ТЕМА ЗАНЯТИЯ: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ. НЕОРГАНИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЧЕСКИЕ КСЕНОБИОТИКИ. МЕХАНИЗМ И ПУТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА. .

Стр 1 из 2Следующая ⇒

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КАФЕДРА МЕДИЦИНСКОЙ БИОЛОГИИ, ГЕНЕТИКИ И ЭКОЛОГИИ.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ДЛЯ СТУДЕНТА

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ. НЕОРГАНИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЧЕСКИЕ КСЕНОБИОТИКИ. МЕХАНИЗМ И ПУТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА..

НАЗВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ: БИОЛОГИЯ

ШИФР ДИСЦИПЛИНЫ С2.Б5

Рекомендуется для направления подготовки( специальности)

Педиатрия

Квалификация выпускника: « специалист»

Факультет Педиатрический.

Форма обучения Очная

Самара 2013

Методические рекомендации к практическим занятиям для студента составлены в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки педиатрия – 060103, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации приказ 1122 от 8 ноября 2010г.

Разработчики: профессор, доктор биологических наук

Л.Н. Самыкина

доцент, кандидат педагогических наук

И.В. Федосейкина

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ. НЕОРГАНИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЧЕСКИЕ КСЕНОБИОТИКИ. МЕХАНИЗМ И ПУТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА».

3. Процесс изучения темы « ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ. НЕОРГАНИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЧЕСКИЕ КСЕНОБИОТИКИ. МЕХАНИЗМ И ПУТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА» направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способность и готовность использовать на практике методы медико-биологических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности ( ОК-1/В);

-способность и готовность выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача-педиатра ( ПК-2А);

- способность и готовность к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности ( ПК-3);

- способность и готовность интерпретировать результаты современных лабораторно-инструментальных исследований ( ПК-5Б);

-способность и готовность использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у детей и подростков ( ПК-11А);

- способность и готовность использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении ( законы РФ, технические регламенты, международные национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологии, международные системы единиц ( СИ), действующие международные классификации) ( ПК-27А);

-способность и готовность изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования( ПК-31).

3. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Изучить основные неорганические и органические ксенобиотики распространенные в окружающей среде. Показать ведущую роль ксенобиотиков в развитии патологических состояний у детей и подростков.

Студент должен знать:

. основные понятие экотоксикологии ( ксенобиотики, экотоксиканты, суперэкотоксиканты), ее цели и задачи

. классификацию ксенобиотиков

. основные ксенобиотики, находящиеся в почве, воде, атмосфере, пути их проникновения в организм человека, механизм токсического действия, аккумуляцию в организме и пути обезвреживания.

. патологические состояния, обусловленные влиянием на организм неорганических и органических ксенобиотиков.

. механизмы защиты организма от ксенобиотиков

Студент должен уметь:

применять теоретические знания при решении ситуационных задач.

Студент должен владеть:

навыками оценки негативного влияния неорганических и органических ксенобиотиков на качество окружающей среды и состояния здоровья человека.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ.

Название этапа	Описание этапа	Педагогическая цель этапа	Время (мин)
1.Организационный момент	Отметка присутствующих	Мобилизация внимания студентов
2. Вводное слово преподавателя	Определение: - темы занятия - актуальности темы - цели занятия	Создание мотивации значимости изучения приоритетных неорганических и органических ксенобиотиков и их роли в формировании патологических состояний у человека.
3.Контроль исходного уровня.	1.Проведение входного тестового контроля. 2. Фронтальный опрос по ключевым вопросам темы: 1.Основные понятия экотоксикологии, ее цели и задачи. 2.Классификация ксенобиотиков. 3. Пути загрязнения ксенобиотиками экосферы. 4. Основные неорганические ксенобиотики, распространенные в атмосфере, гидросфере и литосфере. Пути проникновения в организм человека и механизм токсического действия на организм человека. 5. Основные органические ксенобиотики, распространеные в атмосфере, гидросфере и литосфере. Пути проникновения в организм человека и механизм токсического действия на организм человека. 6. Механизмы защиты организма от ксенобиотиков.	Оценка исходных знаний студентов по изучаемой теме. Рефлексия студентов в понимании роли неорганических и органических ксенобиотиков в формировании болезней обмена веществ, сердечно-сосудистой системы и органов пищеварения.
4. Педагогичес-кий показ	Разбор обучающей ситуационной задачи 1.1 (приложение)	Умение применять теоретические знания при решении задач
Педагогический показ. Обучающая задача. 1.1В стационар поступил мужчина, 45 лет, работающий на ТЭЦ, с жалобами на частые приступы кашля, повышение температуры, одышку при ходьбе, учащенное сердцебиение и повышенную потливость. Из анамнеза установлено, что пациент работает в цехе, где осуществляется процесс сжигания угля. Аускультация (прослушивание) и данные специальных методов исследования ( рентгенодиагностика) подтвердили диагноз - хронический бронхит. 1.Установите предположительно причину возникновения данного заболевания? 2.Укажите пути проникновения данного экотоксиканта в организм человека? 3..Дайте возможные рекомендации по профилактике данного заболевания. Алгоритм решения. 1. Данные анамнеза (работа На ТЭЦ), жалобы пациента и подтвержденный клинический диагноз - хронический бронхит позволяют нам предположить, что вероятной причиной развития данного заболевания является наличие соединений серы, образующейся при сжигании угля. 2. Соединения серы поступают в атмосферный воздух и попадают в организм человека через дыхательные пути. 3. Для предотвращении этого заболевания следует рекомендовать мероприятия по снижению выбросов сернистого газа: применять очистку угля от серы до сжигания, строить очень высокие дымовые трубы и регулировать выбросы сернистого газа в атмосферу.
5.Самостоятель-ное решение ситуационных задач	Тренирующие задачи 2.1. 2.2 Контролирующие задачи 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7	Выработка навыков применять теоретические знания в решении задач.
6. Проверка оформленных на занятии протоколов	Контроль за правильностью решения и оформления задач.	Умение делать теоретические обобщения при решении задач. Документировать результаты работы для дальнейшего использования.
7. Контроль конечного уровня знаний	1. Выполнение выходного тестового контроля. 2. Проверка протокола.	Оценка знаний студентов.
8. Заключение	Подведение итогов занятия.	Ориентация студентов на самостоятельную домашнюю подготовку.

Основная литература.

1.Экология человека: Учебник / Под ред. А.И. Григорьева. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 240с.

2.Иванов В.П. Общая и медицинская экология: Учебник для студентов мед вузов / В.П. Иванов, О.В. Васильева, Н.В. Иванова; Под общ. ред. В.П. Иванова. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.- 508 с.

3.Биология: Учебник для студентов мед. спец. Вузов: В 2-х кн. Кн.1/ Под ред. В.Н. Ярыгина. – 8-е изд. – М.: Высш. Школа, 2006. – 431 с.

4.Коробкин В.И. Экология: Учебник для студентов вузов / Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 571с.

5.Чебышев Н.В. Биология: Учеб. пособие для студентов мед. вузов и последип. образ. Врачей. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 415с.

б) Дополнительная литература.

1.Хван Т.А. Безопасность жизнедеятельности: Учеб.пособие для студентов вузов / Ростов н/Д: Феникс: ОАО «Моск.учебники», 2005. – 415с.

2. Самыкина Л.Н., Федосейкина И.В., Богданова Р.А. Медицинские проблемы обеспечения качества жизни: Учеб. пособие. Самара: Содружество, 2007. – 70с.

3.Экология человека: Учебник / Под ред. А.И. Григорьева. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 240с.

4. Экология человека – учебник. Гора Е.П. 2007.-М.: Дрофа-210с

ПРИЛОЖЕНИЕ.

ВХОДНОЙ ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ.

1 вариант

1. ПДК – это:

а) норматив, определяющий количество вредного вещества в определенном объеме которое практически не влияет на здоровье человека; б) концентрация вредного вещества в окружающей среде;

в) допустимые содержания выбросов в воздухе; г) характеристика загрязнения среды; д) предел достижения концентрации.

2. Биотрансформация ксенобиотиков может приводить к:

а) детоксикации;

б) трансофрамации токсичности;

в) токсификации (биоактивации).

г) верны все ответы

3. Основные токсиканты загрязняющие атмосферу:

а) оксид углерода;

б) оксиды железа;

в) оксиды азота;

г) оксид серы;

д) оксид кальция;

е) взвешенные частицы ( пыль).

4. Основные источники антропогенного загрязнения гидросферы:

а) целлюлозно-бумажная промышленность;

б) пищевая промышленность;

в) предприятия энергетики;

г) химическая промышленность;

д) черная и цветная металлургия;

е) нефтеперерабатывающая промышленность;

ж) индустриальное сельское хозяйство.

Вариант № 2

1.Токсичность – это:

а) способность химических веществ вызывать немеханическим путем повреждение или гибель биосистем.

