ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ И ЕГО КОМПЛНЕНТЫ

П л а н

1. Понятие в семасиологии. Типы языкового значения. Лексическое значение.

2. Структура значения слова.

3. Мотивация. Внутренняя форма. Утрата внутренней формы.

Литература

1. Конспект лекции.

2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1987. – с. 160-168.

3. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. – Статьи «Лексикология», « Лексическое значение слова», « Внутренняя форма слова».

4. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М.. 1998. – с.86-90, 111-116.

Дополнительная литература

1. Бедагов Р.А. Введение в науку о языке. М., 1965.

2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2005

3. Головин Б.Н Введение в языкознание. М., 1983.

4. Корман Б.Ю. Основы языкознания. Минск. 1996.

5. Уфимцева А.А. Лексическое значение: Принципы семиологического описания лексики. М., 1986.

6. Стернин И.А. Значение слова и его компоненты. Воронеж, 2003

7. Фомина М.Э. Современный русский язык: Лексикология. М., 1983.

8. Энциклопедический словарь юного филолога. М., 1984.

Задания

1. Изучите предложенную литературу. Зафиксируйте необходимую информацию (с помощью тезисов/конспекта/плана/выписок) в соответствии с пунктами плана семинарского задания.

2. Сделайте глоссарий терминов (см. Приложение).

3. Выполните следующие практические задания.

3.1.Выделите макрокомпоненты в лексических значениях слов книжечка и книжонка. Охарактеризуйте эти компоненты.

3.2. Распределите предложенные слова по группам:

А) Слова, выражающие оценку.

В) Слова, выражающие эмоцию.

С) Слова, выражающие эмоцию и оценку.

Определите, какую именно оценку и эмоцию выражает каждое слово:

непогода, безденежный, деликатес, ломиться, нахал, отпрыск, добряк, бабуся, мерзкий, голодранец, задрипанный, бедолага, доброкачественный.

3.3. Выделите интегральную сему (архисему) и дифференциальные семы в значениях слов: спаять, сплести, сколотить, связать.

3.4. Какие семы содержатся в словах дворец, изба, строение, хибара?

3.5. Из каких противопоставлений выявляются семы слова идти: «перемещаться», «передвигаться при помощи ног», «передвигаться не слишком быстро»?

3.6. Охарактеризуйте функциональный макрокомпонент (функцио-нально-стилистический, функционально-территориальный, функционально-социальный, функционально-темпоральный, функционально-частотный) в значении следующих слов: избенка, хибара, сакля, бунгало.

3.6. Определите, мотивированны ли следующие слова. Определите вид мотивации. Горчичник, рыжик, ветрогон, олово, паяльник, скалка.

3.7. Имеют ли перечисленные слова ясную, внутреннюю форму? Если да, то какой признак положен в основу наименования этих предметов:

бегун, гудок, колючка, пильщик, тягач, швея.

3.9. Приведите 3 примера слов, утративших внутреннюю форму. Определите причины ее утраты.

Вопросы для самоконтроля

1. Что изучает семасиология?

2. Что такое лексическое значение? Какие другие типы значений Вам известны?

3. Каково соотношение значения слова и понятия?

4. Что такое компоненты значения? Какие макрокомпоненты входят в лексическое значение?

5. Как выявляются микрокомпоненты (семы)?

6. Что такое мотивация? Все ли слова мотивированны?

7. Каковы виды мотивации слов? Приведите примеры.

8. Что такое внутренняя форма слова? Как она соотносится с лексическим значением?

9. Почему слова утрачивают внутреннюю форму?

СЕМИНАР 5

ПОЛИСЕМИЯ, ОМОНИМИЯ

П л а н

1. Полисемия. Типология лексических значений.

2. Омонимия. Проблемы разграничения омонимии и полисемии.

3. Классификация омонимов.

4. Паронимия.

Литература

1. Конспект лекции.

2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1987. – с. 169-172.

3. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. – Статьи «Полисемия», «Паронимия», «Омонимия».

4. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998. – с.102-111.

Дополнительная литература

1. Варпахович Л.В. Лингвистика в таблицах и схемах. Минск, 2003.

2. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001.

3. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2005.

4. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1983.

5. Левицкий В.В., Стернин И.А. Экспериментальные методы в семасиологии. Воронеж, 1989.

6. Попова З.Д., Стернин И.А. Лексическая система языка. Воронеж, 1984.

7. Русский язык. Энциклопедия. М., 1979.

8. Фомина М.Э. Современный русский язык: Лексикология. М., 1983.

