Формы промежуточной аттестации

Представляют собой разнообразные «продукты» решения учебно-профессиональных задач и отчёты по каждому этапу практики.

Промежуточная аттестация осуществляется на каждом этапе учебной практики в форме накопительного зачёта форме дифференцированного зачёта по критериям, представленным в УМК.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература

1. Бордовская Н.В. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб.: Питер, 2008. - 299 с.(30 экз.).

2. Деркунская, В. А. Личностно-профессиональное самопознание студента педагогического вуза: психолого-педагогический практикум: учеб.- метод. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению " Педагогика" / В. А. Деркунская. - М.: Центр педагогического образования, 2007. - 127 с. (10экз.)

3. Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие / автор-сост. А. К. Быков. - М.: Сфера, 2006. - 124 с. (20экз.)

4. Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие для студ. вузов / под ред. В. А. Сластенина. - 4-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2008. - 223 с. (1экз.), 2009 (69экз.).

Дополнительная литература

1. Алексеева Н.Д., Ерохина Л.Н. Система работы классного руководителя//Классный руководитель. – 2005. - № 6. – С. 22-25.

2. Гузеев В.В. Эффективные образовательные технологии: электронное период. изд. Вып.2. - Электрон. текстовые дан. - М.: ДТО, 2010. - эл. опт. диск (CD-ROM).

3. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе [Текст] /сост. С.А. Цабыбин. – Волгоград: Учитель, 2009. – 172 с.

4. Мартынова В.Ф. Детское общественное движение: история и современность: учебное пособие [Текст] /В.Ф. Мартынова. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2009. – 189 с.

5. Методическая работа в школе: организация, планирование, анализ [Текст] /сост. Л.В. Голубева [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2010. - 173 с.

6. Осмоловская, И.М. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / И.М. Осмаловская. – М.: Академия, 2008. – 240 с.

7. Педагогика и психология [Электронный ресурс]: комплект электронных кн.: в 5 кн. – М.: Сентябрь. – 2009. – (Электронная библиотека журнала «Директор школы»). Кн.3: Хоменко, И.А. Система работы образовательного учреждения с семьей /И.А. Хоменко электронный оптический диск (CD-ROM).

8. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн [Текст] /И.П. Подласый. – М.: 2008.

9. Федоров, В.А. Педагогические технологии: учебное пособие для студентов [Текст] /В.А. Федоров, Е.Д. Колегова. – М.: Академия, 2008. – 205 с.

10. Щербаков, С. В. Психолого-педагогическая практика: Учеб.- метод. пособие / С. В. Щербаков, Н. Н. Шерешик; Омск. гос. пед. ун-т. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2007. - 67 с. (7экз.)

11. Эффективные образовательные технологии [Электронный ресурс]: электронное периодическое издание Вып. 1 /В.В. Гузеев. – М.: ДТО, 2008 электронный оптический диск (CD-ROM).

12. Эффективные образовательные технологии [Электронный ресурс]: электронное периодическое издание Вып. 2 /В.В. Гузеев. – М.: ДТО, 2010 электронный оптический диск (CD-ROM).

13. Юдина И.Г., Горбунова Н.А. Портфолио ученика. Оценка достижений школьника [Электронный ресурс]: методические рекомендации. - Волгоград: Учитель, 2010. - эл. опт. диск (CD-ROM).

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. Информационные технологии в школе (статьи по теме) Электронная версия: Режим доступа: http: //www.uroki.ru/ur_rus/ur_intehnologii.htm

2. Букатов В. М. От парадоксов культурологических к парадоксам педагогическим Электронная версия: Режим доступа: http: //bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php? aid=1458& binn_rubrik_pl_articles=171

3. Материалы сайта о государственных образовательных стандартах общего образования. Режим доступа http: //standart.edu.ru/

4. Новиков А.М. Формы обучения в современных условиях. Электронная версия: Режим доступа: http: //www.anovikov.ru/artikle/forms.htm

5. Окно в ситуационную методику обучения [Электронный ресурс]. – Киев: Центр инноваций и развития. – Режим доступа: http: //www.casemethod.ru/

6. Проектная деятельность в школах г. Омска Электронная версия. Режим доступа: http: //www.omsk.edu.ru/_projects/index.html

7. Проектная деятельность как способ организации образовательного пространства Электронная версия. Режим доступа: http: //bg-prestige.narod.ru/proekt/index.html

8. Фельдштейн Д.И. Дети из будущего Электронная версия. Режим доступа: http: //edunews.eurekanet.ru/vesti/info/2258.html

Материально-техническое обеспечение:

1. Оборудование аудитории для обеспечения визуализации лекций, обратной связи (мультимедиапроектор, компьютеры с выходом в ИНТЕРНЕТ, свободные микрофоны, интерактивные доски).

