КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ

Основными критериями оценки тактической подготовленности являются:

- соотношение между используемыми альтернативными действиями(атаками и противодействиями атакам и ответам, простыми атаками и атаками с финтами, защитами с ответом и контратаками, контрзащитами с контрответом и ремизами, защитами прямыми и круговыми, ответами прямо и переводом);

- адекватность преднамеренного выбора действий;

- специализированность реагирований, составляющих " чувство боя";

- специализированность мышления, памяти, идеомоторных представлений, внимания;

- устойчивость стиля боя, боевой манеры;

- состав и соотношение разновидностей подготавливающих действий, тактических компонентов подготовки и применения действий нападения и защиты, используемых ситуаций, направленность нападений по секторам поражаемой поверхности;

- специализированность проявлений тактических качеств, особенностей личности;

- применение средств, воздействующих на реагирования противника в ходе схватки;

- применение подготавливающих средств, воздействующих на выбор действий противника, затрудняющих поток информации о намерениях спортсмена;

- приспособление к единоборству с главными противниками, ведению поединков в соревнованиях по определенной системе;

- применение комбинаций действий с вероятностной последовательностью их выполнения в поединке;

- уровень реализации тактических задач при различиях в степени готовности спортсмена к выполнению действий, ступенях реализации инициативы;

- уровень реализации информации о главных противниках, соревновательного опыта;

- внезапность начала нападений и непредсказуемость действий в поединке;

- адекватность реагирований в неожиданных схватках;

- соотношение между действиями с тактической правотой и задачами опережения нападений противника;

- реализация результатов оценки психологических особенностей противника и условий соревнований при выборе действий и тактики ведения боя;

- использование разновидностей исходных положений оружия и дистанций, пространства поля боя, инициативы начала схватки, времени на подготовку действий;

- варьирование продолжительности и глубины, моментных и ритмических параметров действий, направленности перемещений по полю боя и движений оружием (защит, финтов, батманов, захватов), направленности уколов (ударов) по секторам поражаемой поверхности;

- разнообразие способов подготовки типовых нападений и защит;

- разнообразие ситуаций для применения типовых средств;

- соотношение между объемами подготавливающих действий и средств нападения;

- соотношение между объемами преднамеренных и экспромтных действий;

- выраженность в доктрине спортсмена ведущих тактических компонентов соревновательной деятельности вида фехтования.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

СОДЕРЖАНИЕ И НАПРАВЛЕННОСТЬ ПОДГОТОВКИ

Содержание психологической подготовки фехтовальщиков составляют средства и методы, направленные на ускорение процесса овладения способами ведения поединков, повышение уровня проявлений психических свойств спортсменов и морально-волевых черт их личности, создание уверенности в своих силах и возможностях. При управлении поведением (действиями) и эмоциональными состояниями фехтовальщиков совершенствуется преодоление различных объективных и субъективных препятствий, создание благоприятного эмоционального фона и настроенности на максимальные усилия в соревнованиях.

Итогом целенаправленной подготовки является состояние готовности, которое выражается в мобилизованности спортсмена на достижение более высоких показателей в соревнованиях, направленности намерений и действий на решение тренировочных и соревновательных задач.

Составной частью психологической подготовки является воспитание моральных сторон личности спортсмена, продолжающееся непрерывно в течение всей спортивной деятельности, включающее также формирование личностных качеств (выдержки, самообладания, решительности, смелости и других).

Решающее влияние на психологическую подготовленность оказывают соревнования, так как в ходе характерного для них многокомпонентного воздействия на психическую сферу участников, результат практически каждого выступления оставляет определенный след в оценках собственных возможностей и вызывает их сопоставление с уровнем квалификации противников, и следовательно, отражается на уровне притязаний фехтовальщика. Поэтому, участвуя в серии соревнований, спортсмен преодолевает конкретные ступени на пути формирования наивысшей готовности к важнейшему соревнованию годичного цикла или четырехлетия.

Педагогический эффект имеет и конкретизация целей, тренировочных и соревновательных. В частности, повышению психологической подготовленности служат задачи на точность уколов или ударов, применение определенных разновидностей действий или использование ситуаций, ведение поединков с конкретными тактическими составляющими. Реальную силу воздействия на спортсмена имеют также установки на достижение минимального допустимого и возможного (желательного) результатов, объективно отражающих уровень квалификации и условия соревнований.

