально-грамотное восприятие художественного произведения и теоретико-литературный анализ его содержательного и формального уровней;

- формирование представлений о мировом литературном процессе и о месте русской литературы в контексте мировой;

- усвоение учащимися эстетической специфики искусства слова в связи с другими видами искусства (живопись, музыка, скульптура);

- процесс нравственно-эстетического воспитания (художественно-идейные достоинства и нравственно-эстетическая ценность произведения);

- оригинальность авторского замысла, творческий подход к раскрытию темы, стилевое мастерство художника.

Курс «Методика преподавания русской литературы» в педагогическом колледже строится в соответствии с общими педагогическими задачами, стоящими перед школой. В программе курса предполагается:

- познакомить учащихся с теоретическими основами методики преподавания русской литературы, формировать у них профессионально-методические умения, позволяющие будущему учителю рационально строить процесс обучения, формировать коммуникативную, языковую и страноведческую компетенции.

- обеспечить формирование научного мировоззрения, нравственных качеств, осуществление патриотического, интернационального, эстетического воспитания, высокую речевую культуру, подготовить к использованию в школе воспитательных возможностей средствами русской литературы;

- дать основные сведения об истории развития методики преподавания русской литературы в школе, о современном состоянии проблем обучения русской литературы в Республике Казахстан;

- проведение практических и лабораторных занятий определяется спецификой русской литературы как учебного предмета и задачами формирования профессиональных навыков в процессе занятий по методике русской литературы

Материал курса ориентирован на 153 часа. Изложение теоретического материала по всем темам, сопровождается рассмотрением необходимой информации. В конце каждой темы тестовые задания направлены на самоконтроль и самооценку уровня обученности.

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

	УТВЕРЖДЕНА: приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан
	«		»				г.

Регистрационный

№

г.

ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ

(наименование дисциплины по специальности)

0111000 «ОСНОВНОЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(код и наименование специальности по Классификатору)

0111023 «Учитель русского языка и литературы»

(код и наименование квалификации по Классификатору)

Астана, 2011


Джамбаева А.Б.	преподаватель русского языка и литературы первой категории педагогического колледжа им.Ж.Досмухамедова

Эксперты:
Евстратов Н.А.	кандидат филологических наук, доцент Западно-Казахстанского государственного университета им.Махамбета Утемисова.
Мозжухин А.М.	директор средней общеобразовательной школы №6 г.Уральска
Кальченко И.К.	заместитель директора по научно – методической работе Уральского гуманитарно-технического колледжа

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим объединением по профилю «Образование»

Протокол № 1 от «3» сентября 2011 года.

Председатель УМО _____________ Ш. Курманалина

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом по вопросам технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от « » _________ 201__ года.

Председатель УМС ______________ К. Борибеков

Все ваши замечания и предложения по улучшению качества типовых учебных программ просим выслать по адресу: 090000, ЗКО, г.Уральск, пр.Достык 173

Содержание

		Стр.
1.	Пояснительная записка………………………………………………..

2.	Планируемые результаты обучения дисциплины…………………...

3.	Тематический план и содержание дисциплины……………………..

3.1	Тематический план дисциплины……………………………………...

3.2	Содержание дисциплины……………………………………………...

4.	Контроль планируемого результата обучения....................................

5.	Литература и средства обучения……………………………………...

Пояснительная записка

Настоящая Типовая учебная программа по дисциплине «Русская диалектология» разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом Республики Казахстан технического и профессионального образования (ГОСО РК 04.05– 126.2010) по специальности 0111000 «Основное среднее образование» для квалификации 0111023 «Учитель русского языка и литературы».

Назначение дисциплины – правильная и обоснованная подача сведений теоретического характера во всех сложных и многообразных проявлениях на различных уровнях – фонетическом, морфологическом, синтаксическом, лексическом и фразеологическом; усвоение и углубление знаний об истоках и закономерностях развития региональных языковых явлений, их специфику, структуру диалектов.

Задачи курса направлены на то, чтобы выработать у студентов умение правильно, свободно и творчески использовать средства языка.

Программа раскрывает предмет и задачи диалектологии, указывает на связь языка и диалекта с историей общества, диалектологии и истории языка, указывает на связь диалектологии со смежными науками.

Определенное место занимает изучение современных процессов развития русских говоров, взаимодействие литературного языка и территориальных диалектов, формирование качественно новых систем современных говоров, а также указывает на изменения в лексике, фонетике и грамматике в территориальных диалектах. и в полной мере показывает причины этих изменений.