б) высокая чувствительность организма к действию отравляющего вещества.

в) вероятность неблагоприятного воздействия химического вещества на организм.

Вариант № 3

Вариант № 4.

Выходной тестовый контроль

ВАРИАНТ № 1

1. Механизм патогенного действия оксида углерода заключается в:

а) образовании карбоксигемоглобина;

б) блокаде цитохромоксидазы;

г) блокаде SH-групп белков в нервных окончаниях;

д) связывании с миоглобином и другими цитохромами.

2. Какие вещества могут вызвать аллергические реакции у человека?

а) оксид углерода; б) пылевой фактор;

в) формальдегид; г) асбест

д) оксид азота; е) радон.

3. Какие районы города Самары являются наиболее « экологически чистыми»?

а) Кировский, г) Октябрьский,

б) Железнодорожный, д) Советский,

в) Самарский, е) Промышленный.

4. Основными антропогенными источниками диоксида углерода являются:

а) сжигание ископаемого топлива;

б) производство удобрений;

в) вырубка лесов;

г) процессы разложения бытового мусора

5. Какие вещества, находящиеся в помещениях могут вызвать злокачественные новообразования у человека?

а) радон б) пыль в) формальдегид

г) оксид азота д) асбест е) оксид углерода

ВАРИАНТ № 2

ВАРИАНТ № 3

ВАРИАНТ № 4

ВАРИАНТ № 5

1.Какие вещества могут обладать гепатотропным действием:

а) хлор; б) свинец;

в) Соединения марганца; г) Фосфорорганические соединения

д) ртуть; е) Нитросоединения

2. Укажите, какое воздействие оказывают ксенобиотики на клеточном уровне:

а) изменение деятельности ферментативных систем;

б) изменение функций внутренних органов;

в) накопление ксенобиотиков в тканях;

г) нарушение иммунологической реактивности;

д) клинические проявления патологического состояния;

е) нарушение проницаемости клеточных мембран.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

ОБУЧАЮЩАЯ ЗАДАЧА.

1.1 В стационар поступил мужчина, 45 лет, работающий на ТЭЦ, с жалобами на частые приступы кашля, повышение температуры, одышку при ходьбе, учащенное сердцебиение и повышенную потливость. Из анамнеза установлено, что пациент работает в цехе, где осуществляется процесс сжигания угля.

Аускультация ( прослушивание) и данные специальных методов исследования ( рентгенодиагностика) подтвердили диагноз - хронический бронхит.

1.Установите предположительно причину возникновения данного заболевания?

2.Укажите пути проникновения данного экотоксиканта в организм человека?

3..Дайте возможные рекомендации по профилактике данного заболевания.

Алгоритм решения.

1Данные анамнеза (работа На ТЭЦ), жалобы пациента и подтвержденный клинический диагноз - хронический бронхит позволяют нам предположить, что вероятной причиной развития данного заболевания является наличие соединений серы, образующейся при сжигании угля.

2Соединения серы поступают в атмосферный воздух и попадают в организм человека через дыхательные пути.

3Для предотвращении этого заболевания следует рекомендовать мероприятия по снижению выбросов сернистого газа: применять очистку угля от серы до сжигания, строить очень высокие дымовые трубы и регулировать выбросы сернистого газа в атмосферу.

ТРЕНИРУЮЩИЕ ЗАДАЧИ

2.1. 1.В детское отделение реанимации и патологии новорожденных поступил ребенок с выраженной патологией дыхательной системы. Мальчик родился недоношенным в возрасте 7 месяцев.

При сборе анамнеза было установлено, что мальчик родился от четвертой беременности, протекающей с угрозой прерывания. Первая беременность у этой женщины закончилась родами, а две последующие закончились самопроизвольными абортами. Профанамнез матери и отца ребенка: в течении 10 последних лет работали в цехе по покраске судов, где имели постоянный и длительный контакт с соединениями марганца.

1.Укажите пути проникновения соединений марганца в организм человека?

2. В каких органах и тканях преимущественно депонируются соединения марганца?

3. Какие особенности патогенного действия соединений марганца?

2.2. У беременной женщины ( 12 недель) тридцатилетней женщины отмечается поражение слизистых оболочек дыхательных путей, крапивница, нарушение зрения, поражены ногти, отмечаются симптомы интоксикации. Из анамнеза выяснено, что на протяжении 10 лет она работает на предприятии по производству формальдегидных пластмасс. Ваш предположительный диагноз? Назовите пути поступления в организм данного токсиканта? Какое негативное воздействие оказывает данный токсикант на организм человека?

