Тема 13. Генеалогическая классификация языков

Вопросы для подготовки:

o Определите основания генеалогической классификации языков и ее основные инструменты.

o В чем вы видите возможности и недостатки этой классификации?

o Изложить в виде тезисов работу А. Мейе «Введение в сравнительное изучение индоевропейских языков» (Введение в языкознание. Хрестоматия М., 2001, с. 280–307).

o Охарактеризуйте состав основных языковых семей.

o Укажите место в генеалогической классификации следующих языков: болгарский, венгерский, удмурдский, осетинский, хорватский. Словенский, немецкий, французский, итальянский, чешский, эстонский, литовский, испанский, английский.

o В чем вы видите задачу сравнительно-исторического аспекта языкознания?

o Как устанавливается общность или различие происхождения языков?

o Назовите регионы в Европе, где соседствуют языки разных семей.

o Территориальная общность языков и общность происхождения: покажите разницу.

o В каких странах распространен английский язык? Где он является государственным? Назовите языки одной с ним группы. Ответьте на те же вопросы относительно французского и немецкого языков.

o Почему страны Центральной и Южной Америки носят общее название «Латинская Америка»?

o Почему финно-угорская семья языков имеет составное наименование?

o Перечислите языки стран – ближайших соседей России и укажите их генеалогическую принадлежность.

Основная литература

Боронникова Н., Левицкий Ю. Введение в языкознание. Пермь: ПГПУ, 2006. Лекция девятая.

Маслов Ю. С. Введение в языкознание. М., 1998.

Дополнительная литература

Бенвенист Э. Классификация языков // Электронная библиотека курса.

Вендина Т.Н. Введение в языкознание. М., 2002.

Дьячок М. Генеалогическая классификация // Электронная библиотека курса.

Дьячок М. Глоттохронология: пятьдесят лет спустя // Электронная библиотека курса.

Иванов В. Генеалогическая классификация языков // Электронная библиотека курса.

Нерознак В. Праязык – конструкт или реальность? // Электронная библиотека курса.

Яхонтов С. Оценка степени близости родственных языков // Электронная библиотека курса.

Конспектирование литературы:

Касевич В. Элементы общей лингвистики. С.126 - 130 / Электронная библиотека курса.

Иванов Вяч. Генеалогическая классификация языков / Электронная библиотека курса.

Тема 14: Типологическая классификация языков (Раздел 5. Классификация языков).

Вопросы для подготовки:

o Как распределяются языки мира при ареальной, генеалогической, типологической и функциональной классификации?

o Какие основные типы языков выделяются в связи с общими особенностями структуры слова и строя предложения?

o Каковы характерные особенности языков флективного типа? Агглютинативного типа?

o Тема реферата“Язык - это брод через реку времени…”: В.М. Иллич-Свитыч и ностратическая теория (ж. “Знание – сила”, 1985/7; Иллич-Свитыч В.М. Опыт сравнения ностратических языков. Сравнительный словарь.Т.1. – М., 1971).

Основная литература

Боронникова Н., Левицкий Ю. Введение в языкознание. Пермь: ПГПУ, 2006. Лекция девятая.

Маслов Ю. С. Введение в языкознание. М., 1998.

Дополнительная литература

Бенвенист Э. Классификация языков // Электронная библиотека курса.

Гамкрелидзе Т. Лингвистическая типология // Электронная библиотека курса.

Реформатский А. Типологическая классификация // Электронная библиотека курса.

Тема 15, 16. Язык и общество. Происхождение и развитие языка (Раздел 6. Язык и человек).

Вопросы для подготовки:

O В чем вы видите социальную природу языка?

o Очертите круг основных направлений исследований в социолингвистике (билингвизм; проблемы сохранения «чистоты» языков, определение степени интерференции языков; вопрос о социальном статусе определенного языка; языковая компетенция говорящего; порождение высказывания в дискурсе; вопрос о языковых фреймах; вопрос о социолектах языка и др.).

o Объясните понятийную сущность: язык нации, народности, язык межнационального общения, языка ООН, индивидуальный язык, мертвый язык, искусственный язык.

o Как соотносятся понятия язык и диалект? В чем заключается проблема «отдельного» языка?

o Приведите примеры влияния человека на язык и языка на человека.

o Каковы причины изменений языковых систем в истории человечества? Может ли индивид оказывать непосредственное влияние на язык?

o Очертите круг гипотез происхождения языка. В чем разница между вопросом о происхождении языка и вопросом о развитии отдельного языка?

o Перечислите основные проблемы интерлингвистики. Для чего создаются искусственные языки? В чем вы видите их достоинства и недостатки?

