Часть IV. Прикладные аспекты гендерной психологии

Глава 21. Женщина и карьера (П. И. Дынин).......................... 300

Вводные замечания........................................................................ 300

Этап 1. Обсуждение контрольных вопросов................................ 315

Этап 2. Выполнение серии практических заданий....................... 316

Этап 3. Завершающая групповая дискуссия................................ 317

Контрольные вопросы................................................................... 317

Литература318

Приложение 1. Статистические данные319

Приложение 2. Личностные качества эффективного руководителя321

Приложение 3. Различия в стилях руководства лидеров-мужчин и лидеров-женщин..................... 325

Глава 22. Изучение гендерных различий в построении имиджа

руководителя (Е.Б. Петрушихина). ................... 329

Вводные замечания........................................ 329

Этап 1. Наблюдаемое обсуждение.......................... 331

Этап 2. Обобщение результатов дискуссии.................. 332

Контрольные вопросы..................................... 332

Литература................................................ 332

Глава 23. Гендерная психология как психология больших

групп (Н. Г. Малышева). ............................ 333

Вводные замечания........................................ 333

Этап 1. Подготовка группы к докладу........................ 340

Этап 2. Доклады групп..................................... 340

Этап 3. Заключение........................................ 340

Контрольные вопросы..................................... 341

Литература................................................ 341

Приложение. Игра «Путешествие по Планете».............. 343

Глава 24. Методика изучения эффективности лидеров

разного пола (Т. В. Бендас). ......................... 347

Вводные замечания........................................ 347

Этап 1. Работа с психологами-экспертами и подготовка

экспериментальных заданий............................ 352

Этап 2. Формирование диад испытуемых................... 354

Этап 3. Проведение исследования с испытуемыми по

определению эффективности лидеров................... 355

Этап 4. Работа с испытуемыми по оценке действий партнера... 357

Этап 5. Математическая обработка данных................. 357

Этап 6. Интерпретация результатов........................ 357

Контрольные вопросы..................................... 358

Литература................................................ 358

Приложение. Рисунки к заданиям.......................... 360

Глава 25. Гендерные стереотипы в спорте (Н.С. Цикунова). .. 363

Вводные замечания........................................ 363

Этап 1. Выполнение и обсуждение упражнения 1........... 364

Этап 2. Выполнение и обсуждение упражнения 2........... 365

Этап 3. Выполнение и обсуждение упражнения 3........... 366

Этап 4. Выполнение и обсуждение упражнения 4........... 366

Этап 5. Выполнение и обсуждение упражнения 5........... 367

Контрольные вопросы..................................... 368

Литература................................................ 368

Глава 26. Гендерный подход в практике школьного психолога

(М. Л. Сабунаева, Ю. Е. Гусева). ..................... 369

Вводные замечания........................................ 369

Этап 1. Актуализация теоретического материала............ 378

Этап 2. Практическое задание.............................. 378

Этап 3. Сравнение особенностей и эффективности

подходов............................................... 379

Контрольные вопросы..................................... 379

Литература................................................ 379

Приложение............................................... 381

Характеристики гендерного и полоролевого подходов

в образовании.......................................... 381

Глава 27. Гендерная экспертиза урока

(М. Л. Сабунаева). ................................. 382

Вводные замечания........................................ 382

Этап 1. Вводная часть...................................... 384

Этап 2. Просмотр видеозаписи и заполнение

экспертных карт........................................ 384

Этап 3. Обсуждение и выводы.............................. 385

Этап 4. Выработка рекомендаций........................... 386

Этап 5. Домашнее задание.................................. 386

Контрольные вопросы..................................... 386

Литература................................................ 386

Приложение. Экспертная карта для проведения гендерной

экспертизы урока....................................... 387

Глава 28. Психология восприятия насилия: культурный

и гендерный аспекты (О. Л. Данилова). ................ 388

Вводные замечания........................................ 388

Этап 1. Работа над вопросами

в мини-труппах......................................... 396

Этап 2. Выстраивание схемы............................... 396

Этап 3. Анализ текста...................................... 397

Этап 4. Проведение опроса и анализ результатов............ 397

Контрольные вопросы..................................... 398

Литература................................................ 398

Приложение 1. Письмо жены, которую бьет муж............ 399

Приложение 2. Насилие в семье и обществе................. 402

Глава 29. Сексуальность: стереотипы и реальность

(Е.Г. Луковицкая). ................................ 404

Вводные замечания........................................ 404

Этап 1. Заполнение опросника, знакомство с автобиографией

Алины (домашняя работа).............................. 407

Этап 2. Групповые дискуссии.............................. 407

Этап 3. Анализ сексуальной автобиографии в малых группах 407

Литература................................................ 408

Приложение 1. Опросник для самостоятельного домашнего

заполнения............................................. 409

Приложение 2. Отрывок из сексуальной автобиографии

Алины................................................. 410

Глава 30. Восприятие гомосексуальности (Е. Г. Луковицкая). .. 415

Вводные замечания........................................ 415

Этап 1. Самостоятельное домашнее заполнение опросника.. 417

Этап 2. Работа в малых группах............................ 417

Этап 3. Обсуждение статьи

о психологическом исследовании личности гомосексуалов 418

Этап 4. Кинолекторий (просмотр фильма).................. 418

