Апробация методической разработки по теме: «Передача художественного образа в портрете» на педагогической практике

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

Разработанные конспекты занятий были апробированы в ходе педагогической практики. На проведенные занятия были написаны анализы.Для диагностики работ учащихся, выбирается контрольная группа учащихся, разного уровня успеваемости в количестве не менее десяти человек. Сначала оценивается базовый уровень знаний перед началом изучения темы, после изучения темы, проводится промежуточные срезы в устной форме с учащимися среднего школьного возраста на внеурочном занятии. В карте оценок указывается тема, вид среза, учащихся. Карта оценок используется в прогностических и диагностических целях. С ее помощью проверяют умение и навыки, как усваивается материал. В карте должно быть не менее 5-6 критериев, очень важно определить систему оценки знаний учащихся.

В начале практики с учащимися среднего школьного возраста был проведен нулевой срез знаний учащихся. Все показатели были занесены в карту оценок. Группа учащихся состояла из 10 человек разного уровня знаний. В колонке справа были разработаны семь критериев, по которым оцениваются работы учащихся: качество выполнения работы, правильность подбора предметов, креативность, умение правильно построить композицию, аккуратность, итоговое количество баллов, средний балл, уровень выполнения работы. Отметки за вышеперечисленные критерии выставлялись по пятибалльной системе.

Критерии:

1 балл - полное отсутствие проявлений исследуемого критерия.

2 балла - уровень ниже среднего.

3 балла - средний уровень.

4 балла - уровень выше среднего.

5 баллов - наивысшая степень формирования критерия, самые высокие показатели. Критерий может превышать требуемый уровень.

Нулевой срез показал следующие положения: учащиеся неплохо владеют основами знаний законов композиции и правильно располагают предметы на листе. С непосредственным построением лица и его пропорциями вначале возникли трудности, так как учащиеся среднего школьного возраста еще не обладают в полной мере знаниями о строении лицевых костей человека. Многим требовалась помощь в расположении частей лица на овальном шаблоне. Материал был изложен и наглядно показан. В целом с заданием справились практически все.

В конце педагогической практики был проведен итоговый срез знаний учащихся среднего школьного возраста, который дал положительный результат. Уровень выполнения работ повысился. У учащихся возросли знания о композиции и создании художественного образа (все данные отражены в таблицах к внеурочным занятиям). На уроках у детей наблюдалось положительное настроение и интерес к работе, что позитивно сказалось на работах. Из гистограммы видно, что на первом занятии активность проявляли не все учащиеся, в отличие от последнего, где задействован был почти весь класс.

В целом можно считать, что поставленные цели и задачи в ходе педагогической практики при выполнении работ в графической технике с учащимися среднего школьного возраста – были решены. Результат проделанной работы можно увидеть на примерах работ.

Карта оценок работ учащихся

Тема: «Образ сказочного героя в портрете»

Вид среза: «нулевой».

Класс: 6

Эксперт: Шарапова Г. А.

Дата: 29.04.15

№ п/ п	Критерии											Итого вое кол-во баллов
	Качество выполнения											4, 7
	Правильность подбора предметов											4, 6
	Креативность											4, 6
	Умение правильно построить композицию											4, 6
	Аккуратность											4, 6
	Итоговое количество баллов											28, 4
	Средний балл	4, 2	4, 6	4, 4		4, 8	4, 2	4, 6	4, 8	4, 8	4, 8
	Уровень выполнения работы	ВС	ВС	ВС	В	ВС	ВС	В	В	В	В	В

Список учеников:

1. Анжела Дадалян

2. Юрий Мальцев

3. Александр Шашкин

4. Максим Пушков

5. Алексей Ушаков

6. Мария Шульц

7. Ксения Колотикова

8. Евгений Трушечкин

9. Александра Борисова

10. Анна Короткая

Карта оценок работ учащихся

Тема: «Комические образы учащихся на отдыхе»

Вид среза: «итоговый».

Класс: 6

Эксперт: Шарапова Г. А.

Дата: 16.05.15

№ п/п

Критерии

Итоговое кол-во баллов

Качество выполнения

4, 9

Правильность подбора предметов

4, 8

Креативность

4, 8

Умение правильно построить композицию

4, 9

Аккуратность

Итоговое количество баллов

29, 4

Средний балл

4, 8

4, 6

48, 8

Уровень выполнения работы

ВС

Список учеников:

11. Анжела Дадалян

12. Юрий Мальцев

13. Александр Шашкин

14. Максим Пушков

15. Алексей Ушаков

16. Мария Шульц

17. Ксения Колотикова

18. Евгений Трушечкин

19. Александра Борисова

20. Анна Короткая

Сравнительная диагностика критериев выполнения практических работ

Сравнительная диагностика уровней выполнения практических работ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате выполнения данной выпускной квалификационной работы по теме: “Создание художественного образа в портрете”, поставленная цель – разработка методики эффективного формирования художественного образа на уроках изобразительного искусства у учащихся среднего школьного возраста – была достигнута, а задачи решены.