9. Энциклопедический словарь юного филолога. М., 1984.

Задания

1. Изучите литературу и зафиксируйте необходимую информацию (с помощью тезисов/конспекта/плана/выписок) в соответствии с пунктами плана семинарского задания.

2. Сделайте глоссарий терминов (см. Приложение).

3. Выполните следующие задания.

3.1. Даны примеры употребления одного слова. Определите, сколько разных значений этого слова представлены в примерах, и обоснуйте ответ: дайте краткие определения каждому выделенному значению и покажите связь между ними.

В ванной висят сухие полотенца.

Пожалуйста, не говори со мной таким сухим тоном.

Лето будет жаркое и сухое.

Нам оказали крайне сухой прием.

Наши проиграли с сухим счетом.

Нам сообщили только сухие цифры.

На складе осталось несколько мешков сухого молока.

3.2. Составьте предложения, в которых слово зеленый употреблялось бы в разных значениях. Дайте дефиниции этих значений (воспользуйтесь толковым словарем). Укажите тип лексического значения этого слова в каждом предложении.

3.3. Разграничьте полисемию и омонимию:

топить (корабль), топить (печь), топить (избу), топить (горе в вине). Докажите правильность вашего решения.

3.4. Определите виды омонимов. Чита-чета, рой (пчел)- рой (яму! ), смешная (байка) -теплая (байка).

3.5. В чем заключается различие между омонимами рот и род с одной стороны, и омонимами ключ (от замка) и ключ (родник) – с другой?

3.6. Можно ли определить вне контекста значение следующих слов? Обоснуйте ответ и назовите явление/явления, которые они иллюстрируют: жгут, постой, стекло, течь.

3.7. Чем по отношению друг к другу являются следующие пары слов?

Презренный-презрительный, парламентер-парламентарий, невежа-невеж-да. Объясните различия между ними.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое полисемия?

2. Почему большинство слов любого языка многозначны?

3. Из чего складывается семантическая структура слова? Что такое ЛСВ?

4. Какие типы лексических значений выделяются с точки зрения синхронии? Приведите свои примеры.

5. Что такое омонимия? Каковы причины появления омонимов?

6. Как разграничивают омонимию и полисемию?

7. Какие слова называются паронимами?

СЕМИНАР 6

СЛОВАРНЫЙ СОСТАВ КАК СИСТЕМА

П л а н

1. Особенности лексической системы языка. Принципы классификации лексики.

2. Семантические отношения в лексической системе.

3. Синонимия.

4. Антонимия.

5. Семантические поля, ЛСГ, тематические группы.

Литература

1. Конспект лекции.

2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1987. – с.177-184.

3. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. – Статьи «Антонимия», «Антонимы», «Синонимия», «Синонимы», «Гипонимия», «Эвфимизмы».

4. Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1996. – с.96-107.

Дополнительная литература

1. Апресян Ю.Д. Лексическая семантика. Синомические средства языка. М., 1974.

2. Варпахович Л.В. Лингвистика в таблицах и схемах. Минск, 2003.

3. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001.

4. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2005.

5. Иванова В.А. Антонимия в системе языка. Киш., 1982.

6. Попова З.Д., Стернин И.А. Лексическая система языка. Воронеж, 1984.

7. Русский язык. Энциклопедия. М., 1979.

8. Фомина М.Э. Современный русский язык: Лексикология. М., 1983.

9. Энциклопедический словарь юного филолога. М., 1984.

Задания

1. Изучите предложенную литературу. Зафиксируйте необходимую информацию (с помощью тезисов/конспекта/плана/выписок) в соответствии с планом семинарского занятия.

2. Сделайте глоссарий терминов (см. Приложение).

3. Выполните следующие задания.

3.1. С.И. Калабина. Практикум…

Задания 1, 2, 5, 6, 14 (с.84-85, 90).

3.2. Как группируются слова: бездельничать, большой, веселый, говорить, добрый, жарко, злой, кислый, маленький, молчать, мягкий, плакать, поздно, покупать, продавать, работать, рано, скучный, сладкий, смеяться, твердый, холодно? В каких семантических отношениях они находятся?

3.3. Как соотносятся между собой значения глагола выводить в следующих предложениях?

1) Тараканов чтоб не было! Надо их вывести!

2) Они пытаются вывести новый сорт озимой пшеницы.

По аналогии составьте предложения со словами просматривать, прослушать.

3.4. Какие типы синонимов представлены: жадный-ненасытный, лоб-

чело, сказать-молвить, ясно-четко?

