Становление педагогики в России
| Симеон Полоцкий ( 1620 – 1680 гг., из Беларуси, работал в Москве): школа славяно-греко-латинских языков, воспитатель Петра Первого. Главный фактор воспитания – пример родителей и учителей, а также окружающую среду. Против теории «врожденных идей» и придавал большое значение воспитанию чувств и разума человека. Составил проект Славяно-греко-латинской академии.
| 
| 
| Михаил Васильевич Ломоносов
(1711-1765 гг., Москва, Санкт-Петербург).
Поборник народного просвещения.
Создал ряд книг: «Риторика», «Российская грамматика», «История Российская»
Разработал проект Московского университета
| | | Лев Николаевич Толстой (1828 – 1910 гг.)Создал для крестьянских детей начальную школу в Ясной Поляне. Создал учебник «Азбука», а затем выпустил «Новую азбуку» и серию из четырёх «Русских книг для чтения», одобренных (в результате долгих мытарств). Министерством народного просвещения в качестве пособий для начальных учебных заведений. Воплощал теорию «свободного воспитания», развивал творческую самостоятельность детей.
| 
| 
Константин Дмитриевич Ушинский
(1824 – 1870)
| «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии». Психологический анализ процесса обучения, влияние общественной среды, за независимость школы от религии. Развитие «активной любви к человеку, создание атмосферы товарищества (истоки педагогики сотрудничества) отрицание авторитаризма. Воспитывающий характер обучения. Принцип наглядности. Учет возрастных и психологических особенностей развития ребенка. Посильность и последовательность обучения. Обучение от конкретного к абстрактному, от представлений – к мысли. Обучение должно развивать умственные силы и способности учеников, давать необходимые для жизни знания.
| | | | | | | |
Век.
Анатолий Васильевич Луначарский (1875 – 1933 гг.),
|
Учебный план, подобный современному, коллективное воспитание,
Метод «проектов», который потом отмене.
| 
Надежда Константиновна Крупская (1869 -1939 гг.)
| 
| Павел Петрович Блонский (1884 – 1941 гг.)
«Задачи и методы народной школы», «Трудовая школа» (о ФЗУ) и «Педология» - основные труды. Учитель Л.С.Выготского
Разработка основ трудовой политехнической школы: связь трудового обучения с общим образованием, с современным состоянием науки, необходимость осмысленного труда.
Индивидуальные и возрастные особенности детей (идеи развития и целостный подход к изучению ребенка). Проблемы нравственного и полового воспитания.
| | Станислав Теофилович Шацкий (1878—1934 гг.)
Создал первые в России детские клубы. С 1909 г. руководит обществом «Детский труд и отдых». В 1911 г. организовал колонию «Бодрая жизнь». Руководил первой Опытной станцией по народному образованию (1919 – 1932гг.) и Центральной экспериментальной лабораторией Наркомпроса РСФСР. Директор Московской консерватории
| 
| 
| Антон Семенович Макаренко (1888 – 1939 гг.). Творческое развитие личности в коллективе; разновозрастные отряды, советы командиров, самоуправление, мажорный тон. «Как можно больше требовательности к человеку и как можно больше уважения к нему»); Производительный, оптимально организованный труд. Роль семейного воспитания. «Педагогическая поэма», «Флаги на башнях», «Книга для родителей».
| 
| Сорока-Росинский Виктор Николаевич (1882 – 1960 гг.)
Российский и советский педагог, создатель (1918—1920 гг.) известной Школы-коммуны для трудновоспитуемых подростков им. Ф. М. Достоевского (Викниксор в «Республике ШКИД» - повести воспитанников Григория Белых и Л. Пантелеева ).
Основное - Национальные школы и национальная психология. Основные принципы национального воспитания должны закладываться в семье: через религиозное воспитание и труд, воспитание на традициях устного народного творчества. Демократичность воспитания и обучения. Принцип коллективного воспитания с учётом индивидуальности каждого воспитанника. Переход от принуждения к принципу добровольчества на основе самодеятельности, самоуправления, соревновательности и самокритичности. Всякое знание превращать в деяние. Принцип игры как естественной потребности растущего организма в организации всей жизнедеятельности воспитанников и учёбы. Принципы суворовской педагогики.
| 
| Василий Александрович Сухомлинский (1918 – 1970). Всю жизнь работал в сельской школе. Книги переведены на 40 языков («Разговор с молодым директором школы», «Сердце отдаю детям», «Письма к сыну»)
Творческий педагогический труд педагога (мастерство, творчество, знание духовной жизни детей, особенностей каждого ребенка). Воспитание любви к природе, гражданственности, коллективная духовная жизнь, народные традиции. Учение – главный совместный труд в школьном коллективе.
| 
| Амонашвили Ша́ лва Алекса́ ндрович (род. 1931г., Тбилиси)—грузинский и российский педагог и психолог.
Разработчик оригинальной концепции гуманной педагогики: принятие любого ученика таким, каков он есть.
Основные методические подходы[
· Технология обучения детей с шестилетнего возраста.
· Все обучение стимулирует активность и самодеятельность детей.
· Формирование у детей способностей к оценке и самооценке при безотметочном обучении.
Вся воспитательная система построена не по принципу подготовки ребёнка к жизни, а на основе понимания детства как важнейшего жизненного этапа, со своими сложными проблемами и переживаниями, которые должны пониматься и приниматься педагогом.
| | Виктор Федорович Шаталов, род. в 1927 г., Народный учитель СССР, профессор Донецкого университета
Целевые ориентации: формирование ЗУНов; обучение всех детей, с разными образовательными возможностями; ускоренное обучение.
Принципы: Личностно-ориентированный подход; гуманизм (все дети талантливы); сочетание логического и образного мышления, многократное повторение, обязательный поэтапный контроль, высокий уровень трудности, динамический стереотип деятельности, ориентировочной основы действий, учение без принуждения; бесконфликтность учебной ситуации, гласность успехов каждого, открытие перспективы для исправления, роста, успеха; соединение обучения и воспитания.
Особенности содержания:
· материал вводится крупными дозами (блоками).
· оформление учебного материала в виде опорных схем-конспектов.
| 
| | | | | | | | | | | |
Популярное:
|
