Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Возрастные изменения памяти.



Возрастные изменения памяти происходят в промежутке от 40 до 65 лет, не прогрессируют в дальнейшем, не приводят к каким-то затруднениям в повседневной жизни. У здоровых пожилых людей нет амнезии на текущие или прошлые события. При нормальном старении страдает больше всего слухоречевая память, а зрительная или двигательная в меньшей степени.

Возрастные изменения памяти происходят в связи с ослаблением концентрации внимания и уменьшением скорости реакции на внеш. стимулы, что в свою очередь и приводит к недостаточности процессов кодирования и декодирования инфо-и на этапах сохранения и воспроизведения. Поэтому эффективны методики, стимулирующие внимание ч-ка при заучивании.

С возрастом все начинают испытывать те или иные трудности с памятью, хотя у всех это происходит по-разному. У людей среднего возраста и пожилых чаще всего вызывают затруднения: - имена; - важные даты; - расположение домашней утвари; - даты, на к. назначены встречи; - вспоминание инфо-и. При возрастных изменениях труднее вспомнить недавние события, нежели, происшедшие в далеком прошлом. По мнению нейропсихологов, ч-ку в возрасте труднее запоминать и вспоминать информацию. Пожилым людям сложно заниматься несколькими делами одновременно, их реакция замедляется. Со многими возрастными изменениями можно справиться с помощью тренировки памяти. Врачи говорят о возрастном ухудшении памяти, если на это указывает, хотя бы одно стандартное обследование, а так же присутствуют субъективные признаки. Около 40% людей 50-летнего возраста страдают этим заболеванием. Скорее всего, возрастные изменения памяти предшествуют другим, более серьезным нарушения работы ГМ. Если вовремя не вмешаться и не начать выполнять программу по поддержанию здоровья и молодости мозга или не прибегнуть, в случае необходимости, к лечению, то возникает риск развития средней степени ухудшения умственной деятельности и болезни Альцгеймера. На самом деле изменения в нашем мозге происходит постепенно и начинаются довольно рано. По мере старения нашего мозга, синапсы и дендриты (нейронные соединения) начинают действовать менее продуктивно. В результате взаимодействия между различными участками мозга замедляется и нарушается, так ч-к подходит к холодильнику и не знает, что же ему там надо. Когда нейроны начинают стареть и умирать, мозг уменьшается в размерах и атрофируется. В процессе старения накапливаются продукты распада, лезии – амилоидные бляшки и нейрофибриллярные клубки. Мозговая ткань перерождается. Здоровый мозг, содержание лезий в к. минимально, постепенно сжимается, а количество бляшек увеличивается. Ученые могли точно диагностировать болезнь Альцгеймера только с помощью аутопсии, когда подсчитывалось количество бляшек в различных зонах мозга. Каждой возрастной группе соответствует опр. схема распространения лезий. Ежегодные исследования заболеваемости болезнью Альцгеймера показали, что количество больных в возрасте 65-90 лет удваивается каждые 5 лет.

Болезнь Альцгеймера. Разрушаются нейроны, обеспечиваются поведением, связанными с положительными эмоциями. Старики становятся ворчливыми и избегают всего нового, постоянная раздражительность. При нарушении кровообращения начинаю страдать наиболее уязвимые нервные системы. Начинает теряться память: перестает запоминаться, что происходит сейчас, потом 5 лет назад, потом, что 15 лет назад и т.д.

Что касается возрастных аспектов развития памяти, то уже в период новорожденности (к концу первого месяца жизни) появляются первые (наиболее простые и наиболее жизненно важные) условные рефлексы: на позу кормления проявляется сосательный рефлекс, на появление в поле зрения матери – эмоциональный “комплекс оживления”, проявляющийся в общей двигательной реакции и появлении улыбки. Вообще же образование условных рефлексов, свидетельствующее о развитии механизмов памяти, х-рно для более позднего времени – для периода младенчества, когда четко проявляется узнавание знакомых предметов и знакомых лиц (в 3 – 4 месяца). К 8-10 месяцам постнатальной жизни ребенок в состоянии воспроизвести образ предмета, спрятанного на его глазах (т.е. найти этот предмет через 3-7 секунд после того, как его спрятали). К 8-месячному возрасту у ребенка созревает префронтальная кора (где образуются новые синаптические контакты), ответственная за хранение и актуализацию рабочей (оперативной) памяти, позволяющей воспроизводить место положения (запрятывания) объекта.

В годовалом возрасте появляются первые подражательные речевые реакции при запоминании ребенком и понимании 10-20 слов, произносимых взрослыми.

Далее, благодаря развитию памяти и ассоциативного мышления речевой запас наращивается. В дошкольном возрасте память, по Выготскому, становится доминирующей ф-й и очень быстро развивается, но при этом она имеет свои специф. особенности. Так, в младшем дошкольном возрасте память непроизвольна. Для запоминания играет роль эмоциональность материала, его звучность, красочность и осмысленность, т.е. смысловая память развивается параллельно с механической.

В среднем дошкольном возрасте (4-5 лет) начинает формироваться произвольная память, причем наилучшим образом в этот период она реализуется в игре. По-настоящему произвольная (сознательная, целенаправленная) память развивается в последующие возрастные периоды. Поскольку память в дошкольном периоде, развиваясь, включается в формирование личности, то ранние дошкольные годы (обычно начиная с 3-х лет) оказываются годами первых детских воспоминаний.