Подготовка к соревнованиям, участие в которых имеет преимущественно тренировочные цели, целесообразно направить на воплощение в поединках достигнутого уровня технико-тактической подготовленности, специальной тренированности, повышение уровня тактической активности при выборе действий и построений поединков. Кроме того, важны установки на преодоление препятствий, требующих проявлений волевых и личностных качеств, применения средств саморегуляции эмоциональных состояний. При подготовке же к важнейшим соревнованиям сезона (когда реализованы уже определенные усилия в предыдущих турнирах) целесообразно аккомулирование педагогических воздействий на формирование оптимальной готовности психической сферы, создание общей настроенности на высший и реально достижимый результат.

Особое место в психологической подготовке фехтовальщика занимает управление деятельностью спортсмена в соревнованиях со стороны тренера. Оно включает индивидуальный урок в качестве специализированной разминки, тактические установки перед боями и ступенями соревнования для уменьшения степени тактической неопределенности ситуаций и реализации их психорегулирующего эффекта, оптимизацию уровня притязаний и проявлений личностных качеств. Отсюда очевидно исключительно большое влияние тренера (отдающего много сил и времени каждому спортсмену в постоянных индивидуальных уроках) на весь процесс морально-волевой подготовки и воспитания фехтовальщиков. Имеет место прямая зависимость уровня достижений спортсменов в соревнованиях от профессиональной подготовленности тренера и способности управлять своими эмоциями (поведением), от его проникновения в мотивы поступков учеников и собственного отношения к выполнению служебного долга.

СОЗДАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК
ДЛЯ УСКОРЕНИЯ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОГО
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

Одной из важнейших проблем для фехтовальщиков является перенос освоенных в тренировке средств ведения поединков в условия соревнований. Произвольный характер принятия решений из-за множественности приемов их реализации и необходимость преодоления намерений и воли противника делают этот процесс крайне сложным, нередко достаточно продолжительным и имеющим индивидуальные особенности.

Психологические предпосылки для ускорения процесса технико-тактического совершенствования создаются на основе:

- освоения взаимосвязей между определенными действиями (особенно с альтернативными тактическими задачами) и их учет при выборе тактических намерений;

- формирования тактической инициативы;

- создания надежности проявлений достигнутого уровня специализированных умений;

- осознания реальной оснащенности средствами ведения поединков и резервов расширения их состава;

- варьирования содержания и направленности индивидуальных уроков;

- приспособления к условиям деятельности в боях и соревнованиях.

Освоение взаимосвязей
между определенными действиями
и их учет при выборе тактических намерений

Взаимосвязи между определенными разновидностями действий нападения и защиты оказывают значительное влияние на оценки тактической сущности совершенствуемых действий, облегчая выбор и применение в соревнованиях на основе уверенности в их адекватности предстоящей ситуации. Освоением наиболее распространенных их разновидностей, имеющих взаимозависимость (например, между атаками и противодействиями атакам, простыми атаками и атаками с финтами, защитами с ответом и контратаками, защитами прямыми и защитами круговыми, противодействиями атакам и маневрированием), можно ускорить процесс овладения боевыми средствами и их применение в соревнованиях. Начинать следует с изучения способов активного продолжения схваток с переключением на другие действия в ситуациях неудачного применения совершенствуемого действия. По мере освоения конкретного действия важно также совмещать его с освоением разновидностей нападений и защиты, дополняющих в боях его применение.

Осознание психологической взаимосвязи между разновидностями действий нападения и защиты проходит при параллельном их выполнении в индивидуальных уроках или парных упражнениях. Подбираются средства с разными тактическими задачами, реально применяемые в определенных ситуациях, а также тренировочные комбинации, объединяющие совершенствуемые действия и средства противодействия возможным намерениям и действиям противника. Результатом тренировки явится осознание спортсменом смысла действий своих и противников, эффективности и целесообразности взаимосвязанного применения в боях типовых средств нападения и защиты.

⇐ Предыдущая 16 17 18 19 202122 23 24 25 Следующая ⇒