Этап 5. Обсуждение фильма................................ 419

Литература.........................,...................... 420

Приложение 1. Опросник для самостоятельного домашнего

заполнения............................................. 421

Приложение 2. Психологические особенности личности

мужчин с нетипичной направленностью полового

влечения............................................... 422

Глава 31. Дискриминация и сексизм (И. А. Тупицына). ..... 427

Вводные замечания........................................ 427

Этап 1. Введение........................................... 429

Этап 2. Подготовка к дискуссии и заполнение анкеты

о дискриминации (индивидуальная работа).............. 430

Этап 3. Дискуссия о сексизме (работа в малых группах).....431

Этап 4. Дискуссия о сексизме (представление работы групп,

общая дискуссия)....................................... 431

Этап 5. Подготовка к ролевому проигрыванию ситуаций

дискриминации......................................... 431

Этап 6. Ролевое проигрывание ситуаций дискриминации.... 431

Этап 7. Подведение итогов занятия......................... 432

Контрольные вопросы..................................... 432

Литература................................................ 432

Приложение. Список ситуаций, для обсуждения

и инсценировки........................................ 433

Глава 32. Репрезентация гендерных стереотипов в анекдотах

(О. Л. Кустова). ................................... 434

Вводные замечания........................................ 434

Этап 1. Поиск анекдотов................................... 436

Этап 2. Вводное обсуждение............................... 436

Этап 3. Анализ анекдотов.................................. 436

Контрольные вопросы..................................... 437

Литература................................................ 438

Приложение. Тексты анекдотов............................ 438

Глава 33. Вместо послесловия: гендерная психология

и направления ее развития (И. С. Клецина). ............ 444

Предпосылки развития гендерной психологии.............. 444

Тенденции развития гендерной психологии................. 460

Литература................................................ 466

Приложение............................................... 471

Предисловие

В последние годы тематика, связанная с социальным и культурным осмыслением человеческого пола, — гендерная тематика — в систе­ме отечественного высшего образования приобретает все большее распространение и популярность. Если еще несколько лет назад гендерные исследования преподавались лишь в нескольких вузах нашей страны, то в последние годы число высших учебных заведе­ний, реализующих программы по гендерному образованию, вырос­ло в несколько раз. Во многих вузах созданы кафедры, лаборато­рии и центры гендерных исследований; преподаватели читают учеб­ные курсы и руководят научной работой студентов и аспирантов по гендерной проблематике, включают гендерно-ориентированные темы в обязательные курсы, — прежде всего такие, как социология, история, философия и др. В настоящее время в большинстве вузов гендерные курсы имеют статус спецкурсов, однако в некоторых университетах страны они уже включены в обязательный стандарт учебного плана. Так, например, в Российском государственном пе­дагогическом университете им. А. И. Герцена по инициативе адми­нистрации психолого-педагогического факультета курс «Психо­логия гендерных отношений» с 2000-2001 учебного года включен в учебный план как обязательный курс для всех студентов этого фа­культета, обучающихся по направлению «психология» (квалифи­кация — «бакалавр психологии»).

Для обеспечения качественного преподавания любой учебной дис­циплины необходим комплекс методических материалов, а именно:

1) опубликованные программы курсов;

2) учебные пособия и хрестоматии;

3) практикумы, то есть методические пособия по проведению прак­тических и семинарских занятий.

Что касается первых двух видов методических материалов из при­веденного перечня, то ряд изданий такого характера уже опублико­ван. Это программы учебных дисциплин, учебные пособия, хрестома­тии[1]. Однако, методических разработок для проведения семинарских и практических занятий в опубликованном варианте пока нет.

Отсутствие практикумов по гендерной тематике затрудняет рабо­ту преподавателя в аспекте использования интерактивных средств обучения студентов. Известно, что знания лучше усваиваются в про­цессе таких форм обучения, которые способствуют включению лич­ностного опыта студентов в изучаемую тему. Использование практи­ческих занятий в «гендерных» курсах помогает преподавателю обра­титься к анализу глубинных механизмов «конструирования гендера», способствуют осмыслению студентами индивидуальных гендерных установок и представлений.

«Практикум по гендерной психологии» — это первое отечествен­ное учебное пособие для системы высшего образования, в котором представлены методические разработки семинарских и практических занятий по гендерной тематике. Сделан самый первый шаг по ликви­дации пробела в области методического обеспечения гендерного об­разования с использованием активных средств обучения. В книге представлены 32 варианта проведения занятий по различным темам гендерной психологии. Типы занятий весьма разнообразны: это груп­повые дискуссии, психологическая самодиагностика, ролевые игры, оригинальные упражнения и задания. Несмотря на то что предлагае­мые варианты разработаны для занятий в области гендерной психо­логии, они также могут быть полезны преподавателям, читающим меж­дисциплинарные курсы (например, «Введение в гендерные исследо­вания», «Гендерные исследования») и специализированные курсы по гендерной социологии, педагогике, истории, культурологии, филосо­фии, филологии и др.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Cтруктура современной психологии
2. I.2. Методологическая основа психологии.
3. II Основные общие и обзорные представления, понятия, положения психологии
4. Аспекты (виды) лексического значения: сигнификативное, структурное, эмотивное, денотативное.
5. Аспекты и разделы языкознания
6. АСПЕКТЫ И СТРУКТУРА ИНФОРМАЦИОННОГО РЫНКА
7. Аспекты изучения слова и разделы лексикологии
8. Беспорядок в диетологии. Часть 2
9. Биологические факторы почвообразования и органическая часть почвы
10. Будущее гуманистической психологии
11. В европейской и американской психологии
12. В отечественной психологии в 60-70-е годы XX века