3.5. Распределите синонимы на абсолютные, семантические,

стилистические и семантико-стилистические.

идти-плестись, украсть-спереть, везде-всюду, книга-фолиант, жара-зной, спешить-торопиться, малыш-карапуз.

3.6. Найдите доминанту синонимического ряда: увлечься, влюбиться, влопаться, полюбить, врезаться, втюриться. Обоснуйте ваш ответ.

3.7. Составьте несколько субстантивных словосочетаний с определением-прилагательным мягкий в разных его значениях и к каждому из них подберите антонимы.

3.8. Классифицируйте следующие пары слов на собственно антонимы и конверсивы: пугать-бояться, предшественник-последователь, легкий-тяжелый, далеко-близко, старше-моложе.

3.9. Найдите в тексте все слова, участвующие в отношениях синонимии, антонимии, гипонимии и метонимии (отношение части и целого). Установите соответствующие пары, тройки и т.д. слов:

У нас в квартире много животных. В моей комнате живут две собаки: овчарка и пудель. На кухне спит кошка Муська. Она так смешно вылизывает свой хвост. А в столовой в клетке сидят два попугая. Других птиц у нас нет. В ванне спит крокодил. Еще я хотел бы приобрести какого-нибудь хищника: тигра или льва, но родители не разрешили.

3.10. Из перечисленных ниже слов составьте группировки и назовите эти группировки. Пополните каждую из них:

плечо, ходить, лужа, ехать, нога, почва, звезда, земля, вода, носить, кино, бегать, флаг, брести, река, новый, лазить, горячий, голова, луна, озеро, носиться, поезд, театр, ползать, возить, чесать, шапка.

Вопросы для самоконтроля

1. Назовите основные особенности лексической системы.

2. Какими отношениями объединены слова в лексической системе?

3. Что такое синонимы? Какой член синонимического ряда называется доминантой?

4. Как классифицируются синонимы?

5. Какие слова называются антонимами? Как их можно классифицировать?

6. Что такое гипонимы и гиперонимы?

7. В чем заключается различие между ЛСГ и тематической группой?

8. Какова структура семантических полей? Как они связаны друг с другом в лексической системе?

СЕМИНАР 7

ФРАЗЕОЛОГИЯ

П л а н

1. Предмет фразеологии. Признаки фразеологической единицы.

2. Классификация фразеологических единиц.

3. Речевые трансформации ФЕ.

Литература

1. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1987. – с. 174-177.

2. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. – Статьи «Фразеология», «Фразеологизм».

3. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998. – с. 116-120.

4. Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1996. – с. 131-133.

Дополнительная литература

1. Варпахович Л.В. Лингвистика в таблицах и схемах. Минск, 2003.

2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2005.

3. Жуков В.П. Семантика фразеологических оборотов. М., 1978.

4. Копыленко М.М., Попова З.Д. Очерки по общей фразеологии. Воронеж, 1972.

5. Кунин А.В. Английская фразеология. М., 1970.

6. Фомина Н.Д., Бабкина М.А. Фразеология современного русского языка: Уч. пособие. М., 1985.

7. Энциклопедический словарь юного филолога. М., 1984.

Задания

1. Изучите литературу и зафиксируйте необходимую информацию ( с помощью тезисов/конспекта/плана/выписок) в соответствии с пунктами плана семинарского занятия.

2. Сделайте глоссарий терминов.

3. Выполните следующие задания.

3.1. Дайте свои примеры словосочетаний, поместив их в нужную точку классификационного дерева.

словосочетание

Фразеологическое (с переосмыслением значения)

3.2. С.И. Калабина. Практикум…

Задания 1, 3, 4, 5, 9 (с. 95-98).

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое фразеология? Что она изучает?

2. Каковы основные признаки фразеологизма?

3. Что такое устойчивость ФЕ? Каков ее источник? Какие виды устойчивости вам известны?

4. Почему ФЕ иногда называют эквивалентами слов? В чем сходство и в чем различие между ФЕ и словом?

5. Как классифицируются ФЕ?

6. Перечислите основные источники ФЕ.

7. Чем объясняется специфичность фразеологизмов для каждого языка?

8. Как ФЕ могут трансформироваться в речи? Какую роль играют такие трансформации?

СЕМИНАР 8

ЛЕКСИКОГРАФИЯ

П л а н

1. Цели, задачи и общественные функции лексикографии. Периоды развития практической лексикографии.

2. Основные проблемы теоретической лексикографии.

3. Типология словарей.

4. Структура словарной статьи толкового словаря.