Для подготовки конкурентноспособных спецалистов рекомендуется применение в учебно – воспитательном процессе новейших технологий.

Для реализации типовой учебной программы по дисциплине «Русская диалектология» рекомендуются следующие формы организации обучения: лекции, практические занятия и др.

С учетом особенностей и сложности содержания учебного материала рекомендованы следующие методы обучения: беседы, ролевые и деловые игры, мозговой штурм, презентация материала, работа в микрогруппах и другие.

Форма организации познавательной деятельности носят рекомендательный характер. Количество часов на изучение разделов может быть изменено при сохранении минимума содержания.

Изучаемый курс базируется на знании следующих дисциплин:

- русский язык;

- русская литература;

- практикум русского языка;

- история Казахстана;

- философия;

- педагогика;

- этнопедагогика.

Знания, полученные на курсе, используются при изучении следующих дисциплин:

- педагогика,

- психология,

- новые педагогические технологии.

Типовая учебная программа по дисциплине «Русская диалектология» является основой для разработки рабочей учебной программы организациями образования.

При разработке типовых учебных программ организации технического и профессионального образования имеют право:

- изменять объем учебного времени, выделенного в типовом учебном плане на изучение дисциплин цикла в пределах 15-25%, при сохранении объема учебного времени, отведенных на цикл (ГОСО РК 4.05-2008 «Образование среднее. Техническое и профессиональное. Основные положения.» );

- распределять общий объем часов учебного времени по разделам и темам (в пределах общего бюджета времени, отводимого на изучение дисциплины);

- вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала;

- заменять отдельные практические и лабораторные занятия другими, сходными по содержанию.

Перечень разделов и тем может быть изменен (в том числе за счет резервного времени) в сторону углубления или расширения изучаемых тем, разделов, в том числе за счет введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

2 Планируемые результаты обучения дисциплины

Результаты обучения, запланированные в стандарте и образовательной программе	Результаты, запланированные в типовой учебной программе
Обучающихся должны обладать следующими компетенциями базовыми: БК 3. Уметь определять проблемы в различных ситуациях, принимать ответственные решения, оценивать последствия своего решения.	В результате изучениядисциплины обучающиеся знают: -предмет диалектологию; -основные различия между литературным языком и диалектами; умеют: - анализировать содержание диалектологии; - определять основные источники изучения предмета; приобрели навыки: - использования современных методов, приемов, формы и средства обучения, учебно-методического комплекса по диалектологии; компетентны: - в решении проблем в различных ситуациях; - правильно, свободно и творчески использовать средства языка.
БК5. Уметь обрабатывать информации, применяя логические операции.	знают: - место языка в обществе; - разделы диалектологии; - взаимосвязь диалектологии с другими науками; - сбор и обработку информации о теории языка; умеют: - применять современные информационные технологии на уроках; - выделять из потока информации, которая необходима для решения поставленной задачи; приобрели навыки: - быстрого осмысления информации; - самостоятельного мышления; компетентны: самостоятельно находить, анализировать, производить отбор, преобразовывать, сохранять, интерпретировать и осуществлять перенос информации при помощи современных информационно-коммуникационных технологий.
БК 6. В соответствии с нормами этикета строить коммуникации в группе с людьми, стоящими на различных позициях.	знают: -правила делового общения; -этические нормы взаимоотношений; -основные техники и приемы общения; -формы обращения, изложения просьб, выражения признательности, способы аргументации в различных ситуациях; .умеют: -осуществлять профессиональное общение с соблюдением норм и правил культуры делового этикета; -пользоваться простыми приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения; - передавать информацию устно и письменно с соблюдением требований культуры речи; приобрели навыки: - принимать решения и аргументированно отстаивать свою точку зрения в корректной форме; компетентны: -виспользовании основных видов коммуникации и делового общения.
БК 8. Владеть способами свободного устного и письменного общения на трех языках.	знают: - основы русского, казахского и английского культурного наследия; умеют: - соблюдать нормы культуры публичной речи; - оформлять свою мысль в форме письменной коммуникации; приобрели навыки: - отбора и использования стилей и жанров различных текстов, адекватных решению коммуникативных задач; компетентны: - использовать разнообразные средства устной и письменной коммуникации на казахском, русском и английском языках для решения своих задач в конкретных жизненных ситуациях.
специальными: СК2. Знать основные понятия и термины, законы науки, раскрывающие связи и отношения между разными объектами и явлениями действительности.	знают: - задачу, функции русской диалектологии; - характерные особенности среднерусских говоров; - нормы литературного языка и диалектные нормы; - основные методы изучения диалектов и единицы диалектного членения; - основные понятия лингвистической географии; умеют: 1) - определять сильную и слабую позицию гласных под ударением в русских говорах; 2) - определять состав гласных фонем под ударением; находить закрытые звуки; 3) -определять тип безударного вокализма после твердых согласных, различать полное и неполное оканье; диссимилятивное и недиссимилятивное аканье; 4) - находить в текстах упражнений явления диерезы, протезы, эпентезы; 5) -определять типы безударного вокализма: еканье, ёканье, иканье, яканье; 6) - различать типы яканья: сильное, умеренное, диссимилятивное, ассимилятивное; 7) - охарактеризовать консонантную систему говора; 8) - выявлять количественные и качественные различия в системе согласных звуков; 9) -находить диалектные особенности в морфологической системе русских говоров; 10) -находить синтаксические особенности в диалектных текстах; 11) - находить диалектную лексику и фразеологию в диалектных текстах; 12) - находить значение диалектизмов с помощью Словаря русских народных говоров; 13) - определять южную и северную основы русских говоров. приобрели навыки: - использования норм литературного языка; - нахождения диалектных особенностей; - работы со словарем; - сбора сведений о местном говоре; компетентны: - находить диалектные слова в текстах; - систематизировать, анализировать, обобщать материалы, информацию о диалектных словах.
СК 5. Владеть способами модулирования учебной информации.	знают: - модулирование учебной информации; умеют: - модулировать учебную информацию; приобрели навыки: - перевода простой информации из графического, формализованного представления в текстовое; компетентны: - в нахождении соответствия и несоответствия учебной информации модулям.
СК 6. Уметь конструировать информационно-обучающее поле.	знают: - структуру, конструкцию урока; умеют: - развивать мышление учащихся; приобрели навыки: - синтеза и анализа учебного материала; компетентны: - в вопросах проектирования деятельности учащихся; - выбора оптимальных методов, средств контроля знаний учащихся.