Дальнейшее развитие памяти в период младшего школьного возраста (от 7 до 11 лет) протекает по линии произвольности и осмысленности. При высокой способ-ти к непроизвол. эмоц. запоминанию в игре (свойственному и дошкол. возрасту) младшие школьники уже могут целенаправленно произвольно запоминать неинтересный, но нужный материал, и с каждым годом эта произвол. память становится лучше. В этот период также развивается смысловая память, вполне сосуществующая с механической, но позволяющая освоить широкий круг мнемонических приемов, рационализирующих запоминание.

В подростковом возрасте от 11 до 15 лет, совпадающем с пубертатным кризисом, из-за нестабильности настроения, эмоциональной сферы, физиологического тонуса проявления памяти также становятся нестабильными. Это не значит, что память слабеет, напротив, она продолжает улучшаться, но из-за рассеянности внимания, что часто связано с психологическими проблемами пубертанта, интерферирующими с поступающей или воспроизводимой информацией, может периодически страдать как запоминание, так и воспроизведение.

Старший школ. возраст, или ранняя юность (от 15 до 17 лет), х-ризуется общей стабилизацией личности и в связи с этим стабилизацией памяти на фоне продолжающегося ее развития. В норме все процессы памяти (образной, эмоц., условнорефлекторной, словесно-логической) – и запоминание, и хранение, и воспроизведение - продолжают улучшаться до 20-25 лет, затем выходят на стабилизированное плато, оставаясь практически без изменений до 40-45 лет, и потом ухудшаются.

Сенильный амнестический синдpом — объективные нарушения памяти в пожилом возрасте, к. встречаются изолированно или в сочетании с др. негрубыми когнитивными pасстpойствами. В таких случаях наиболее вероятна органическая пpиpода наpушений и впоследствии обычно pазвивается деменция.
Деменция — это гpубое диффузное наpушение памяти и дp. когнитивных функций, к. пpиводит к дезадаптации. Деменция pазвивается вследствие оpганического поpажения ГМ. Совpеменные кpитерии клинического диагноза деменции пpедусматpивают: наpушение памяти (как кpатковpеменной, так и долговpеменной); наpушение по кpайней меpе одной из следующих высших мозговых функций: пpаксиса, гнозиса, pечи, суждения и абстpагиpования, pегуляции пpоизвольной деятельности. Наpушения пpиводят к выpаженным затpуднениям в пpофессиональной сфеpе и в быту. Наpушения pазвиваются вследствие оpганического поpажения ГМ. Наpушения фиксиpуются пpи ясном сознании больных.
Деменция — полиэтиологический синдpом. Хаpактеp когнитивных, в том числе и мнестических, pасстpойств во многом зависит от пpичины деменции.

Болезнь Альцгеймера (пресенильная деменция, предстарческое слабоумие ) - генетическое заболевание, развивается во второй половине жизни, чаще у женщин. Клинические проявления его сводятся к многочисленным и нарастающим неврологическим расстройствам. Возникают они в результате патологических изменений коры мозга, преимущественно в височной и теменной долях. Так называемая атрофия коры при этом заболевании приводит к нарушению обмена ацетилхолина, важного медиатора, ответственного за передачу импульсов в нервной системе. Начало заболевания постепенное, незаметное. Обычно ни больные, ни их близкие не могут точно обозначить период начала болезни. Чаще всего сначала возникают нарушения кратковременной памяти: больной забывает куда положил очки, выключил ли свет, принимал ли пищу. Усугубление этого дефекта приводит к снижению запоминания, забыванию имен близких людей, их внешнего облика, названий предметов и слов. Одновременно с нарушениями памяти начинают прогрессировать расстройства речи: больные с трудом находят нужные слова, с трудом воспринимают смысл прочитанного. Поведение больного становится шаблонным, стереотипным, безразличным. При этом достаточно долго могут сохраняться профессиональные навыки, к. выработаны годами. Благодаря этому больные могут какое-то время удерживаться на работе, не смотря на заметное развитие признаков болезни.


Поделиться:



Популярное:

  1. X. Процесс изменения значения слова. Основы лексикографии.
  2. АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТСКОГО ОРГАНИЗМА В РАЗНЫЕ ВОЗРАСТНЫЕ ПЕРИОДЫ
  3. Важнейшие изменения политической карты мира во время и после второй мировой войны
  4. Важнейшие изменения политической карты мира во время и после первой мировой войны
  5. Взаимоувязка показателей Отчета об изменениях капитала
  6. Влияние изменения государственных расходов на экономическое состояние.
  7. Влияние изменения размеров административных расходов, расходов на сбыт и прочих операционных расходов
  8. Влияние изменения цен и дохода на оптимум потребителя
  9. Воздействие 3-го уровеня: изменения уровня громкости.
  10. Воздействие за счет изменения ожиданий событий и значимостей
  11. Возрастные границы трудовых ресурсов в России
  12. ВОЗРАСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ КАЧЕСТВА ГИБКОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ В 6-17 ЛЕТ


Последнее изменение этой страницы: 2016-03-25; Просмотров: 5520; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.011 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь