ОБЩЕЕ ВРЕМЯ ЗАНЯТИЯ: 115 минут

 

6. ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ:

1) Методические разработки для студентов по данной теме,

2) оверхед- проектор Kindermann Famulus 101.04.1

3) слайды: Основные загрязнители атмосферного воздуха г. Самары; Приоритетные ксенобиотики, распространенные в атмосфере Самарской области и г. Самары; Приоритетные неорганические и органические ксенобиотики, распространенные в Саратовском водохранилище; Приоритетные ксенобиотики, распространенные в почвенном покрове Самарской области; Предельно допустимые концентрации вредных веществ в атмосферном воздухе населенных пунктов; Предельно допустимые концентрации вредных веществ в питьевой воде, общая схема борьбы с загрязнением воды.

4) Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Интернет ресурсы, отвечающие тематике дисциплины.

Поисковые системы:

Http: //www.yandex.ru, Http: //www.google.com, Http: //www.mail.ru

Интернет-ресурсы:

Http: //www.studmedlib.ru, http: //www.med-edu.ru/, http: //medvuz.info/,

http: //www.samsmu.ru/

 

7. Самостоятельная работа во внеучебное время ( задание на дом).

Цель этапа: путем самостоятельной работы с учебной литературой освоить ключевые вопросы темы.

 

№	Вопрос самоподготовки	Источник информации	Цель самоподготов-ки	Вопросы и задания для самоконтроля
1.	Основные понятия экотоксикологии., ее цели и задачи.	Иванов В.П. Общая и медицинская экология: Учебник для студентов мед вузов / Под общ. ред. В.П. Иванова. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.- 508 с. Лекция по теме « Экология питания», Л.Н.Самыки-на с соавт.: Учебное пособие для студентов медицинских и фармацевти-ческих вузов. «Медицинские проблемы обеспечения качества жизни». Учебное пособие.- Самара: ООО» ИПК «Содружество», 2007-72с	Знать основные понятия экотоксиколо-гии.	. ксенобиотики . экотоксиканты .суперэкотоксиканты .биоаккумуляция .экотоксичность .биоцид
2.	Классификация ксенобиотиков.	Иванов В.П. Общая и медицинская экология: Учебник для студентов мед вузов / Под общ. ред. В.П. Иванова. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.- 508 с. Лекция по теме « Экология питания». Л.Н.Самыки-на с соавт.: Учебное пособие для студентов медицинских и фармацевти-ческих вузов. «Медицинские проблемы обеспечения качества жизни». Учебное пособие.- Самара: ООО» ИПК «Содружество», 2007-72с	Знать классифика-цию ксенобиоти-ков	. природные . антропогенные: а)неорганические б) органические
3.	Источники загрязнения ксенобиотиками экосферы.	Иванов В.П. Общая и медицинская экология: Учебник для студентов мед вузов / Под общ. ред. В.П. Иванова. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.- 508 с. Лекция по теме « Экология питания». Л.Н.Самыки-на с соавт.: Учебное пособие для студентов медицинских и фармацевти-ческих вузов. «Медицинские проблемы обеспечения качества жизни». Учебное пособие.- Самара: ООО» ИПК «Содружество», 2007-72с	Перечислить основные источники загрязнения экосферы органически-ми и неорганическими ксенобиотиками.	Основные источники загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы: предприятия нефтехимичес-кой про-мышленности . предприятия химической промышленности . черной металлургии; цветной металлургии; .машиносторое-ния. Приоритетные ксенобиотики экосферы.
4.	Основные неорганические ксенобиотики, распространенные в атмосфере, гидросфере и литосфере. Пути проникновения в организм человека и механизм токсического действия на организм человека.	Иванов В.П. Общая и медицинская экология: Учебник для студентов мед вузов / Под общ. ред. В.П. Иванова. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.- 508 с. Лекция по теме « Экология питания», Л.Н.Самыки-на с соавт.: Учебное пособие для студентов медицинских и фармацевти-ческих вузов. «Медицинские проблемы обеспечения качества жизни». Учебное пособие.- Самара: ООО» ИПК «Содружество», 2007-72с.	Знать характеристи-ку основных неорганиче-ских ксенобиоти-ков, содержащихся в атмосфере, воде и почве.	Характеристика основных неорганических ксенобиотиков: а) ПДК, б) пути проникновения в организм, в) механизм токсического действия, г) аккумуляция в организме д) пути обезвреживания в организме. n кадмий n мышьяк n фтор n свинец n соли хрома n соли меди n пятиокись ванадия n нитраты n соли тяжелых металлов
5.	Основные органические ксенобиотики, распространенные в атмосфере, гидросфере и литосфере. Пути проникновения в организм человека и механизм токсического действия на организм человека.	Иванов В.П. Общая и медицинская экология: Учебник для студентов мед вузов / Под общ. ред. В.П. Иванова. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.- 508 с. Лекция по теме « Экология питания», Л.Н.Самыки-на с соавт.: Учебное пособие для студентов медицинских и фармацевти-ческих вузов. «Медицинские проблемы обеспечения качества жизни». Учебное пособие.- Самара: ООО» ИПК «Содружество», 2007-72с	Знать характеристи-ку основных органических ксенобиоти-ков, содержащихся в атмосфере, воде и почве.	Характеристика основных органических ксенобиотиков: а) ПДК, б) пути проникновения в организм, в) механизм токсического действия, г) аккумуляция в организме д) пути обезвреживания в организме. n Формальдегид; n Фенол; n Бензол; n Бенз(а)пирен; n Диоксин.
6.	Механизмы защиты организма от ксенобиотиков	Иванов В.П. Общая и медицинская экология: Учебник для студентов мед вузов / Под общ. ред. В.П. Иванова. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.- 508 с. Лекция по теме « Экология питания», Л.Н.Самыки-на с соавт.: Учебное пособие для студентов медицинских и фармацевти-ческих вузов. «Медицинские проблемы обеспечения качества жизни». Учебное пособие.- Самара: ООО» ИПК «Содружество», 2007-72с	Перечислить основные механизмы защиты от ксенобиоти-ков.	.транспортные системы .депо ксенобиотиков .ферментативные системы .системы барьеров.

 

 

ПЛАН ЗАНЯТИЯ.

Название этапа	Описание этапа	Педагогическая цель этапа	Время (мин)
1.Организационный момент	Отметка присутствующих	Мобилизация внимания студентов
2. Вводное слово преподавателя	Определение: - темы занятия - актуальности темы - цели занятия	Создание мотивации значимости изучения приоритетных неорганических и органических ксенобиотиков и их роли в формировании патологических состояний у человека.
3.Контроль исходного уровня.	1.Проведение входного тестового контроля. 2. Фронтальный опрос по ключевым вопросам темы: 1.Основные понятия экотоксикологии, ее цели и задачи. 2.Классификация ксенобиотиков. 3. Пути загрязнения ксенобиотиками экосферы. 4. Основные неорганические ксенобиотики, распространенные в атмосфере, гидросфере и литосфере. Пути проникновения в организм человека и механизм токсического действия на организм человека. 5. Основные органические ксенобиотики, распространеные в атмосфере, гидросфере и литосфере. Пути проникновения в организм человека и механизм токсического действия на организм человека. 6. Механизмы защиты организма от ксенобиотиков.	Оценка исходных знаний студентов по изучаемой теме. Рефлексия студентов в понимании роли неорганических и органических ксенобиотиков в формировании болезней обмена веществ, сердечно-сосудистой системы и органов пищеварения.
4. Педагогичес-кий показ	Разбор обучающей ситуационной задачи 1.1 (приложение)	Умение применять теоретические знания при решении задач
Педагогический показ. Обучающая задача. 1.1В стационар поступил мужчина, 45 лет, работающий на ТЭЦ, с жалобами на частые приступы кашля, повышение температуры, одышку при ходьбе, учащенное сердцебиение и повышенную потливость. Из анамнеза установлено, что пациент работает в цехе, где осуществляется процесс сжигания угля. Аускультация (прослушивание) и данные специальных методов исследования ( рентгенодиагностика) подтвердили диагноз - хронический бронхит. 1.Установите предположительно причину возникновения данного заболевания? 2.Укажите пути проникновения данного экотоксиканта в организм человека? 3..Дайте возможные рекомендации по профилактике данного заболевания.   Алгоритм решения. 1. Данные анамнеза (работа На ТЭЦ), жалобы пациента и подтвержденный клинический диагноз - хронический бронхит позволяют нам предположить, что вероятной причиной развития данного заболевания является наличие соединений серы, образующейся при сжигании угля. 2. Соединения серы поступают в атмосферный воздух и попадают в организм человека через дыхательные пути. 3. Для предотвращении этого заболевания следует рекомендовать мероприятия по снижению выбросов сернистого газа: применять очистку угля от серы до сжигания, строить очень высокие дымовые трубы и регулировать выбросы сернистого газа в атмосферу.
5.Самостоятель-ное решение ситуационных задач	Тренирующие задачи 2.1. 2.2 Контролирующие задачи 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7	Выработка навыков применять теоретические знания в решении задач.
6. Проверка оформленных на занятии протоколов	Контроль за правильностью решения и оформления задач.	Умение делать теоретические обобщения при решении задач. Документировать результаты работы для дальнейшего использования.
7. Контроль конечного уровня знаний	1. Выполнение выходного тестового контроля. 2. Проверка протокола.	Оценка знаний студентов.
8. Заключение	Подведение итогов занятия.	Ориентация студентов на самостоятельную домашнюю подготовку.

