Анализ программ и методик по теме: «Портрет»

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 4Следующая ⇒

Изобразительное искусство является одной из художественно-образных форм отражения действительности. Воспроизведение красоты предметов и явлений, выражение личного отношения к этой красоте художественно-выразительными средствами достигается благодаря овладению определенной суммой знаний, умений и навыков. Также, благодаря художественным способностям, сформированному интересу к изобразительному искусству и потребности в творческой деятельности.

Преподавание изобразительного искусства имеет свою долгую историю. Теоретические основы и методика обучения детей изобразительному искусству постоянно развивалась и совершенствовалась. На важную роль изобразительного искусства в нравственно-эстетическом воспитании молодых поколений и формирования их духовного мира указывали многие выдающиеся мыслители, деятели культуры и науки, художники, писатели, ученые разных стран и народов.

Среди большого многообразия программ и методик по изобразительному искусству можно выделить двух авторов – Неменского Б.М. и Кузина В.С. В основу данной ВКР легли именно их труды.

В программе Неменского Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд, 1-9 класс» рисование портрета предлагается по памяти или представлению, в то время как Кузин В.С. настаивает на рисовании с натуры. Тема «Портрет» интересна тем, что учит детей вглядываться в окружающих людей, изучать их, интересоваться ими, обращать внимание не только на красивую фигуру, прическу и модную одежду, но и на внутренний мир человека. Впервые с этой темой, которая называется « Ты украшаешь », ребята встречаются уже во II четверти 1-го класса. Дети рисуют такие украшения для персонажей сказок, чтобы они могли рассказать о своем хозяине и помогли узнать его.

Во 2-м классе начинается первый этап освоения основных художественных представлений. Если в 1-м классе на уроках присутствовало много игровых элементов, то второклассники уже подготовлены к восприятию более серьезной информации. Они пытаются запоминать имена художников и названия картин, но только при условии, что содержание картины им интересно. Задача учителя состоит в том, чтобы не испугать ребенка обилием информации и воспитать благодарного зрителя, интересующегося изобразительным искусством.

В III четверти 2-го класса при изучении темы «Выражение характера человека в изображении» ребята рисуют гуашью или пастелью мужские и женские образы. Традиционно рисуют героев сказок, но в процессе обсуждения неожиданно может возникнуть необычный ракурс темы — например, кто-то захочет нарисовать автопортрет, используя графические материалы.

В IV четверти, изучая тему «Художник и музей», ребята знакомятся с жанром портрета и выполняют гуашью или пастелью по памяти портрет друга. Тема «Автопортрет» дает возможность ребенку не только посмотреть более внимательно на окружающих его людей, но и задуматься о том, «какой я». Себя ребенок видит в зеркале каждый день, кажется, он знает про себя все, но, для того чтобы получился автопортрет, необходимо отнестись к себе более внимательно, более самокритично. Для этого нет необходимости смотреть в зеркало (учитель даже может заранее предупредить ребят о том, что они будут рисовать), а надо просто постараться рассказать о себе языком изобразительного искусства.

В 4-м классе ребята еще раз встретятся с автопортретом в IV четверти, работая над темой «Все народы воспевают мудрость старости». Изображение любимого пожилого человека дает возможность задуматься об отношении к старикам, об уважении и любви к ним, учит детей сопереживанию. Учитель говорит с ребятами о красоте старости, об увядании жизни, о бережном отношении к дедушкам и бабушкам. В одиннадцать лет детям трудно поверить в то, что и они когда-нибудь станут стариками и тоже будут нуждаться во внимании и понимании. Все народы на земле воспевают мудрость старости, многие знаменитые художники рисовали стариков.

