Предусмотрена ли в УК РФ ответственность за апартеид?

⇐ ПредыдущаяСтр 21 из 21

а) да, предусмотрена в совокупности ст.ст. 357 и 358 УК РФ;

б) нет, не предусмотрена;

в) предусмотрена ответственность по ст. 357 УК РФ только за некоторые формы апартеида, квалифицируемые как геноцид;

г) предусмотрена в ст. 356 УК РФ.

10. Укажите цели нападения на лиц или учреждения, которые пользуются международной защитой (ст. 360 УК РФ):

а) лишение жизни;

б) хищение имущества;

в) осложнение международных отношений;

г) уничтожение чужого имущества.

Раздел 6. Методические рекомендации преподавателю:

Дисциплина модулей «Уголовное право»- одна из основных профилирующих дисциплин в образовательных учреждениях высшего профессионального образования, готовящих кадры для правоохранительных органов, органов государственной власти и органов государственного управления. Ее роль в профессиональной подготовке сотрудников правоохранительных органов определяется содержанием их деятельности - борьбой с правонарушениями (в т.ч. и с преступлениями), их предупреждением и пресечением. Усвоение этого курса позволяет сформировать научно-обоснованный подход к проблеме преступности и эффективности борьбы с нею путем сочетания уголовно-правовых и профилактических мер, направленных на устранение причин и условий преступности во всех сферах жизнедеятельности общества и государства.

При проведении первых лекций необходимо обратить особое внимание на доступность материала и темп его изложения (возможность конспектирования). Необходимо дать рекомендации по организации самостоятельной работы и обеспечить контроль усвоения пройденного материала.

При проведении практических занятий преподаватель должен четко формулировать цель занятия и основные проблемные вопросы.

В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей по предложенной тематике преподаватель в ходе практических занятий может проводить контрольные работы.

Практическое занятие может включать в себя элементы индивидуального собеседования. Преподаватель должен осуществлять индивидуальный контроль работы студентов; давать соответствующие рекомендации; в случае необходимости помочь студенту составить индивидуальный план работы по изучению дисциплины.

Кроме того, чем чаще студент обращается за помощью к преподавателям, чем больше он советуется с ними, тем успешнее он осваивает учебные дисциплины, тем меньше тратит времени на поиски нужного материала, на понимание сложных, дискуссионных вопросов.

Для этого существует целая система консультаций: индивидуальных, групповых, устных и письменных.

В консультациях могут нуждаться все студенты: и наиболее активные из них, желающие углубить свои знания по тому или иному вопросу, и те, кто встретился с определенными трудностями при рассмотрении отдельных вопросов в процессе подготовки к зачету.

Изучая литературу, нормативный и иной материал, следует выделять вопросы, которые остались непонятными. Лучше всего такие вопросы записать, затем четко сформулировать, с тем, чтобы потом их задать консультанту.

Практика показала, что консультациями пользуются далеко не все, кто в них нуждается. Поэтому иногда консультация проводится по инициативе преподавателя - тогда она является обязательной для студентов. Обязательная консультация заключается в индивидуальной беседе преподавателя с каждым вызванным студентом по тому кругу вопросов и проблем, по которому он проявил незнание.

В ходе консультации важно получить ответ на поставленные вопросы. Преподаватель может и не дать полного и исчерпывающего ответа, но в этом случае он обязательно порекомендует для самостоятельного изучения соответствующую учебную литературу, другие источники.

При изложении материала преподаватель должен обратить внимание студентов на последовательное рассмотрение вопросов связанных с теоретической базой познания основ уголовного права и его взаимосвязи с другими отраслями права.

С учетом используемого нами модульного подхода традиционные формы организации учебного процесса в высшей школе приобретают некоторые особенности. В качестве основных форм организации учебного процесса в предлагаемой нами методике обучения выступают практические, лабораторные занятия (и/или практикум), а так же самостоятельная работа студентов.