Основная литература

Боронникова Н., Левицкий Ю. Введение в языкознание. Пермь: ПГПУ, 2006. Лекция седьмая.

Маслов Ю. С. Введение в языкознание. М., 1998.

Дополнительная литература

Бок Ф. Структура языка и структура общества // Электронная библиотека курса.

Брайт У. Параметры социолингвистики // Электронная библиотека курса.

Гумбольдт В. Об изучении языков // Электронная библиотека курса.

Плунгян В.А. Почему языки такие разные? М.: Русские словари, 1996.

Швейцер А. К проблеме социальной дифференциации языка // Электронная библиотека курса.

Швейцер А. Социолингвистика // Электронная библиотека курса.

Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при выставлении экзаменационной оценки. В ходе изучения курса также предполагаются:

· тестирование, предваряющее экзамен:

· письменный опрос на знание терминологии на семинарских и практических занятиях;

· заслушивание и обсуждение докладов;

· выполнение итоговой контрольной работы.

9. Методические рекомендации преподавателю

Преподаватель должен учитывать, что при освоении содержания курса слушателям-студентам отводится активная роль. От студента ожидается не пассивное заучивание материала, но его самостоятельное осмысление. Студент должен уметь при ответе на вопрос использовать собственный фактический материал, приложить изученные им теоретические знания к материалу известных ему языков, сопоставлять различные точки зрения на одну теоретическую проблему. Термины, формирующие понятийно-терминологический аппарат лекционного курса, должны сверяться студентами самостоятельно по терминологическим и энциклопедическим словарям.

Организация самостоятельной работы студентов.

Текст итоговой контрольной работы выдается студентам-заочникам во время установочных лекций. Студент может выполнять задания в удобном для него режиме, согласовываясь с изучением соответствующих тем на лекционных и семинарских занятиях.

Преподаватель помогает студентам выбрать темы для реферативного выступления на экзамене, составить список необходимой литературы и план выступления.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций

В рамках курса «Введение в языкознание» предусмотрены следующие виды промежуточных аттестаций:

· На каждом семинарском занятии проводится экспресс-опрос (или письменный опрос) на знание терминологии и основных понятий.

· В качестве промежуточного контроля выполняется контрольная работа, которая сдается преподавателю за 2 недели до проведения экзамена.

· В качестве итоговой аттестациипредусмотрено:

· Тестирование;

· Итоговая контрольная работа;

· Экзамен.

Задания и упражнения для подготовки к итоговой контрольной работе касаются следующих вопросов курса:

1.Выделения в слове его лексического и грамматического значений.

2.Анализа семантической структуры слова или группы слов, входящих в одно семантическое поле.

3.Анализа словообразовательной структуры слова.

4.Определения способов выражения грамматических значений (на материале русского и изучаемого иностранного языка).

5.Анализа предложений в русском и изучаемом иностранном языках с точки зрения: а) актуального членения предложения, б) структуры членов предложения.

Пример текста итоговой контрольной работы по «Введению в языкознание»

1. Опишите наиболее универсальные моменты в языках мира. Чем и почему языки более всего различаются?

2. Почему звук не имеет значения? Докажите.

3. Что такое лексическое значение? Покажите на примерах, используя данные толковых словарей русского (родного) или изучаемого языков.

4. Что такое грамматическое значение? Какова его роль в языке? Почему языку требуются грамматические показатели?

5. Затранскрибируйте следующие слова и опишите происходящие в них фонетические процессы:

Подтянуть, радость, отчалить, жизнелюбие, закончить, сжечь, вперед.

6. На примере двух слов показать, как звуки восходят к фонемам. Описать различие между фонемой и звуком.

7. Чем объясняется одинаковое восприятие на слух следующих слов: леса – лиса, столб – столп, частота – чистота?

8. Приведите примеры различных способов выражения одних и тех же грамматических значений в русском и изучаемом иностранном языке. Определите морфологический тип этих языков.

9. На примере следующего предложения (Кольцо существованья тесно. – А.Блок) опишите:

· пространство лексических значений выделенного слова;

· грамматические значения и способы их выражения, а на этом основании определите морфологический тип языка;

· проведите анализ актуального членения предложения.

· объясните, насколько легко / трудно перевести эту фразу на изучаемый вами иностранный язык и почему?

Экзаменационные вопросы

1. Предмет и задачи курса «Введение в языкознание». Система наук о языке. Место языкознания в системе наук.

2. Язык и его функции.

3. Виды языков. Многообразие этнических языков. Искусственные и формальные языки. Языки искусств.

4. Соотношение понятий язык и речь.