 

Основная литература.

1.Экология человека: Учебник / Под ред. А.И. Григорьева. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 240с.

2.Иванов В.П. Общая и медицинская экология: Учебник для студентов мед вузов / В.П. Иванов, О.В. Васильева, Н.В. Иванова; Под общ. ред. В.П. Иванова. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.- 508 с.

3.Биология: Учебник для студентов мед. спец. Вузов: В 2-х кн. Кн.1/ Под ред. В.Н. Ярыгина. – 8-е изд. – М.: Высш. Школа, 2006. – 431 с.

4.Коробкин В.И. Экология: Учебник для студентов вузов / Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 571с.

5.Чебышев Н.В. Биология: Учеб. пособие для студентов мед. вузов и последип. образ. Врачей. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 415с.

б) Дополнительная литература.

1.Хван Т.А. Безопасность жизнедеятельности: Учеб.пособие для студентов вузов / Ростов н/Д: Феникс: ОАО «Моск.учебники», 2005. – 415с.

2. Самыкина Л.Н., Федосейкина И.В., Богданова Р.А. Медицинские проблемы обеспечения качества жизни: Учеб. пособие. Самара: Содружество, 2007. – 70с.

3.Экология человека: Учебник / Под ред. А.И. Григорьева. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 240с.

4. Экология человека – учебник. Гора Е.П. 2007.-М.: Дрофа-210с

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ.

⇐ Предыдущая12

Поделиться:

Популярное:

1. IV. Остатки дивергенции в историческое время
2. XII.1. Общее понятие об эмоциях и чувствах.
3. Бремя, вымя, время, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя и путь.
4. Были ли Вы в плену, находились ли на оккупированной территории во время войны?
5. В каждой из позиций нащупайте точки, о которых здесь написано. А потом подпитайте Ваши точки по 1-2-3 минуты, держа внимание над головой.
6. В настоящее время наиболее часто из встречающихся «фирменных знаков» античных ремесленников – это пометки различного рода на каменных плитах, из которых строились храмы.
7. В то время как использование одного Laetrile во многих случаях оказывается эффективным, все же лучшие результаты обычно достигаются вместе с побочной терапией.
8. В. Философия управления производством по принципу «Точно вовремя»
9. Введение. Значение растений и их охрана Общее знакомство с цветковыми растениями.
10. ВЕЩЬ И ВРЕМЯ: УПРАВЛЯЕМЫЙ ЦИКЛ
11. Включаются ли в стаж работы, дающий право на ежегодный основной оплачиваемый отпуск, непосредственно время ежегодного оплачиваемого отпуска?
12. Внутренний мир» литературного произведения: пространство, время, событие.