Наличие договоров с образовательными учреждениями.

Технологические карты

2.1. Технологическая карта студента

Технологическая карта «Учебная практика»

Студент ____________________________________________________________

Факультет ______________ ______________________________________________

Направление Педагогическое образование____________________________________

Профиль / Магистерская

программа ______________________ ______________________________________

Курс ____________________________________________________________

Группа ____________________________________________________________

Наименование дисциплины / курса	Учебная практика
Количество зачетных единиц / кредитов

№	Виды учебной деятельности студентов	Форма отчетности	Баллы (максимум)	Сроки сдачи	Получен-ный балл	Подпись преподавателя
Текущая аттестация
	Ознакомительная
1.1	популяризация педагогических знаний в разных целевых аудиториях с использованием возможностей региональной культурной образовательной среды	Презентация
1.2	экскурсии в общеобразовательное учреждение, учреждение ДО или СПО, учреждение культуры, в НКО	Сравнительная таблица
1.3	формирование ресурсного пакета	Ресурсный пакет
	ИМЛ
2.1	Решение учебно-профессиональных задач, подготовка рабочей тетради	Рабочая тетрадь
	Психологическая
3.1	Интеллектуально-аналитическая	Психологи-ческий анализ урока
3.2	Педагогическая	Конспект урока
3.3	Коммуникативно-рефлексивная	Обсуждение анализируе-мого урока в группе
4.	Педагогическая
4.1	Подготовка паспорта школы	Дневник педпратики
4.2	Подготовка рабочей тетради	Рабочая тетрадь
Всего в ходе текущей аттестации:
Итого по дисциплине:	(мах)

Технологическая карта выдана

«____» _____________ 20___ г.

Преподаватель:

Студент __________________________________/______________________

ФИО студента Подпись

Технологическая карта преподавателя

Технологическая карта дисциплины «Учебная (Психолого-педагогическая) практика»

Преподаватель (-и) _____________________________________________________ ______

(уч. степень, уч. звание, должность, Ф.И.О)

Уровень / ступень

образования ___________________________________________________________

С указанием

шифра, названия Педагогическое образование___________________________________

Направления

И профиля,

магистерской программы __________________________________________________

Наименование

дисциплины / курса «Учебная практика»_

Количество зачетных

единиц / кредитов __________________________________________________________

№	Код формируемой компетенции	Виды учебной деятельности студентов	Продукт текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Баллы (максимум)
Текущая аттестация
1.	Ознакомительная
1.1	(ОК-3); (ОК-7); (ОК-14); (ОПК – 1); (ОПК-2); (ОПК-3); (ПК-11)	популяризация педагогических знаний в разных целевых аудиториях с использованием возможностей региональной культурной образовательной среды	Презентация	Аудиторная, Внеаудиторная
1.2	(ОК-7); (ОК-14); (ОПК – 1); (ОПК-2)	экскурсии в общеобразовательное учреждение, учреждение ДО или СПО, учреждение культуры, в НКО	Сравнительная таблица	Аудиторная, Внеаудиторная
1.3	(ОК-14); (ОПК-2); (ПК-4); (ПК-11)	формирование ресурсного пакета	Ресурсный пакет	Аудиторная, Внеаудиторная
	ИМЛ
2.1	ОК 1, 6, 7, 8, 9, 14, 16, ОПК 1, 3, 4, ПК 2, 6, 7	Лекции, презентации, круглый стол, тренинги	Рабочая тетрадь	Внеаудиторная, аудиторная
	Психологическая