Лекции. Смысловая нагрузка лекции слегка смещается в сторону от изложения теоретического материала к формированию мотивации обучения через постановку проблем обучения и показ путей решения профессиональных проблем в рамках той или иной темы. При этом основным методом ведения лекции является метод проблемного изложения материала. Тем не менее, по источнику знаний лекция может представляться: объяснительно-иллюстративной, проблемной, частично-поисковой.

Консультация. Очень полезная при реализации модульной технологии обучения и большой доле самостоятельной работы студентов и, в тоже время, гибкая форма, позволяющая использовать различные виды взаимодействия, как с группой, так и индивидуально. Консультация не только призвана сориентировать студентов в материале и специфике предстоящей деятельности, но и предоставляет им возможность восполнить пробелы в системе своих знаний, без ликвидации которых невозможно дальнейшее ее развитие.

С учетом применения модульной технологии обучения и метода целесообразно подобранных задач нами были выбраны следующие виды самостоятельных работ:

самостоятельные работы по образцу, которые выполняются на основе известного алгоритма (образца). Такие самостоятельные работы могут быть заданы в форме практических заданий к изучаемому модулю или работы по изучению указанных в плане освоения модуля теоретических вопросов, необходимых для выполнения заданий текущего или следующего модулей;
вариативные самостоятельные работы, которые содержат познавательные задачи, требующие от студента анализа незнакомой ему проблемной ситуации и получения необходимой новой информации. Как правило, такие технологические задания включаются в модуль, но считаются необязательными для выполнения;
творческие (исследовательские) самостоятельные работы, которые предполагают непосредственное участие студента в производстве новых для него знаний. Самостоятельные работы данного типа могут быть заданы в форме индивидуальных и учебно-исследовательских заданий по выбору (интересу) студента.

· При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу:

· - подчеркивание научности через достоверность фактов без упрощений;

· - системность и последовательность материала, четкая формулировка темы лекции, ее задач и проблемности;

· - формирование у студентов устойчивой структуры знаний;

· - направленность лекции на развитие самостоятельности и активности студентов в процессе обучения, понимания сущности изучаемого предмета.

· Использование традиционных технологий обеспечивает подчеркивание связи между приобретением знаний, умений и формированием личности, ориентирование на использование изучаемого материала в профессиональной деятельности государственного служащего.

· С целью активизации познавательной деятельности студентов используются активные и интерактивные формы обучения, предполагающие непосредственное включение студентов в образовательный процесс. К ним относятся:

· - «кейс-стади» - обучение с использованием конкретных ситуаций, применение моделирования профессиональной деятельности в учебном процессе, выявление типовых задач и их трансформация в учебно-производственные задачи, применяемые для обучения и для оценки качества подготовки;

· - «рефлексия» - диагностическая и развивающая технология, обеспечивающая активное восприятие учебного материала за счет самопознания, самооценки, самоанализа;

· - «тренинговые технологии»: тренинг деловой коммуникации; тренинг личностного развития; тренинг коммуникативных умений;

· - «метод диалогового общения»: дискуссия; спор; диалог, дебаты;

· - «мозговой штурм»;

· - «мастер-класс»;

· - «деловая игра»;

· - «круглый стол»;

· - «групповое обсуждение»;

· - «метод конкретной ситуации»;

· - технология обучения с применением «метода проектов» включает шесть этапов: подготовка; планирование; исследование; обобщение результатов исследования; отчет, представление результатов; завершающий этап, оценка результатов.

· Данные технологии в совокупности их применения обеспечивают наработку профессиональных навыков и умений студентов в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, и способствуют умелому освоению студентами учебного материала и формированию профессиональных компетенций.

РАЗДЕЛ 7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТУ

Основными видами аудиторной работы студента при изучении дисциплины «Современные проблемы уголовного права»являются лекции и практические занятия. Студент не имеет права пропускать без уважительных причин аудиторные занятия, в противном случае он может быть не допущен к зачету или экзамену.