КОНТРОЛИРУЮЩИЕ ЗАДАЧИ

3.1 В поликлинику обратился больной, 36 лет, фотограф. С жалобой на частые головные боли, общую слабость, тошноту, иногда рвоту.

При осмотре на боковой поверхности кистей пальцев обнаружены дефекты кожи различной степени выраженности ( от маленьких язвочек в виде « птичьих глазков» до глубоких изъязвлений.)

1. Поставьте предположительный диагноз?

2. Каким токсическим действием обладает данный токсикант?

3. Укажите производства, где преимущественно используются данные соединения и пути поступления в организм человека

3.2. При проведении профилактического осмотра на химическом предприятии по производству суперфосфата у группы работников были выявлены различные нарушения со стороны костной системы, резко ограничена подвижность в суставах конечностей и позвоночника.

Работники предъявляют жалобы на боли и онемение конечностей, особенно в ночное время.

1.Каков ваш предполагаемый диагноз?

2. Что могло явится причиной развития данного состояния?

3. Какой путь проникновения данного вещества в организм человека?

4. Какие еще системы органов могут быть повреждены при воздействии этого токсиканта?

3.3. В отделение реанимации поступил ребенок 3-х лет. Состояние его оценивается как крайне тяжелое. Ребенок находится без сознания, дыхание затруднено, артериальное давление резко снижено. Отмечается безудержная рвота и понос. Родители сообщили, что за сутки до этого в доме травили грызунов.

1. Что могло явится причиной отравления ребенка?

2. Какое патологическое действие оказывает это вещество?

3.4. Большинство жителей одного из приморских городов почти одновременно обратились ко врачам со сходными жалобами на резкую головную боль, слабость, тошноту, металлический привкус во рту, бессонницу, подавленное состояние, чувство страха. При осмотре были выявлены нарушения координации движения и сужение полей зрения. Врачи СЭС заподозрили у всех пациентов отравление одним и тем же неорганическим токсикантом.

1. Какое вещество могло стать причиной отравления.

2. Какие вопросы, касающиеся продуктов питания следует задать пациентам для уточнения диагноза.

3. Какие промышленные предприятия могут загрязнять окружающую среду этим ксенобиотиком.

4. Как назвается заболевание, вызванное отравлением этим веществом

3.5. Пациента беспокоят утомляемость, вялость, бессонница, раздражительность, боли в сердце. Он отмечает постепенное ухудшение общего состояния. При обследовании обнаружены признаки гастрита и гепатита. Из анамнеза установлено, что пациент работает на преприятии производящем хлорорганические пестициды. Каков предположительный диагноз? Чем вызваны симптомы, которые наблюдаются у больного? Каковы пути проникновения данных экотоксикантов в организм?

3.6. У подростка, проживающего в г. Чапаевске, вблизи завода по уничтожению химического оружия, отмечается потеря веса, признаки отстования полового созревания, хлоракне( поражение сальных желез, дерматит) подавленное состояние- депрессия. Подросток часто болеет вирусными и бактериальными заболеваниями. При обследовании в крови обнаружена эозинофилия и снижение уровня половых горомонов, снижен уровень антител. Каков предположительный диагноз? Каким образом токсикант проникает в организм человека? Укажите механизм токсического действия.

3.7. По данным американских врачей (1981г.) у летчиков, участвовавших в военных действиях во Вьетнаме, от брака со здоровыми женщинами рождаются дети слепые, глухие, слепоглухонемые. В семьях родителей этих детей аналогичных аномалий не отмечено. С самолетов, управляемых этими летчиками, над Вьетнамскими джунглями распылялись дефолианты (вещества вызывающие опадание листьев). Основным составляющим дефолиантов является акридин-оранжевый. Назовите причину возникновения указанных аномалий у детей? Пути проникновения экотоксиканта в организм? Токсификацию данного ксенобиотика в тканях и органах? Каков прогноз относительно потомства?

Глоссарий

Антропобиоэкосистема – пространственное подразделение среды обитания человека, во всех своих частях обладающее сходством природных, социально-экономических, производственных, эколого-гигиенических, культурно-бытовых условий жизнедеятельности населения, которые формируют мировосприятие и экологическое сознание, уровень здоровья, демографическое поведение, физический облик, трудовые навыки, образ жизни т.д.

Антропогенный объект - объект, созданный человеком для обеспечения его социальных потребностей и не обладающий свойствами природных объектов.