3.1	ОК-6, ОПК-6.	Интеллектуально-аналитическая	Психологический анализ урока	внеаудиторная
3.2	ОК-1, ОПК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-6.	Педагогическая	Проведенный студентом урок	аудиторная
3.3	ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОПК-3.	Коммуникативно-рефлексивная	Участие в групповом обсуждении анализируемого урока	аудиторная
4.	Педагогическая
4.1	ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ПК-2, ПК-3, ПК-6, ПК-7.	Подготовка паспорта школы	Паспорт школы	аудиторная, внеаудиторная
4.2	Решение учебно-профессиональных задач, подготовка рабочей тетради	Рабочая тетрадь	аудиторная, внеаудиторная
Всего в ходе текущей аттестации:
Итого по дисциплине:

Карта баз практик

№	Место проведения практики (маршруты практики)	Реквизиты и сроки действия договоров (номер, сроки действия; организация, с которой заключён договор)

4. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя

Учебная (психолого-педагогическая) практика направлена на овладение первыми профессиональными (аналитическими, коммуникативными, организаторскими) умениями будущих бакалавров. Для прохождения педагогических разделов практики наиболее эффективным является применение следующих методов обучения: методы организации и осуществления учебной деятельности (словесные, практические, работа под руководством преподавателя), методы стимулирования и мотивации (метод формирования интереса), методы контроля и самоконтроля. Наряду с этим практиканты должны опираться на следующие принципы воспитания: принцип демократизации, принцип гуманизации воспитания, принцип учета индивидуальных, возрастных и половых различий. Особо следует выделить возможность использования информационных технологий, мультимедийных проекторов и другой техники для презентаций учебного материала.

5. Методические рекомендации (материалы) для студента. Методическое сопровождение и обеспечение практики

Рекомендуемый режим и характер различных видов деятельности студента во время практики

Ознакомительная практика

На установочной конференции студентов знакомят с общими целями и задачами ознакомительной практики, её организацией, инвариантном и вариативном содержании, о требованиях к «продуктам» текущей аттестации, проводят групповую консультацию по составлению индивидуального плана практики.

На этапе ознакомительной учебной практики преподаватель осуществляет педагогическое сопровождение формирования студентом ресурсного пакета. Ресурсный пакет– это набор специально подобранных информационно- методических материалов, в состав пакета может входить: адреса существующей практики, перечень Интернет-ресурсов, информация о сетевых сообществах, информация о специалистах, которые занимаются данной проблемой, информация о местах и формах повышения квалификации (Суханова Е.А.) и т.д. Цель формирования ресурсного пакета - это выявление образовательных ресурсов, «мест», в которых студент может найти информацию по интересующей теме. В ходе формирования обучающийся овладевает культурными средствами самообразования, в том числе институциональными средствами (библиотеки, интернет и т.п.). Педагогическое сопровождение осуществляется при составлении индивидуального плана практики, в определении направленности выбора материалов, в составлении подборки сайтов омских школ и ИНТЕРНЕТ-ресурсов, в выборе сетевых сообществ и информации о специалистах, о местах и способах педагогической деятельности. Для этого на установочной конференции студентов знакомят с общими целями и задачами ознакомительной практики, её организацией, инвариантном и вариативном содержании, о требованиях к «продуктам» текущей аттестации, проводят групповую консультацию по составлению индивидуального плана практики.

Примерная структура индивидуального плана практики включает задачи практиканта на каждый день и (или) вид учебной деятельности; проектируемый «продукт» этой деятельности, который будет свидетельствовать о решении поставленной задачи; организационные действия для решения поставленной задачи; сроки выполнения; партнёры; место. В дальнейшем индивидуальный план может корректироваться. Для помощи студенту в составлении индивидуального плана практики педагог может использовать практические материалы, упражнения, диагностики, рекомендации по организации рефлексии студента, представленные в источниках:

- Деркунская, В.А. Личностно-профессиональное самопознание студента педагогического вуза: психолого-педагогический практикум: учеб.- метод. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению " Педагогика" / В. А. Деркунская. - М.: Центр педагогического образования, 2007. - 127 с.

- Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие для студ. вузов / под ред. В. А. Сластенина. - 4-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2008, 2009. - 223 с..

Рекомендуемые материалы из этих и других источников представлены в УМК.