Была изучена специальная литература, на основании которой произведен анализ возрастных особенностей школьников, выявлены формы и методы организации учебной деятельности, отобрана необходимая информация по теории изобразительного искусства.

Прежде чем разработать серию уроков, был проведен анализ программ и методик по определенным темам. В результате анализа для разработки методики обучения школьников за основу были взяты следующие программы (Б.М.Неменского, В.С.Кузина). В итоге было разработано несколько уроков, составлены их подробные конспекты и выполнены оригинальные наглядные пособия.

Серия уроков разработанных в рамках ВКР были апробированы на преддипломной практике. В процессе проведения занятий проводилась проверка эффективности предлагаемой методики, путем анализа детских работ, наблюдения за отношением школьников к изучаемому материалу и проверки знаний с помощью анкетирования.

Проведенные уроки показали, что данная тема вызвала интерес у школьников: они внимательно слушали, активно участвовали в процессе создания образов и помогали друг другу. При выполнении практических работ в процессе изучения предложенной темы у школьников стали получаться более живые и красочные образы. Тем не менее все еще вызывают затруднения компоновка на листе и пропорциональность человеческого лица. Учащиеся очень бурно реагируют на нестандартные формы проведения уроков. При разделении класса на группы они не могут сразу сконцентрироваться и начать продуктивно работать в коллективе. В дальнейшем эта задача будет решена путем отбора учащихся в каждую группу.

Так же, в рамках данной ВКР была выполнена творческая работа, основной задачей которой было показать уровень профессиональной художественной подготовки студента.

Материалы, представленные в данной работе, можно использовать в процессе преподавания изобразительного искусства на тему: «Художестенный образ в портрете» в школе. В дальнейшем данную методику можно переработать для преподавания на кружке путем упрощения тематики.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алпатов М.В. Очерки по истории портрета/ М.В.Алпатов. М. - Л.:

Искусство, 1937. - 59 с. ил.

2. Андронникова М.И. Об искусстве портрета/ М.И. Андронникова. - М.: Искусство, 1975. - 326 с. ил.

3. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие/ Р.Арнхейм. - М.:

Прогресс, 1974. - 393 с.

4. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты: Рисунок. Живопись.

Композиция/ Г.В. Беда. – М: Просвещение, 1981. – 239 с.

5. Верцман И. Е. Проблемы художественного познания/ И.Е.Верцман. – М: Искусство, 1967. – 342 с.

6. Выготский Л.С. Психология искусства. Под. ред. М.Г. Ярошевского. – М.: Педагогика, 1987. – 341 с. портр. ил.

7. Зверев И. Д., Максимова В. Н. Межпредметные связи в современной школе. – М.: Педагогика, 1981. – 160 с.

8. Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в общеобразовательной школе. - М. Просвещение, 1992.

9. Ли.Н. Голова человека – М.: Издательство Эскмо, 2009.

10. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов ВУЗов – М., 1998;

11. Психология одаренности детей и подростков/под ред. Н.С. Лейтеса – М., 1996.

12. Художественное творчество и психология./ Под ред. А. Я. Зись, М. Г. Ярошевского. – М.: Наука, 1991. – 189 с.

13. Педагогика: Уч. пособие для студентов педвузов и педколледжей./ Под ред. Пидкасистого П. И. - 2-е изд. – М.: Российское педагогическое агенство, 1996. – 602 с.

14. Ростовцев Н. Учебный рисунок: Учеб. для учащихся педучилищ по спец. 2003 «Преподавание черчения и изобразит. искусства». 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1985.

15. Мелик-Пашаев А. А. Способности человека к художественному искусству.// Искусство в школе, 1986. - № 4. – с. 30 – 35.

16. Изобразительное искусство: 6 класс. Поурочные планы по программе Б.М. Неменского – М.: Учитель, 2012.

17. Программы педагогических училищ. Декоративное оформление для специальности 2003 – преподавание черчения и изобразительного искусства. – М.: Просвещение, 1985. – 25 с.

18. Боголюбов Н.С. Формирование творческих способностей учащихся средней школы средствами изобразительного искусства с учетом индивидуального подхода: дис... докт. пед. наук/ Н.С.Боголюбов. – М., 1993. – 380 с.

19. Волков В.Г. Организация восприятия действительности в обучении подростков изобразительному искусству(в системе внеклассных занятий): дис.... канд. пед. наук/ В.Г.Волков. – М., 1981. – 163 с.

20. https://ru.wikipedia.org/

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1