На лекциях излагается общая характеристика вопросов темы. Главной целью лекции является привитие студентам интереса к изучаемому материалу, формирование мотивации к последующему самостоятельному анализу уголовно-правовой проблематики. Лектор раскрывает наиболее сложные вопросы и теоретические положения, показывает их практическую значимость, дает рекомендации по углубленному самостоятельному изучению теории уголовного права и правоприменительной практики.

Важно сразу же психологически настроить себя на внимательную работу в ходе лекции, подготовить тетрадь для ведения конспекта. Конспектирование лекций служит средством развития умственных способностей человека (мобилизует внимание, активизирует восприятие, мышление), вырабатывает умение в краткой и сжатой форме излагать мысли, развивает навыки литературного изложения, повышает культуру речи.

Нередко, в лекциях по дисциплине «Уголовное право» сообщаются такие факты, научные данные, выводы и обобщения, которые еще не отражены в учебнике и не систематизированы в научной литературе. Новый научный материал может встретиться в различных научных источниках (статьях, рецензиях, монографиях). В лекции же он обобщен, приведен в систему. Наконец, конспект лекции - это опора для памяти, материал для подготовки к практическим занятиям, к зачету, экзамену, а после окончания учебы он может стать полезным архив юриста-профессионала.

Конспектируя лекцию, следует обязательно записывать источники, на которые ссылается автор. В необходимых случаях можно будет обратиться к ним и изучить их самостоятельно. Приводимые цитаты нужно записывать кратко, если лектор их не диктует.

Практические занятия проводятся по всем дисциплинам при очном обучении и наиболее сложным проблемам дисциплины при заочном обучении, с целью закрепления тех теоретических знаний изучаемой дисциплины, которые студент получает на лекции и при изучении учебников и иной рекомендованной литературы.

Эти занятия развивают у студентов умение логически мыслить и рассуждать, анализировать ситуацию, выдвигать гипотезы, аргументировать сказанное, обосновывать и отстаивать свою точку зрения.

На каждом последующем практическом занятии студенты, при ответе на проблемные вопросы и в ходе выполнения сложных заданий, должны использовать знания, полученные в ходе изучения предшествующих тем. Основным источником информации при подготовке к занятиям является конспект лекций и учебники, а по вопросам, подлежащим более глубокому изучению или вызывающим повышенный интерес студентов, - дополнительная научная литература.

Изучение данной дисциплины должно носить систематический характер. Работу рекомендуется осуществлять в следующем порядке: ознакомление с методическими указаниями, учебной программой, изучение материалов лекций, законодательного и иного нормативного правового материала, изучение учебного материала по основной (базовой) литературе, изучение дополнительной научной литературы по изучаемой теме.

Для более эффективного усвоения, изучение учебной и дополнительной литературы целесообразно сопровождать ее конспектированием. В тетради для самостоятельной работы желательно вести краткий словарь терминов и определений и регулярно вносить туда специальные термины и пояснения к ним. В конспекте фиксируются наиболее важные положения и выводы по каждому вопросу лекции.

Материал пропущенных лекций необходимо восстанавливать самостоятельно и по всем непонятным положениям и вопросам обращаться за разъяснением к лектору или преподавателю, проводящему практические занятия. Активная, вдумчивая, целенаправленная и правильно организованная работа по изучению курса значительно облегчает усвоение необходимого учебного материала и является необходимым условием успешной сдачи зачета.

При подготовке к практическому занятию в форме решения задач студенты должны решить задачи, указанные в задании. При решении задач надо опираться на те знания, которые получены на лекциях, практических занятиях и в процессе самостоятельной работы. Если студенты обнаружат пробел в своих знаниях при решении конкретных задач, то они должны восполнить его путем повторного обращения к тексту закона, постатейному материалу, к соответствующим разделам Уголовного Кодекса, записям лекций, учебнику, дополнительной литературе.

К каждому занятию необходимо кратко письменно изложить решения задач (казусов) в своих отдельных тетрадях, предназначенных для работы на практических занятиях. Во время подготовки к практическому занятию следует записывать решение задач в этих тетрадях; в кратких письменных решениях сделать необходимые ссылки на соответствующие статьи Уголовного Кодекса Российской Федерации, теоретические положения и на судебную практику; четко формулировать ответы на поставленные в задаче вопросы.