Абиотические факторы - объекты неживой природы, которые прямо или косвенно влияют на живые организмы.

Вред окружающей среде - негативное изменение окружающей среды в результате ее загрязнения, повлекшее за собой деградацию естественных экологических систем и истощение природных ресурсов.

Загрязнение окружающей среды - поступление в окружающую среду вещества и (или) энергии, свойства, местоположение или количество которых оказывают негативное воздействие на окружающую среду.

Загрязняющее вещество - вещество или смесь веществ, количество и (или) концентрация которых превышают установленные для химических веществ, в том числе радиоактивных, иных веществ и микроорганизмов нормативы и оказывают негативное воздействие на окружающую среду.

Качество окружающей среды - состояние окружающей среды, которое характеризуется физическими, химическими, биологическими и иными показателями и (или) их совокупностью.

Мониторинг окружающей среды (экологический мониторинг) - комплексная система наблюдений за состоянием окружающей среды, оценки и прогноза изменений состояния окружающей среды под воздействием природных и антропогенных факторов.
Нормативы в области охраны окружающей среды - установленные нормативы качества окружающей среды и нормативы допустимого воздействия на нее, при соблюдении которых обеспечивается устойчивое функционирование естественных экологических систем и сохраняется биологическое разнообразие.

Нормативы допустимого воздействия на окружающую среду - нормативы, которые установлены в соответствии с показателями воздействия хозяйственной и иной деятельности на окружающую среду и при которых соблюдаются нормативы качества окружающей среды.

Нормативы допустимой антропогенной нагрузки на окружающую среду - нормативы, которые установлены в соответствии с величиной допустимого совокупного воздействия всех источников на окружающую среду и (или) отдельные компоненты природной среды в пределах конкретных территорий и (или) акваторий и при соблюдении которых обеспечивается устойчивое функционирование естественных экологических систем и сохраняется биологическое разнообразие.

Нормативы допустимых выбросов и сбросов химических веществ, в том числе радиоактивных, иных веществ и микроорганизмов (далее также нормативы допустимых выбросов и сбросов веществ и микроорганизмов) - нормативы, которые установлены для субъектов хозяйственной и иной деятельности в соответствии с показателями массы химических веществ, в том числе радиоактивных, иных веществ и микроорганизмов, допустимых для поступления в окружающую среду от стационарных, передвижных и иных источников в установленном режиме и с учетом технологических нормативов, и при соблюдении которых обеспечиваются нормативы качества окружающей среды.

Нормативы допустимых физических воздействий - нормативы, которые установлены в соответствии с уровнями допустимого воздействия физических факторов на окружающую среду и при соблюдении которых обеспечиваются нормативы качества окружающей среды.

Нормативы качества окружающей среды - нормативы, которые установлены в соответствии с физическими, химическими, биологическими и иными показателями для оценки состояния окружающей среды и при соблюдении которых обеспечивается благоприятная окружающая среда.

Нормативы предельно допустимых концентраций химических веществ, в том числе радиоактивных, иных веществ и микроорганизмов (далее также - нормативы предельно допустимых концентраций) - нормативы, которые установлены в соответствии с показателями предельно допустимого содержания химических веществ, в том числе радиоактивных, иных веществ и микроорганизмов в окружающей среде и несоблюдение которых может привести к загрязнению окружающей среды, деградации естественных экологических систем.

Окружающая среда - совокупность компонентов природной среды, природных и природно-антропогенных объектов, а также антропогенных объектов.

Оценка воздействий на окружающую среду - вид деятельности по выявлению, анализу и учету прямых, косвенных и иных последствий воздействия на окружающую среду планируемой хозяйственной и иной деятельности в целях принятия решения о возможности или невозможности ее осуществления.

Природная среда - совокупность компонентов природной среды, природных и природно-антропогенных объектов.

Природный объект - естественная экологическая система, природный ландшафт и составляющие их элементы, сохранившие свои природные свойства.

Природные ресурсы - компоненты природной среды, природные и природно-антропогенные объекты, которые используются или могут быть использованы при осуществлении хозяйственной или иной деятельности в качестве источников энергии, продуктов производства и предметов потребления и имеют потребительскую ценность.

Экологический риск - вероятность наступления события, имеющего неблагоприятные последствия для природной среды и вызванного негативным воздействием хозяйственной и иной деятельности, чрезвычайными ситуациями природного и техногенного характера.

Экологическая безопасность - состояние защищенности природной среды и жизненно важных интересов человека от возможного негативного воздействия хозяйственной и иной деятельности, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, их последствий.