Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

Во время прохождения производственной практики со студентами проводятся организационные и учебные занятия. Учебные занятия строятся преимущественно на основе интерактивных технологий (обсуждения, дискуссии, деловые игры, тренинги и т.п.). Важной составляющей производственной практики являются мастер-классы, которые организуют для студентов опытные педагоги-психологи для передачи своего опыта по использованию отдельных психолого-педагогических технологий, методов и приемов работы с различными категориями детей.

Студенты в собственной практической деятельности используют разнообразные научно-исследовательские и психолого-педагогические технологии: диагностический инструментарий, ролевые и деловые игры, тренинговые формы работы, коррекционно-развивающие занятия, дискуссии, различные формы просветительской деятельности (лекции, выставки и т.д.)

При выполнении научно-исследовательской составляющей производственной практики студенты знакомятся с логикой и особенностями психолого-педагогического исследования, используют его разнообразные эмпирические методы (наблюдение, анкетирование, тестирование, эксперимент и др.), формулируют цель и задачи, гипотезу исследования.

При этом используются технические устройства, информационные технологии и программное обеспечение.

8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике

В процессе самостоятельной работы студенты изучают психолого-педагогическую литературу.

Каждый этап (раздел) производственной практики предполагает самостоятельную работу.

Примерный перечень заданий для самостоятельной работы:

1. Проведите комплексное изучение личности проблемного учащегося, напишите диагностическое заключение.

2. Разработайте план и проведите психолого-педагогическое исследование классного коллектива или группы учащихся. Оформите результаты работы в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным исследованиям студентов.

3. Подготовьте конспекты тренинговых занятий и уроков (мероприятий)по психологии с учащимися.

4. Разработайте индивидуальный план работы на период практики.

5. Выступить на методологическом семинаре социальных педагогов и психологов.

6. Провести работу с родителями ребенка: родительское собрание, психологическое консультирование и т.д.

7. Выполнить практическое исследование по теме выпускной квалификационной работы

8. Составить характеристику классного коллектива с предоставлением диагностического материала.

9. Соберите необходимые материалы и оформите дневник практики.

10. Сравнительный анализ плана работы психолога и социального педагога.

11. Отчет по результатам практики.

12. Дневник с анализом своей деятельности. (Каждый день практики осветить).

Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

Подведение итогов практики осуществляется методистом по практике

Каждый студент выступает с сообщением по итогам практики, о содержании выполненной программы, самоанализе и самооценке деятельности, ее успешности и научном характере, причинно-следственных связях; дает самооценку профессионально-личностного развития на данном этапе обучения, концентрирует внимание на перспективах своего дальнейшего развития. Его выступление дополняется суждениями методистов факультета и преподавателей баз практик.

Студенты-практиканты должны представить:

1. Дневник практики (с планом работы педагога-психолога, его должностными обязанностями, с индивидуальным планом работы, с ежедневными записями, с отчетом о комплексной психолого-педагогической и социально-педагогической практике).

2. Один конспект зачетного внеклассного мероприятия по психологии и один конспект зачетного занятия по социальной педагогике с оценкой и подписью психолога, социального педагога и классного руководителя.

3. По два анализа внеклассного мероприятия по психологии социальной педагогике, проводимого психологом, социальным педагогом, классным руководителем, другим студентом-практикантом с замечаниями и предложениями.

4. Проведение эмпирического исследования в соответствии с темой выпускной работы (диагностическая работа с проведением не менее трех психодиагностических методик).

5. Один конспект выступления на психолого-педагогическую тему (на педагогическом совете, методическом объединении, педагогическом консилиуме) с оценкой и подписью психолога.

6. Один конспект выступления на психолого-педагогическую тему на родительском собрании.

7. Два конспекта тренинговых занятий с учащимися по заданию психолога и социального педагога с оценкой и подписью специалистов.

8. Программа и отчет об индивидуальной помощи в личностном развитии трудному ребенку с рекомендациями на дальнейшую работу с оценкой и подписью психолога.

Заключительная оценка практики (дифференцированная) дается руководителем с учетом отзывов психологов, социальных педагогов учреждений и групповых руководителей, а также качества содержания и оформления документации. Практика оценивается – «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Студенту, получившему неудовлетворительную оценку может быть назначено повторное прохождение комплексной психологической и социально-педагогической практики, в свободной от занятий время.

Оценка «5» («отлично») ставится за полное и своевременное выполнение программного материала по комплексной психологической и социально-педагогической практике, за отличные отзывы, данные методистами, за глубокое освоение профессиональной позиции педагога-психолога, преподавателя психологии, организатора внеаудиторной работы с группой, за реально проведенную психолого-педагогическую работу с учащимися, родителями, педагогическим коллективом учреждения, за полное развитие профессиональной рефлексии, за качественное содержание и оформление документации.

Оценка «4» («хорошо» ) ставится за правильное выполнение программного материала по комплексной практике, за положительные отзывы методистов, за неполный анализ уроков, внеклассного мероприятия, за недостаточную полную психологическую характеристику классного коллектива

Оценка «3» («удовлетворительно») ставится за недостаточное выполнение программного материала по комплексной практике, за удовлетворительные отзывы, данные методистами, за неполно проведенную психологическую работу с учащимися, родителями, педагогическим коллективом образовательного учреждения, за некачественное содержание и оформление документации.

Оценка «2» («неудовлетворительно») заслуживает студент, не полностью и некачественно выполнивший программу комплексной психологической и социально-педагогической практики, допустивший существенные сбои в решении задач практики, з нарушение трудовой дисциплины и не обнаруживший умения взаимодействовать с учащимися и коллегами.

Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики

а) основная литература:

1. Иванова И.П. Методика преподавания психологии / И.П. Иванова. – Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2010. – 153 с.

2. Изотова, Е. И. Психологическая служба в системе образования: учебное пособие для студ. высш. уч. заведений / Е. И. Изотова. – М.: Академия, 2012. – 303 с.

3. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 3.: Психодиагностика / Р. С. Немов.– М.: ВЛАДОС, 2008. – 631 с.

4. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога: в 2 кн. Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста / Е. И. Рогов. – М.: Владос-пресс, 2008. – 383 с.

б) дополнительная литература:

1. Берулава, Г. А. Методологические основы практической психологии: учеб. пособие / Г. А. Берулава. – М.: Высш. шк., 2004. – 191 с.

2. Методика и технологии работы социального педагога / под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. – М.: Академия, 2007. – 191 с.

3. Программы практик по специальности 050711 Социальная педагогика с дополнительной специальностью / сост. Е. Г. Шубникова, Л. П. Терентьева. – Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2007. – 73 с.

4. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 3.: Психодиагностика / Р. С. Немов.– М.: ВЛАДОС, 2008. – 631 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. www.iro.yar.ru.

2. www.academia-moscow.ru

3. socpedagogika.narod.ru

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