Для приобретения студентами компетенции в сфере культурно-просветительской деятельности организуется групповое проектирование презентации одного из педагогических вопросов. Микрогруппы для проектирования создаются по интересам к педагогическим проблемам, ими выбирается база практики для реализации проекта, целевая аудитория, для создания проекта используются возможности региональной культурной образовательной среды. Презентация реализуется микрогруппой во время экскурсии на одну из баз практики.

Организация экскурсий предполагает посещение не менее 3-х мест:

1) общеобразовательное учреждение или учреждение дополнительного образования или учреждение среднего профессионального образования;

2) учреждение культуры;

3) некоммерческую общественную организацию.

При организации и проведении экскурсий педагог проектирует общее содержание, необходимое для заполнения сравнительной таблицы организаций (см.УМК «Сравнительная таблица»), а студент готовит вопросы, которые помогут ему решить задачу индивидуального плана практики и пополнить ресурсный пакет. При необходимости преподаватель проводит индивидуальные консультации по отбору материала для ресурсного пакета. Консультации могут осуществляться в режиме электронной почты, чата и др..

Итоговая конференция по ознакомительной практике предполагает рефлексивный отчёт студентов о достижении цели практики с презентацией ресурсных пакетов. По желанию студентов отчёт пожжет быть организован по микрогруппам или индивидуально. Подводятся общие итоги по достоинствам и недостаткам прошедшей практики, формулируются общие рекомендации студентов по её совершенствованию.

Начинать практику рекомендуется с ознакомления на установочной конференции с целью и задачами практики, её организацией, общим содержанием. Требования к обязательным «продуктам» практики представлены в УМК «Сравнительная таблица», «Презентация».

Индивидуальный план практики реализуется при формировании ресурсного пакета студента (см.УМК «Ресурсный пакет»). Студент формирует его самостоятельно, но при поддержке и сопровождении педагога. Для этого педагог проводит групповую консультацию, а по просьбе практикантов и индивидуальные.

Особое внимание уделяется критериям оценивания «продуктов» технологической карты. Ориентируясь на отдельные критерии можно получить максимальное количество баллов (см. файл «Критерии оценивания»). Например, необходимо обратить внимание на требования к презентации. Презентация представляет собой сочетание компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую среду. Как правило, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру организованную для удобного восприятия информации. Смысл презентации — обеспечить благожелательный прием информации. Цель презентации — информирование сообщества о проблеме и возможности её решения средствами педагогики, определение обратной реакции.Презентация должна содержать в себе текст, иллюстрации к нему и выдержана в едином графическом стиле.

Ознакомительная практика является одним из этапов учебной практики, поэтому баллы, полученные на этой практике входят в накопительный зачёт по учебной практике в целом (см. «ТКС»). Успешное прохождение ознакомительной практики оценивается в 62 баллов.

Инструктивно-методический лагерь

1 день: 1. Знакомство с программой инструктивно-методического лагеря

2. Лекция: «Деятельность классного руководителя в условиях реализации стандартов ФГОС ВПО 2010»

3. Тренинговые занятия по сплочению групп: «Знакомство», «Разогрев». Комплекс упражнений, направленных на развитие коммуникативных компетенций, комплекс упражнений, направленных на организацию взаимодействия, комплекс упражнений, направленных на конструирование и планирование.

4. Подготовка и презентация группы.

5. Рефлексия по итогам дня.

2.день: 1. Лекция: «Воспитательная система класса»

2. Презентация воспитательных систем класса (из опыта работы классных руководителей омских школ)

3. Проект воспитательной системы класса

4. Презентация проекта воспитательной системы класса, разработанной группой

5. Рефлексия по итогам дня.

3 день: 1. Лекция «Технология организации коллективной творческой деятельности»

2. Проект коллективного творческого дела

3. Презентация проекта коллективного творческого дела

4. Рефлексия по итогам дня.

4 день: 1. Лекция «Психология воспитания в семье»

2. Круглый стол «Актуальные проблемы взаимодействия семьи и школы»

3. Деловая игра «Родительское собрание»

4. Рефлексия по итогам дня.