Если студент не справится самостоятельно с решением задачи, то он может обратиться за консультацией к преподавателю, который даст пояснение к условиям задачи, рекомендует дополнительную литературу, окажет методическую помощь, не давая до практического занятия ответов на поставленные вопросы, тем самым оставляя возможность для студента самостоятельно решить задачу.

Перед началом практического занятия преподаватель проверяет наличия у студента письменных решений задач (казусов). Студенты, не подготовившиеся к практическому занятию (в том числе и по уважительным причинам), а так же отсутствовавшие на занятиях, отчитываются перед преподавателем о выполнении задания на индивидуальных занятиях.

В ходе практического занятия студент зачитывает либо своими словами пересказывает содержание задачи, дает мотивирование и ее решение, т.е. излагает свой ответ на поставленные в задаче вопросы. Рекомендуется отдавать предпочтение пересказу содержания задачи, так как это помогает лучше овладеть разговорной речью, готовит студентов к умению докладывать конкретные дела, приучает обращать внимание на основные вопросы, опуская факты, не имеющие существенного значения.

От студентов требуется, чтобы они на основе подготовленных во время самостоятельной работы письменных решений давали развернутые ответы на поставленные в задаче вопросы, не ограничивались утверждением собственного мнения по задаче, а подкрепляли свои решения ссылками на соответствующие законодательные акты, на постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации, судебную практику, а так же материалами учебной литературы и т.п. При этом особое внимание следует уделить глубокому уяснению содержания уголовного закона, правильному применению общих положений закона и конкретным жизненным фактам, изложенным в задаче.

После выступления студента по конкретной задаче ему могут быть заданы вопросы как преподавателем, так и другими студентами. Затем могут высказать свое мнение по рассматриваемой задаче и предложенному решению, а так же его мотивировании (обоснованию) другие студенты, т.е. организуется активное обсуждение, дискуссия. Итоги дискуссии подводит преподаватель. Он же дает оценку мнениям и их обоснованности, высказанным студентами по решению задачи.

Организация самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям дисциплинысоставлена в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования третьего поколения по специальности «Юриспруденция» и определяет содержание и структуру дисциплины.

Помимо решения задач по данному курсу студентам предлагается:

1. закреплять, углублять, расширять соответствующий материал;

2. связывать теоретический материал с будущей профессиональной деятельностью:

- инновационных технологий проведения занятий:

а) ролевые дидактические игры «Что? Где? Когда? », «Брейн-ринг»;

б) «Проект» - просмотр видео, мультимедийная презентация материала с использованием компьютерных программ;

в) работа в «малых группах»;

г) использование методов «мозговой штурм», и т.д.

- методики обсуждения проблемных вопросов о проблемах квалификации и назначении наказания.

И последнее: самостоятельная работа носит сугубо индивидуальный характер, однако вполне возможно и коллективное осмысление проблем уголовного права.

По всем темам приводится список основной и дополнительной литературы.Самостоятельная работа по спецкурсу способствует развитию умения активно и творчески мыслить. В ходе занятий студенты вырабатывают навыки аргументации своей точки зрения и точного изложения своих мыслей перед аудиторией.

Необходимым условием успешного усвоения курса является изучение Уголовного кодекса Российской Федерации и Постановлений Пленумов Верховного Суда РФ по различным категориям дел.

Важное значение для правильного понимания содержания некоторых норм уголовного закона имеют разъяснения, содержащиеся в постановлениях Пленумов Верховных Судов СССР и РСФСР (Российской Федерации), которые необходимо хорошо знать. Более конкретные рекомендации даны к темам практическихзанятий.

Освоение курса предполагает знание различных взглядов и точек зрения, имеющихся в науке уголовного права по наиболее важным вопросам, умение критически осмыслить эти научные позиции и выработать свое мнение. Поэтому студент не должен ограничиваться только изучением учебников, а должен ознакомиться с дополнительной литературой.