3 Тематический план и содержание дисциплины

3.1 Тематический план

№ п/п	Количество учебного времени при очной форме обучения (час)
Наименование разделов и тем	Установленный уровень	Повышенный уровень	Специалист среднего звена
основное среднее образование	общее среднее образование

1.	Раздел 1 Предмет и методы диалектологии
2.	Тема 1.1 Основы теории лингвистической географии			*	*
3.	Раздел 2 Фонетика
4.	Тема 2.1 Система вокализма диалектного языка. Вокализм. Диалектная речь			*	*
5.	Тема 2.2 Вокализм первого предударного слога диалектного языка. Вокализм других безударных слогов.			*	*
6.	Тема 2.3 Система консонантизма диалектного языка.			*	*
7.	Тема 2.4 Морфологические особенности диалектного языка.			*	*
8.	Тема 2.5 Синтаксис
9.	Тема 2.6 Лексика
10.	Тема 2.7 Диалектная лексикография
11.	Тема 2.8 Лингвистическая география.			*	*
12.	Тема 2.9 Программа собирания сведений для составления «Диалектологического атласа русского языка»			*	*
13.	Тема 3.0 Наречия и говоры русского языка.			*	*
14.	Тема 3.1 Говоры родного края.			*	*
15.	Тема 3.2 Диалектные особенности всех 3-х систем диалектного языка.			*	*
16.	Тема 3.3 Современные процессы развития русских говоров.			*	*
17.	Тема 3.4 Задачи и методы изучения диалектной речи			*	*
18.	Тема 3.5 Современные процессы развития русских говоров.			*	*
19.	Тема 3.6 Сведения из истории русской диалектологии.			*	*
20.	Контрольная работа
	Итого