5. Язык и мышление.

6. Отношения между языком и обществом. Основные проблемы социолингвистики: причины изменений в языковой системе; социальная и территориальная дифференциация языка.

7. Речевой акт и его составляющие. Параметры успешной коммуникации.

8. Понятие языкового знака. Знаковая природа языка. Виды знаков.

9. Единицы языковой системы, их функции, область значений.

10. Системно-структурная организация языка. Степень открытости / закрытости, стабильности / подвижности языковой системы.

11. Синтагматические и парадигматические отношения в языке.

12. Вокализм и консонантизм. Общие принципы классификации звуков.

13. Классификация гласных звуков.

14. Классификация согласных звуков.

15. Фонетические процессы. Позиционные фонетические процессы для гласных и согласных звуков.

16. Комбинаторные типы фонетических процессов.

17. Соотношение фонемы и звука. Функции фонем.

18. Суперсегментные единицы фонетики: слог, фонетическое слово, ударение, интонация.

19. Письмо. Соотношение звука и буквы. Фонетический и фонематический принципы письма.

20. Слово: проблема определения, лексическое значение. Способы представления лексического значения.

21. Системная организация лексики. Лексика как открытая система.

22. Грамматические значения и грамматические категории.

23. Способы выражения грамматических значений в языках мира.

24. Грамматическая категория рода и средства ее выражения.

25. Грамматическая категория числа и средства ее выражения.

26. Грамматическая категория падежа и средства ее выражения.

27. Части речи как грамматические классы слов. Системы имён и глаголов. Переходные формы между именем и глаголом.

28. Синтаксис. Основные характеристики предложения (высказывания).

29. Генеалогическая классификация языков мира.

30. Морфологическая (типологическая) классификация языков мира.

31. Вопрос о происхождении языка.

32. Основные проблемы современного языкознания.

Дополнительные вопросы для самоконтроля

1. Объяснить разницу между диалектом и жаргоном.

2. Понятие международного языка.

3. Что положено в основу генеалогической (морфологической) классификаций языков?

4. Идентичны ли понятия – территориальная общность, общность происхождения?

5. Каким методом устанавливается родство языков?

6. С работой какого органа связано деление гласных по ряду и подъему?

7. Что такое артикуляция?

8. Почему первые звуки у детей не согласные? Почему детям трудно произносить согласные ш, р, л?

9. Чем фонетические чередования отличаются от исторических?

10. Как соотносятся фонема и аллофон? Звук и буква?

11. Назовите основные виды письма. Каковы причины возникновения письменности?

12. Отличие фонетического принципа письма от фонематического.

13. Как соотносятся понятия парадигма и словоформа?

14. Что такое нулевой грам.показатель?

15. Отличие лексического и грам.значений. Почему грам.значений в языках несоизмеримо меньше, чем лексических?

16. Роль грамматического уровня в системе языка.

17. Способы выражения грам.значений.

18. Актуальное членение предложения, его роль.

19. Предложение и высказывание.

20. Задачи лексикографии.

21. Кому принадлежит разделение языка и речи?

22. Разница между полисемией и омонимией.

23. Основные виды языковых знаков.

Образцы тестовых заданий

Задание 1.Язык – это:

1. Совокупность высказываний

2. Совокупность текстов

3. Система единиц и правил их комбинирования

4. речевая деятельность

Ответ: 3.

Задание 6.Языковая коммуникация не возможна без:

1. знания языка

2. адресата сообщения

3. жестов

4. математического мышления

5. говорящего

6. знания правил транслитерации

Ответ: 1, 2, 5

Задание 9.Дисциплина «Машинный перевод» относится к:

1. сопоставительной лингвистике

2. теоретической лингвистике

3. историческому языкознанию

4. прикладному языкознанию

Ответ: 4

Задание 15.К мертвым языкам относятся:

1. новогреческий

2. древнегреческий

3. полабский

4. старославянский

5. литовский

6. латинский

Ответ: 2, 3, 4, 6

Задание 32.Гласные русского языка классифицируются по:

1. ряду, подъему, долготе, огубленности

2. ряду, назальности, подъему

3. ряду, подъему, огубленности

Ответ: 3

Задание 38.Транскрипция означает:

1. фиксацию способа произнесения слова

2. грамматическую характеристику

3. побуквенную передачу сообщения

Ответ: 1

Задание 39.Диссимиляция – это процесс, противоположный ………….

Ответ: ассимиляции.

Задание 40.Фонема определяется через понятие:

1. образ звука

2. тип звука

3. комбинация звуков

4. высота звука

Ответ: 2

⇐ Предыдущая 12