Литература

1. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1987. – с.196-204.

2. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. – Статьи «Лексикография», «Словарь».

3. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998. – с. 151-156.

4. Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1996. – с. 151-156.

Дополнительная литература

1. Варпахович Л.В. Лингвистика в таблицах и схемах. Минск, 2003.

2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2005.

3. Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе. М., 1987.

4. Сергеев В.Н. Словари – наши друзья и помощники. М., 1984.

5. Ступин Л.П. Лексикография английского языка. М., 1985.

6. Шайкевич А.Я. Введение в лингвистику. М., 1995.

7. Щерба Л.В. Опыт общей теории лексикографии// Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974.

8. Энциклопедический словарь юного филолога. М., 1984.

Задания

1. Изучите литературу и зафиксируйте необходимую информацию (с помощью тезисов/конспекта/плана/выписок) в соответствии с пунктами плана семинарского занятия.

2. Сделайте глоссарий терминов.

3. Выполните следующие задания.

3.1. Заполните таблицу ТИПОЛОГИЯ СЛОВАРЕЙ (см.: Л.П. Ступин. Лексикография английского языка. М., 1985).

ТИПОЛОГИЯ СЛОВАРЕЙ

№	ОСНОВАНИЯ (параметры) типологии	ТИПЫ словарей
I II III IV V VI VII VIII IX	Объект описания Объем словаря Язык описания Функциональная разновидность языка Единица описания Сторона языковой единицы Порядок расположения единиц в словаре Потенциальный пользователь (адресат) Версия словаря

3.2. Подготовьте краткое сообщение о каком-либо словаре. Оформите сообщение в письменном виде и сдайте на проверку преподавателю. На титульном листе укажите полные выходные данные словаря. К сообщению прилагается словарная статья, выбранная из словаря, и анализ ее построения. План сообщения см. в: С.И. Калабина. Практикум…

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое лексикография практическая и теоретическая? Каковы общественные функции практической лексикографии?

2. Какие этапы прошла в своем развитии практическая лексикография?

3. Что вам известно об истории теоретической лексикографии? Каковы основные проблемы теоретической лексикографии?

4. Что такое словарь? Как классифицируются словари?

5. Какова структура словарной статьи толкового словаря? (Приведите пример словарной статьи к-л. толкового словаря и проанализируйте ее структуру).

СЕМИНАР 9

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

П л а н

1. Морфемика. Понятие о морфеме. Морфема и слово.

2. Морфемный анализ: выделение морфов, идентификация морфем, классификация морфем.

3. Морфемный состав слов.

4. Предмет словообразования.

5. Словообразовательный анализ: цели, единицы, процедура. Результаты.

6. Способы словообразования.

Литература

1. Конспекты лекций.

2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1987. – с. 211-214, 219-227.

3. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. – Статьи «Морфемика», «Морфема». «Словообразование».

4. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998. – с.131-145.

Дополнительная литература

1. Варпахович Л.В. Лингвистика в таблицах и схемах. Минск, 2003.

2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2005.

3. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1983.

4. Кубрякова Е.С. Основы морфологического анализа. М., 1971.

5. Энциклопедический словарь юного филолога. М., 1984.

Задания

1. Изучите литературу и зафиксируйте необходимую информацию (с помощью тезисов/конспекта/плана/выписок) в соответствии с пунктами плана семинарского занятия.

2. Сделайте глоссарий терминов.

3. Выполните следующие задания.

3.1. С.И. Калабина. Практикум…

Задания 1, 2, 3, 4 (с. 41-43)

3.2. Заполните таблицу, записав не менее 5 слов в каждой графе.

	Нечленимые слова	Членимые слова
Непроизводные
производные

Вопросы для самоконтроля

1. Что изучает морфемика?

2. Что такое морфема и алломорф? Как соотносятся морфема и слово?

3. Какова цель морфемного анализа? Каковы этапы морфемного анализа?

4. Какие требования предъявляются к сегментации на морфы и к идентификации морфов одной морфемы?

5. Как классифицируются морфемы?

6. Какие классы слов выделяются в результате морфемного анализа?

7. Совпадают ли цели морфемного и словообразовательного анализа? Что такое словообразование? Какую роль оно играет в языке?

8. Каковы основные единицы с/о анализа?

9. Чем отличается процедура с/о анализа от морфемного анализа?

10. Какие классы слов выделяются в результате с/о анализа? Совпадают ли они с результатами морфемного анализа? Объясните.

11. Какие способы словообразования вам известны?

СЕМИНАР 10

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