2 Содержание дисциплины

Раздел 2 Фонетика

Тема 2.5 Синтаксис

Единство синтаксического строя всего русского разговорного языка. Характер диалектных различий русского языка в области синтаксиса. Синтаксис словосочетания. Глагольное словосочетание. Словосочетания с переходным глаголом и существительным женского рода в именительном падеже единственного числа. Словосочетания с предикативными наречиями.
Синтаксис простого предложения. Три типа предложений по цели высказывания: вопросительные, повествовательные и побудительные. Грамматическое средство их оформления. Вопросительные предложения с частицами ТИ или ЧИ. Употребление безличных предложений. Страдательно-безличные конструкции, где главный член страдательное причастие прошедшего времени. Предложения, в которых в предикативной функции используется деепричастие прошедшего времени со вспомогательным глаголом и без него. Конструкции со связкой ЕСТЬ. Особенности согласования подлежащего и сказуемого. Организация второстепенных членов предложения. Диалектные способы оформления предложения. Принципы согласования глагольного сказуемого с подлежащим. Употребление постпозитивных частиц при именах существительных, при глагольных формах и других частях речи. Функции постпозитивных частиц. Употребление предложений с однородными членами при помощи повторяющегося союза ДА (ДА И). Использование в выделительной функции частицы ДАК (ДЫК). Особенности диалектного употребления частицы НЕ. Диалектные различия в структуре сложного предложения. Основные черты, характеризующие диалектный синтаксис. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения в русских говорах. Предложения с союзом ПОТОМУ. Предложения, начинающиеся словами КОТОРЫЙ и КАКОЙ. Бессоюзное подчинение. Архаичные явления в диалектном синтаксисе.

Тема 2.6 Лексика

Основные признаки диалектного слова. Объем диалектного словаря. Собственно диалектная лексика. Лексика, общая с лексикой литературного языка. Лексика просторечная, разговорная. Многочленность и многоплановость лексико-семантических диалектных различий, их взаимосвязь. Причины возникновения диалектных различий.

Лексическое богатство русских говоров. Собственно-номинативная группа лексики и экспрессивно-выразительная. Тематические группы диалектной лексики. Локальные слова в области обрядовой лексики. Стилевая дифференциация лексики. Древнеславянская лексика в русских говорах. Освоение заимствованной лексики. Системные отношения в лексике говоров. Полисемия, омонимия, синонимия и антонимия.

Принципы изучения диалектной лексики. Аспекты изучения диалектной лексики: историко-этимологический аспект, изучение тематических групп, синхронный аспект. Дифференцированный и недифференцированный подход к изучению лексики говоров.

Развитие современной диалектной лексики. Историческая обусловленность словарного состава говоров и развитие диалектного словаря. Влияние литературного языка.

Диалектная фразеология и её характерные признаки. Состав диалектной фразеологии. Фразеологические сочетания, фразеологические единства, фразеологические сращения. Нейтральные устойчивые сочетания, выполняющие номинативную функцию. Синонимия и вариативность в системе фразеологии. Фразеология тавтологического характера. Изменение структуры диалектного фразеологизма. Источники фразеологии. Диалектная и литературная фразеология. Новое в фразеологии современных говоров.

Основная

1. Русская диалектология / Под ред. В.В. Колесова.- М., 1997

2. Русская диалектология: Учебное пособие для практических занятий / Под ред. Е.А. Нефедовой. М., 1999.

3. Блинова О.И. Гордеева О.И. Гынгазова Л.Т. Практикум по русской диалектологии. - Томск. 1993; Изд. 2-е, испр и доп. - Томск, 2002.

4. Мельниченко Г.Г. Хрестоматия по русской диалектологии. - М., 1997.

5. Русская диалектология. Учеб. пособие для практических занятий / Под ред. Е.А. Нефёдовой. - М., 1999.

6. Пшеничнова Н.Н. Типология русских говоров. -М., 1998.

7. Лексический атлас русских народных говоров. Пробный выпуск. – СПб, 2004.

8. Русская диалектология. Учебник для студентов филологических факультетов высших учебных заведений / С.В. Бромлей, Л.Н. Булатова, О.Г. Гецова и др.; Под ред. Л.Л. Касаткина. - М.: Издательский центр «Академия», 2005.

9. Русская диалектология. Учебное пособие для студентов вузов / В.В.Колесов, Л.А.Ивашко, Л.В.Капорулина и др.; Под ред. В.В.Колесова. – 3-е издание – М.:, 2006.

10. Трубинский В.И. Русская диалектология. Говорит бабушка Марфа, а мы комментируем. – М.-СПб.: Академия; филологический факультет СпбГУ, 2004

11. Черенкова А.Д. Диалектология. Учебно-методическое пособие по организации и проведению диалектологической практики. – Воронеж: ВГПУ, 2006

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПО ДИАЛЕКТОЛОГИИ

Группа 4а, сКШР

Семестр -40ч

Преподаватель: Нысанова К.Н

Утвержден на заседании кафедры русского языка и литературы

протоколом от 31.08.13

Учебно –методический комплекс

дисциплины

«ДИАЛЕКТОЛОГИЯ»

Специальность:
0111000- «Основное среднее образование»

12 3 Следующая ⇒