5 день: 1. Рефлексия по итогам пребывания в инструктивно-методическом лагере

2. Эссе по итогам инструктивно-методического лагеря

Тезаурус

Воспитание, деятельность, классный руководитель, компетенция, КТД, рефлексия, урок, школа

Учебно-наглядные материалы

РАБОЧИЙ БЛОКНОТ

Участника инструктивно-методического лагеря «Вы стали классным руководителем»

Резюме будущего классного руководителя

Ф.И.О._______________________________________________________________________Дата рождения________________________________________________________________

Адрес проживания____________________________________________________________

Контактный телефон__________________________________________________________

Е-mail________________________________________________________________________

Личная характеристика_______________________________________________________

Образование__________________________________________________________________

Опыт работы_________________________________________________________________

Дополнительные сведения_____________________________________________________

Организация жизнедеятельности студентов в инструктивном лагере на базе с/п «Иртышский» ФГБОУ ВПО ОмГПУ

Дата	Время	Тема	Место проведения	Ответственные

Первый день « » 2013

ЛЕКЦИЯ: «Деятельность классного руководителя в современной школе

Ф И О лектора

Тренинговые занятия по сплочению групп

Запишите названия и краткое содержание тренинговых упражнений на

1) знакомство________________________________________________________________

2) Разогрев______________________________________________________________________

3) Упражнения, направленные на развитие коммуникативных способностей____________

4) Упражнения, направленные на организацию взаимодействия_______________________

5) Упражнения, направленные на конструирование и планирование____________________

6) Подведение итогов, групповая рефлексия________________________________________

Рефлексия по итогам дня

Я открыл для себя______________________________________________________________

Я узнал, что другие_____________________________________________________________

Даже не ожидал, что____________________________________________________________

Оказывается, я_________________________________________________________________

Второй день « » 2013

ЛЕКЦИЯ: «Воспитательная система класса»

Ф И О лектора

Презентация воспитательных систем класса

(из опыта работы классных руководителей омских школ)

Вам предстоит познакомиться с системой класса, которую реализует современный учитель. Запишите основные этапы создания, структуру предлагаемой им воспитательной системы

Ф.И.О классного руководителя________________________________________________________________-

МОУ « »

Класс, в котором он работает_____________________________________________________________________

Стаж работы_________________________________________________________________

Вопросы для уточнения к классному руководителю:

1.____________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________

Вам предстоит самим спроектировать программу внеурочной деятельности. Классный руководитель поможет вам в этом.

Третий день « » 2013

Презентация информационных технологий воспитания

ЛЕКЦИЯ: «Технология организации совместной творческой деятельности (КТД)»

Ф И О лектора

Заполните таблицу:

Стадия проведения коллективных творческих дел

Стадия проведения коллективных творческих дел	Содержание

Структура воспитательного проекта (КТД)

Тема: _______________________________________________________________________

Краткий анализ ситуации: ____________________________________________________________________

Противоречия: _______________________________________________________________
Проблема: ___________________________________________________________________

Тема: ________________________________________________________________________

Проектная идея: _______________________________________________________________

Проектный замысел: ___________________________________________________________

Цели проекта: _________________________________________________________________

Задачи проекта: _______________________________________________________________

Основное содержание проектной деятельности: _____________________________________

Ресурсное обеспечение проекта: __________________________________________________

Ожидаемые результаты: _________________________________________________________

Критерии результативности: _____________________________________________________

Угрозы и риски: _______________________________________________________________

Эффекты: __________________________________________________________________-__

Сценарий коллективного творческого дела группы

«______________________»

Название___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Рефлексия

Что вызвало особенный интерес? С чем это связано? _______________________________

Что было непонятным/неприемлемым для меня? Почему? ___________________________

Что из предложенного на учебных занятиях Вы уже применяли? В каких ситуациях? Отмечали положительный результат? ____________________________________________

Понял, что мне легче, когда_____________________________________________________

Для меня было откровением____________________________________________________

Четвертый день « » 2013

ЛЕКЦИЯ: «Психология воспитания в семье»

Ф И О Лектора

_____________________________________________________________________________

Круглый стол

«Актуальные проблемы взаимодействия семьи и школы»

В рамках круглого стола вам предстоит обсудить проблемы взаимодействия семьи и школы. Примите активную позицию в обсуждении проблем, предложите свои варианты решения

Вопросы:

1. ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________--

_____________________________________________________________________________

5._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Для того, чтобы выстроить свое выступление, зафиксируйте ход дискуссии:

_____________________________________________________________________________

Деловая игра «Родительское собрание»

В ходе деловой игры придумайте темы родительских собраний на актуальные для современных родителей темы и разработайте технологию его проведения.