Порядок проведения самостоятельной подготовки включает ознакомление с поставленными вопросами, изучение литературы, рекомендованной к теме занятий, конспектов прослушанных лекций, законодательства. Предусмотренные задачи должны быть выполнены письменно, аргументированы ссылками на уголовный закон, и Российской Федерации и теоретические положения курса уголовного права России.

Главной задачей самостоятельной работы студентов является развитие навыков в приобретении научных знаний путём личных поисков, формирование активного интереса к творческой работе, которая лучше всего способствует подготовке студентов к решению служебных задач, воспитывает целеустремлённость, инициативу и трудолюбие, усердие и ответственность.

Раздел 8. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1.Используемые нормативные правовые акты

1. Всеобщая декларация прав человека (принята 10 декабря 1948 г.) [Электронный ресурс] // Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс».

2. Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод (Рим, 4 ноября 1950 г.) [Электронный ресурс] // Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс».

3. Конвенция о неприменимости срока давности к военным преступникам и преступлениям против человечества (ратифицирована Президиумом Верховного Совета СССР 11 марта 1969 г.) [Электронный ресурс] // Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс».

4. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.) [Электронный ресурс] // Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс».

5. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) [Электронный ресурс] // Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс».( с учетом попр.)

6. Уголовный кодекс Российской Федерации (с изм. и доп.) [Электронный ресурс] // Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс».

7. Кодекс об административных правонарушениях Российской Федерации (КоАП РФ) от 30.12.2001 № 195-ФЗ (с изм. и доп.) [Электронный ресурс] // Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс».

3. Основная литература:

1. Основная литература:

Бобраков И.А. Уголовное право России [Электронный ресурс]: общая часть. Краткий курс лекций/ Бобраков И.А.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2013.— 195 c.— Режим доступа: http: //www.iprbookshop.ru/17775.
Иногамова-Хегай, Л. В. Уголовное право РФ. Особенная часть [Электронный ресурс]: учебник / Л.В.Иногамова-Хегай, В. С.Комиссаров; под ред. проф. Л. В.Иногамовой-Хегай - М.: НИЦ Инфра-М, 2013.- Режим доступа: http: //www.znanium.com /bookread.php? book=374667
Иванов Н.Г. Уголовное право. Общ.часть: учебник для бакалавров/ Н.Г. Иванов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2014. - 559 с.

4. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации (постатейный) / А.В. Бриллиантов, Г.Д. Долженкова, Я.Е. Иванова и др.; под ред. А.В. Бриллиантова. М.: Проспект, 2010. 1392 с.

5. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации (постатейный) / А.А. Ашин, А.П. Войтович, Б.В. Волженкин и др.; под ред. А.И. Чучаева. 2-е изд., испр., перераб. и доп. М.: КОНТРАКТ, ИНФРА-М, 2014. VIII, 1032 с.

6. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации (постатейный) / Ю.В. Грачева, Г.А. Есаков, А.К. Князькина и др.; под ред. Г.А. Есакова. М.: Проспект, 2014. 480 с.

Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации (постатейный) / А.А. Ашин, А.П. Войтович, Б.В. Волженкин и др.; под ред. А.И. Чучаева. 2-е изд., испр., перераб. и доп. М.: КОНТРАКТ, ИНФРА-М, 2010. VIII, 1032 с.
Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации (постатейный) / Ю.В. Грачева, Г.А. Есаков, А.К. Князькина и др.; под ред. Г.А. Есакова. М.: Проспект, 2014. 480 с.
Казаченко, И. Я. Уголовное право. Часть общая: учебник / И. Я. Казаченко. - М., 2009.
Козаченко, И. Я. Уголовное право. Особенная часть [Электронный ресурс]: учебник / Отв. ред. И. Я. Козаченко, Г. П. Новоселов. - 5-e изд., изм. и доп. - М.: Норма: НИЦ ИНФРА-М, 2013.- Режим доступа: http: //www.znanium.com /bookread.php? book=400927
Кругликов, Л. Л. Уголовное право. Часть общая: учебник / Л. Л. Кругликов. - М.: Проспект, 2012.
Кругликов, Л. Л. Уголовное право. Часть особенная: учебник / Л. Л. Кругликов. - М.: Проспект, 2012
Калугин С.С. Функциональный анализ правоотношений по делам о преступлениях несовершеннолетних: монография/ С.С. Калугин, Н.Г. Калугина; Иж ЮИ (ф) РПА Минюста России. - Ижевск: Иж ЮИ (ф) РПА Минюста России, 2011. - 95с.

