Тема 4. Психические познавательные процессы и интеллект личности

1. Пороги ощущений. Адаптация, синестезия, сенсибилизация.

2. Восприятие как психический процесс.

3. Механизмы и закономерности формирования представлений.

4. Основные закономерности функционирования внимания.

5. Законы памяти и их учет в профессиональной деятельности. Методы развития памяти.

6. Креативность как способность находить новое, нетрадиционное решение проблемы.

7. Стереотипы мышления и их роль в типичных ошибках анализа и решения проблемных ситуаций.

8. Воображение и мышление. Воображение и творчество.

9. Роль речи в познании и профессиональной деятельности.

Примечание: Каждый вопрос отрабатывается в форме доклада (5-6 страниц) с презентацией (8-10 слайдов). Докладчики готовят файлы с докладами и презентациями, которые собирает староста в одну папку и заранее отправляет преподавателю перед семинаром. Доклад и презентация оформляются так же как и реферат.

Название файла должно состоять из фамилии и имени автора, а так же содержать сокращенное название факультета, курса и номера группы (например: Волкова ФМФ1 Восприятие).

Задание 2. Проверьте навыки и умения своего мышления

Задача № 1.

В каждом из 10 мешков находится по 10 монет. Каждая монета весит 10 граммов. Но в одном мешке все монеты фальшивые – не по 10, а по 11 граммов. Все мешки пронумерованы от 1 до 10. Их можно открывать и вытаскивать любое количество монет из каждого.

Как с помощью только одного взвешивания определить, в каком мешке находятся фальшивые монеты?

Задача № 2.

Один человек поступил на работу с окладом в 1000 долларов в год. Во время обсуждения условий при приеме на работу ему было обещано, что в случае хорошей работы к окладу будет сделана прибавка. Причем сумму прибавки можно выбрать из двух вариантов по своему усмотрению: в одном случае предлагалась прибавка в 50 долларов каждые полгода, начиная со второй половины; в другом – по 200 долларов каждый год, начиная со второго.

Предоставив свободу выбора, наниматели хотели не только попытаться сэкономить на зарплате, но и проверить, насколько быстро соображает новый сотрудник. Задумавшись на минуту, он с уверенностью назвал лучшие для себя условия прибавки.

Какому варианту было отдано предпочтение?

Задача № 3.

Переставьте 2 спички из 18 так, чтобы вместо 8 треугольников фигура стала состоять из 6 треугольников. Должны получиться только треугольники и не должно быть свободно висящих спичек.

Исправьте равенство так чтобы оно стало верным, не дотрагиваясь, ни до одной спички (нельзя поджигать, перемещать, передвигать и т.д. ни одну из спичек).

Задача № 4.

Гений Карла Фридриха Гаусса, выдающегося математика, астронома и физика, раскрылся еще в школе. Его учитель математики как-то раз решил почитать на уроке научный доклад, а чтобы его не отвлекали дети, задал им сложить все числа от единицы до ста. Думая, что нудные вычисления займут первоклашек до конца урока, учитель очень удивился, когда маленький Гаусс через пару минут заявил, что знает точный ответ.

Попросив его раскрыть решение, учитель удивился вдвойне, когда понял, что Гаусс даже не пытался складывать все числа в столбик, как это делали остальные ученики.

Вопрос:

Как маленькому Карлу Фридриху Гауссу за пару минут удалось сложить все числа от 1 до 100?

Мудрость гласит: «Умей отказывать себе в малом, чтобы добиться большего». Недостаточно обладать талантом. Чтобы суметь реализовать задуманное, необходима целеустремленность. Насколько Вы умеете ставить себе ясные цели и достигать результатов, поможет определить тест.

1. Если вы боитесь чего-то, стараетесь ли преодолеть свой страх?

А) непременно! – 3.

Б) Стараюсь, но не всегда удается сделать это – 2.

В) Далеко не всегда – 1.

1. Пороги ощущений. Адаптация, синестезия, сенсибилизация.

2. Восприятие как психический процесс.

3. Механизмы и закономерности формирования представлений.

4. Основные закономерности функционирования внимания.

5. Законы памяти и их учет в профессиональной деятельности. Методы развития памяти.

6. Креативность как способность находить новое, нетрадиционное решение проблемы.

7. Стереотипы мышления и их роль в типичных ошибках анализа и решения проблемных ситуаций.

8. Воображение и мышление. Воображение и творчество.

9. Роль речи в познании и профессиональной деятельности.

Примечание: Каждый вопрос отрабатывается в форме доклада (5-6 страниц) с презентацией (8-10 слайдов). Докладчики готовят файлы с докладами и презентациями, которые собирает староста в одну папку и заранее отправляет преподавателю перед семинаром. Доклад и презентация оформляются так же как и реферат.

Название файла должно состоять из фамилии и имени автора, а так же содержать сокращенное название факультета, курса и номера группы (например: Волкова ФМФ1 Восприятие).

Задание 2. Проверьте навыки и умения своего мышления

Задача № 1.

В каждом из 10 мешков находится по 10 монет. Каждая монета весит 10 граммов. Но в одном мешке все монеты фальшивые – не по 10, а по 11 граммов. Все мешки пронумерованы от 1 до 10. Их можно открывать и вытаскивать любое количество монет из каждого.

Как с помощью только одного взвешивания определить, в каком мешке находятся фальшивые монеты?

Задача № 2.

Один человек поступил на работу с окладом в 1000 долларов в год. Во время обсуждения условий при приеме на работу ему было обещано, что в случае хорошей работы к окладу будет сделана прибавка. Причем сумму прибавки можно выбрать из двух вариантов по своему усмотрению: в одном случае предлагалась прибавка в 50 долларов каждые полгода, начиная со второй половины; в другом – по 200 долларов каждый год, начиная со второго.

Предоставив свободу выбора, наниматели хотели не только попытаться сэкономить на зарплате, но и проверить, насколько быстро соображает новый сотрудник. Задумавшись на минуту, он с уверенностью назвал лучшие для себя условия прибавки.

Какому варианту было отдано предпочтение?

Задача № 3.

Переставьте 2 спички из 18 так, чтобы вместо 8 треугольников фигура стала состоять из 6 треугольников. Должны получиться только треугольники и не должно быть свободно висящих спичек.

Исправьте равенство так чтобы оно стало верным, не дотрагиваясь, ни до одной спички (нельзя поджигать, перемещать, передвигать и т.д. ни одну из спичек).

Задача № 4.

Гений Карла Фридриха Гаусса, выдающегося математика, астронома и физика, раскрылся еще в школе. Его учитель математики как-то раз решил почитать на уроке научный доклад, а чтобы его не отвлекали дети, задал им сложить все числа от единицы до ста. Думая, что нудные вычисления займут первоклашек до конца урока, учитель очень удивился, когда маленький Гаусс через пару минут заявил, что знает точный ответ.

Попросив его раскрыть решение, учитель удивился вдвойне, когда понял, что Гаусс даже не пытался складывать все числа в столбик, как это делали остальные ученики.

Вопрос:

Как маленькому Карлу Фридриху Гауссу за пару минут удалось сложить все числа от 1 до 100?