Примерные темы родительских собраний:

1._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.___________________________________________________________________________________-______________________________________________________________________

Технология проведения родительского собрания

_____________________________________________________________________________

Сценарий проведения родительского собрания

Тема: ________________________________________________________________________

Класс________________________________________________________________________

Количество человек в классе________________________________________________________________________

Особенности классного руководителя: ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Особенности родителей учеников данного класса: ________________________________

_____________________________________________________________________________

Проблемы, с которыми сталкивается классный руководитель в этом классе________

_____________________________________________________________________________

Исходя из заданных особенностей класса, классного руководителя и родителей составьте план проведения родительского собрания.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексия

Что было особенного для Вас (в личностном, профессиональном, интеллектуальном, межличностном аспекте)_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Какое событие дня Вы бы назвали самым ярким? Почему? ________________________

_____________________________________________________________________________

Какие эмоции Вы испытывали? В каких ситуациях? Чем это детермировано? _______

_____________________________________________________________________________

Испытывали ли Вы дискомфорт________________________________________________

Чем это вызвано? _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Никогда не думал, что классный руководитель___________________________________

_____________________________________________________________________________

Классное руководство – это скорее______________________________________________

Пятый день « » 2013

Рефлексия

Насколько легко и согласованно работала ваша группа? Почему? Какие особенности работы группы Вы бы отметили________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Оцените свой вклад в совместную деятельность группы по 9-бальной шкале. Какой балл Вам бы поставила группа? ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Чем обусловлена высокая/низкая степень вашего участия? ________________________

_____________________________________________________________________________

Что вызвало у Вас наибольшие трудности? С чем это связано? ____________________

_____________________________________________________________________________

Скорее всего, иой профессиональный выбор_____________________________________

_____________________________________________________________________________

Очевидно, что________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Думаю, что у других сложилось мнение__________________________________________

_____________________________________________________________________________

Я несколько разочарован______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Было бы лучше_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

В целом______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________--

Эссе по итогам инструктивно-методического лагеря

_____________________________________________________________________________

Психолого-педагогическая практика

1 день:	1. Активное знакомство со школой. Проведение малого педсовета с целью знакомства с администрацией и классными руководителями. Распределение студентов по классам. 2. Составление плана работы студентов с классным руководителем на период педагогического практикума. 3. Посещение студентами уроков в своем классе. Проведение наблюдения в соответствии со следующей программой: · педагогическое общение учителя с учащимися; · способы побуждения учащихся к активному учению; · способы активизации внимания учащихся; · динамика настроения учащихся на уроке; · способы дисциплинирования учащихся на уроке.
2 день:	1. Методическое занятие по знакомству со школьной документацией, с направлениями работы школы, с правилами, режимом работы школы. 2. Знакомство с работой учителя-предметника, посещение уроков, знакомство с кабинетом. 3. Посещение уроков в своем классе. 4. Выполнение задания №1, №7
3 день:	1. Методическое занятие по знакомству с функциями классного руководителя. 2. Работа с классным руководителем: выбор воспитательного дела, создание инициативной группы по его подготовке и организации. 3. Сбор материала для выполнения исследовательского задания. Проведение фрагмента урока, внеклассного мероприятия по своему предмету (по усмотрению учителя-предметника). Выполнение заданий № 2, 3, 4
4 день:	1. Методическое занятие по изучению традиций школы, передового опыта, творчески работающих учителей. 2. Методическое занятие по знакомству с деятельностью школьного психолога, социального педагога 3. Подготовка к проведению воспитательного дела. 4. Выполнение задания № 5
5 день:	1. Проведение воспитательного дела в классе, его анализ с классным руководителем, методистом. Выполнение задания № 6 2. Коллективное составление паспорта школы
6 день:	1. Выполнение задания № 8 2. Итоговый педсовет. 3. Сдача отчетной документации.

Тезаурус

Воспитание, деятельность, классный руководитель, компетенция, КТД, рефлексия, сопровождение, урок, школа.

Учебно-наглядные материалы

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Студента (ки) 3 курса

Факультета группы

Место проведения практики

Средняя школа №

Адрес

Сроки проведения практики: с _______________________

по _______________________

Класс _________________________

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