14. Российское уголовное право. Особенная часть. Альбом схем / Под ред. Б.В. Яцеленко. – М.: Щит-М, 2009.453с.

15. Сборник задач по уголовному праву. Особенная часть. Учебное пособие / Под ред. В.Б. Боровикова. – М.: Щит-М, 2010.345с.

16. Уголовное право. Учебник / Под ред. Н.И. Ветрова и Ю.И. Ляпунова. Издание 3-е, исправленное и дополненное. – М.: ИД «Юриспруденция», 2010.260с.

17. Уголовное право. Особенная часть: учебник / отв. ред. И.Я. Козаченко, Г.П. Новоселов. – 4-е изд., изм и доп. – М.: Норма, 2011.- 1008 с.

18. Уголовное право России. Особенная часть: учебник в 2 т. / под ред. А.Н. Игнатова, Ю.А. Красикова. – 2-е изд., перераб. – М.: Норма, 2011.420с

19. Уголовное право России. Особенная часть / Под ред. А.И. Рарога. – 3-е изд., с изм. и доп. – М.: Эксмо, 2014.- 704 с.

20. Уголовное право. Учебно-практическое пособие. // Калугина Н.Г., Калугин С.С.. Ижевск. ИжГТУ. 2010.

21. Уголовное право зарубежных государств. Общая часть: Учебное пособие / Под ред. И.Д. Козочкина. М., 2011. Переизд.

22. Уголовное право России. Особенная часть: Учебник / Под ред. Ф.Р. Сундурова, М.В. Талан. М.: Статут, 2012. – 943 с.

23. Российское уголовное право. Особенная часть. Учебник, / под ред. Чучаева А.И.. М. 2012. 542с.

Ш. Судебная практика:

1. Об условиях применения давности и амнистии к длящимся и продолжаемым преступлениям: Постановление Пленума Верховного Суда СССР от 4 марта 1929 г. // Сборник постановлений пленумов Верховных Судов СССР и РСФСР (Российской Федерации). М., 1995.

2. О практике назначения судами видов исправительных учреждений: постановление Пленума Верховного Суда РФ № 14 от 12 ноября 2001 г. // БВС РФ. 2002. № 1.

3. О применении судами общей юрисдикции общепризнанных принципов и норм международного права и международных договоров Российской Федерации: Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 10 октября 2003 г. // БВС РФ. 2003. № 12.

4. О практике назначения судами Российской Федерации уголовного наказания: постановление Пленума Верховного Суда РФ № 2 от 11 января 2007 г. // БВС РФ. 2007. № 2.

5. О судебной практике условно-досрочного освобождения от отбывания наказания, замены неотбытой части наказания более мягким видом наказания: постановление Пленума Верховного Суда РФ от 21 апреля 2009 г. (в ред. постановления Пленума Верховного Суда РФ № 31 от 23.12.2010 г.) //СПС Консультант Плюс.

6. О некоторых вопросах судебной практики назначения и исполнения уголовного наказания: постановление Пленума Верховного Суда РФ № 20 от 29 октября 2009 г. // БВС РФ. 2010. № 1.

8. О некоторых вопросах судебной практики назначения и исполнения уголовного наказания: постановление Пленума Верховного Суда РФ № 20 от 29 октября 2009 г. // БВС РФ. 2010. № 1.