В 6-м классе тема III четверти — « Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве ». Ребята знакомятся с пропорциями лица, формой головы и деталями, узнают, какой может быть форма носа, глаз и губ. В отличие от начальной школы, беседа может продолжаться целый урок, а работа начинается с предварительного построения головы простым карандашом и длится не один, а два, три, четыре урока. В задачу учителя ИЗО не входит выработка профессионального мастерства в изображении человека, важно выразить его характер, показать внутренний мир. В течение III четверти необходимо выполнить несколько творческих работ разными художественными материалами: гуашью, пастелью, цветными карандашами, черной ручкой и дать понятие о роли цвета, образных возможностях освещения в портрете.

Дети должны познакомиться с работами великих портретистов эпохи Возрождения; с европейскими и русскими портретами XVII–ХХ вв.

Проанализировав эти программы можно сказать, что оба автора уделяют внимание как развитию воображения, так и навыков рисования с натуры.

Конспекты уроков для учащихся 6 классов по теме: «Передача художественного образа в портрете»

Урок 1

Класс: 6

Тема: «Образ сказочного героя в портрете»

Цель: научить учащихся 6 класса создавать образ человека при помощи техники аппликация.

Задачи:

1.Образовательные и учебные задачи:

• Рассказать об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира;

• Рассказать о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики;

• Познакомить с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

• Познакомить учащихся начальных классов с понятием «портрет».

2.Развивающие задачи:

• Развивать художественно-творческие способности учащихся;

• Развивать образное и ассоциативное мышление, фантазию, зрительно-образную память;

• Развивать эмоционально-эстетическое восприятие действительности;

• Расширить знания о портрете;

• Развить моторику рук.

3.Воспитательные задачи:

•Развивать культуры восприятия произведений изобразительного искусства;

•Развивать интерес к предмету;

•Развивать аккуратность при выполнении;

• Воспитать внимательность;

• Развивать терпение.

Тип занятия: Комбинированный.

Оборудование:

Для учителя:

• Доска, мел, иллюстрации, заготовка для рисунка, вырезанные из цветного картона лица, прически и плечи.

Для детей:

• Цветной ватман формата А4, простые и цветные карандаши, фломастеры, ластики, клей.

Структура занятия:

1. Организационная часть 5 мин.
2. Объяснение нового материала 20 мин.
3. Практическая работа 15 мин.
4. Завершение занятия 5 мин.

Ход занятия:
1. Организационная часть
Проверяем готовность учащихся к занятию.
Рассадить учащихся на группы, следя за тем, чтобы все видели развешанные иллюстрации и заготовленный учителем лист.
2. Объяснение нового материала

Приветствие.
•Здравствуйте ребята, меня зовут Галина Александровна,
и тема нашего сегодняшнего занятия «Образ сказочного героя в портрете».
• Кто мне скажет, что мы уже знаем о портрете?
(Школьники, поднимая руку, отвечают на вопрос).
Учитель в форме диалога объясняет, что такое портрет и какими способами его можно создавать.Учащимся показывают наглядное пособие с портретами и презентацию.

Практическая работа

Всем выдаются разноцветные листы формата А4, вырезанные из белого картона шаблоны лиц, из цветного картона шаблоны плеч и волос. Затем, учитель предлагает детям создать образ идеальной принцессы, используя шаблоны. Девочки должны представить, как бы они хотели выглядеть, если бы вдруг стали принцессами, а мальчики должны представить, какую принцессу они хотели бы спасти от дракона, если бы вдруг стали рыцарями. Дети могут выбрать форму лица для своего портрета, а так же размер плеч и прическу. На доске учитель показывает, как нарисовать глаза, нос и рот на их работа.

На цветном формате А4 прикидываем как будут располагаться вырезанные шаблоны. Сначала выбираем подходящую прическу и лицо (рис.1). Приклеиваем понравившиеся элементы портрета и начинаем прорисовывать лицо (рис.2). Далее учитель изображает на доске варианты глаз, бровей, губ, объясняя учащимся, что части лица должны отображать характер их принцесс (рис.3).

Заключительные вопросы:

• Что нового вы сегодня узнали о портрете?
4. Завершение занятия
Приводим рабочие места в порядок.
Подведение итогов.
Прошу принести учащихся нужный материал на следующее занятие.

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