8. О судебной практике рассмотрения уголовных дел об организации преступного сообщества (преступной организации)или участия в нем: постановление Пленума Верховного Суда РФ от 10 июня 2010 г.// БВС РФ. 2010. № 8.

9. О судебной практике применения законодательства, регламентирующего особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних: постановление Пленума Верховного Суда РФ от 1 февраля 2011 г. // БВС РФ. 2011. № 4.

10. О практике применения судами принудительных мер медицинского характера: постановление Пленума Верховного Суда РФ от 7 апреля 2011 г. //БВС РФ. 2011. № 7.

11. О практике применения судами законодательства об исполнении приговора: постановление Пленума Верховного Суда РФ №21 от 20 декабря 2011 г. //БВС РФ.

2012. №2.

12. О применении судами законодательства о необходимой обороне и причинении вреда при задержании лица, совершившего преступление: Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 27 сентября 2012 г. // БВС РФ. 2012. № 11.

13. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 27.09.2012 № 19 «О применении судами законодательства о необходимой обороне и причинении вреда при задержании лица, совершившего преступление»

14. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 9 февраля 2012 г. № 1 «О некоторых вопросах судебной практики по уголовным делам о преступлениях террористической направленности"

15. Постановление Пленума Верховного суда РФ от 28 июня 2011 г. № 11 " О судебной практике по уголовным делам о преступлениях экстремистской направленности»

16. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 1 февраля 2011 г. № 1 «О судебной практике применения законодательства, регламентирующего особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних» (ред. от 09.02.2012)

17. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 23.11.2010 № 26 «О некоторых вопросах применения судами законодательства об уголовной ответственности в сфере рыболовства и сохранения водных биологических ресурсов (статьи 253, 256 УК РФ)»

18. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 10 июня 2010 г. № 12 «О судебной практике рассмотрения уголовных дел об организации преступного сообщества (преступной организации) или участии в нем (ней)»

19. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 16 октября 2009 г. № 19 «О судебной практике по делам о злоупотреблении должностными полномочиями и о превышении должностных полномочий»

20. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 9 декабря 2008 г. № 25 «О судебной практике по делам о преступлениях, связанных с нарушением правил дорожного движения и эксплуатации транспортных средств, а также с их неправомерным завладением без цели хищения» (ред. от 23.12.2010)

21. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 3 апреля 2008 г. № 3 «О практике рассмотрения судами уголовных дел об уклонении от призыва на военную службу и от прохождения военной или альтернативной гражданской службы» (ред. от 23.12.2010)

22. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 27 декабря 2007 г. № 51 «О судебной практике по делам о мошенничестве, присвоении и растрате»

23. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 15 ноября 2007 г. № 45 «О судебной практике по уголовным делам о хулиганстве и иных преступлениях, совершенных из хулиганских побуждений»

24. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 26 апреля 2007 г. № 14 «О практике рассмотрения судами уголовных дел о нарушении авторских, смежных, изобретательских и патентных прав, а также о незаконном использовании товарного знака»

25. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 28 декабря 2006 г. № 64 «О практике применения судами уголовного законодательства об ответственности за налоговые преступления»

26. Постановление Пленума Верховного Суда РФ 15 июня 2006 г. № 14 «О судебной практике по делам о преступлениях, связанных с наркотическими средствами, психотропными, сильнодействующими и ядовитыми веществами» (ред. от 23.12.2010)

27. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 24 февраля 2005 г. № 3 «О судебной практике по делам о защите чести и достоинства граждан, а также деловой репутации граждан и юридических лиц»

28. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 18 ноября 2004 г. № 23 «О судебной практике по делам о незаконном предпринимательстве и легализации (отмывании) денежных средств или иного имущества, приобретенных преступным путем» (ред. от 23.12.2010)

4. Периодические издания (журналы): Бюллетень Верховного Суда РФ, Уголовное право, Российская юстиция, Законность, Государство и право, Журнал российского права, Российский следователь.

⇐ Предыдущая 12 13 14 15 16 17 18 19 2021